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    冀美版初中美术七年级上册 3.图形与联想 教案3
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    初中美术冀美版七年级上册3.图形与联想教案

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    这是一份初中美术冀美版七年级上册3.图形与联想教案,共4页。教案主要包含了创设情景,引入课题,自学指导,先学后教等内容,欢迎下载使用。

    课题名称
    “图形与联想”的教学设计
    教材
    冀教版 第三课 图形与联想
    学习者分析
    需求分析

    黑格尔说:“最杰出的艺术领袖就是想象。”想象是一种美,想象可以使生活变得美好,可以使人生变得绚丽多姿,可以使人获得极大的精神满足,获得源源不绝的思想支持。
    学情分析
    在这里设置图形联想课,主要是为了提高学生对于图形的认识、把握和运用能力,并通过联想活动,提高学生的想象力和创造力。
    学习任务分析
    学情分析
    本节课内容是以思维为主,但不乏学生参与互动的内容。如果采用计算机网络平台,借助互动课件,通过引、动、放的方式来开展教学,可将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合,实现互动交流,共享资源、知识创新和提高学习效率的目标。

    教学重点
    学会用线条的形式概括的表现事物。
    教学难点
    培养学生的想象力和创造力,开阔思维
    教学目标

    知识与技能
    1.通过练习,掌握图形联想常见的一些方式,提高手绘能力。
    2.培养学生的创造力。
    情感态度和价值观
    1、感受图形与联想的互相促进的关系;
    2、在图形联想创意过程中,体会创造的乐趣。
    教学策略制定


    教学环节
    教学方法
    图形的联想与想象,仅从教学需求角度,电脑图片及信息资源是最佳载体。而班班通电子白板能很好地解决直观性和互动性,并且能够让每个学生动手参与。因此,在教学媒体的应用中,除了应用实际绘画让学生真切地感受外,对学生开阔视野是起着重要的作用。

    教学媒体
    现代教学系统中,教师、学生、教材和教学媒体相互联系,相互作用,构成一个互动的有机整体,使教学内容丰富多彩,教学方式多种多样。如果采用班班通电子白板,通过引、动、放的方式来开展教学,可将传统的知识传授与自主探究式学习相互结合,实现互动交流,共享资源、知识创新和提高学习效率的目标。

    教学过程
    教学过程设计
    过程1
    一、创设情景,引入课题
    一个圆形的想象
    引导学生可以从事物的形状、味道、颜色等方面进行联想。
    设计思路及分析
    板书: 图形与联想

    通过圆形,引发学生好奇心理和想象的思维。

    二、自学指导
    1、联想的含义
    是由一种事物想到另一种事物的心理过程,是现实事物之间的某种联系在人得头脑中的反应。
    2、联想的分类
    接近联想、类似联想
    因果联想、对比联想



    3、我们所熟知的几何图形有哪些
    (1)平面图形
    圆形 椭圆形 三角形
    平行四边形 正方形 长方形 梯形等
    (2)立体图形
    正方体 长方体
    圆锥体 圆柱体 球体等

    时间:3分钟自学课本10—11页
    解决方式:
    A、同桌之间互对答案
    B、教师讲解四个分类



    三、先学后教
    1、观看课本11页上“方形的想象”图画,说出事物之间联想的依据。
    (1)以小组为单位进行探讨
    (2)组代表回答问题
    做一做:
    请同学们说出有关“圆形”的想象
    (1)方式:学生接力想象
    (2)时间:3分钟以内完成
    2、观看课本11页右“蜡烛的想象”图画,谈感受。
    这些图画主要刻画的是蜡烛的火焰和光线
    做一做:(5分钟)
    请同学们画出有关太阳的光线想象图画
    (1)以小组为单位进行探讨,并做好绘画记录;
    (2)代表利用班班通对太阳进行光线描绘;
    (3)教师做补充并总结发言。
    3、观看课本“过山崖”图画,自我欣赏,师生交流探讨(对于好的想法,引导学生利用白板进行绘画)
    (1)运用动物过山崖的想法
    (2)运用植物过山崖的想法
    (3) 运用我们生活中的物体等

    学生回答—教师总结—学生感知














    1、知识拓展。
    2、当堂训练
    3、我创作
    教师利用网络交流,展示学生的设计成果,让学生讲清自己联想的逻辑关系,发挥互动课堂的优势。
    完成有关“过山崖”的想象画。
    就如橙汁的联想一样,我们从一个基本图形三角形(或方形、菱形等等学生可自选)开始,经过若干环节(不少于16个)再回到最初的基本图形。在规定的时间内完成的,创意较好的一组就是获胜组。对获胜组进行表扬。本着学生自评,学生互评,老师总评的原则。
    学生通过观察课本上的示例,从模仿进行“圆形”的想象,启发学生思路



    学生自我感知—小组交流,说出两种想法
    学生以小组为单位合作完成。
    教学评价
    我感受:由学生总结这节课都学了哪些内容,你的感受是什么?根据学生的回答补充。首先,肯定学生的想象力和创造了,通过这节课的学习,我们知道了联想的重要性,希望今后能够用你们的智慧把我们的生活建设的更加美好!
    课后反思
    教学设计理念依据新一轮基础课程改革中:让生活走向艺术,让艺术走向社会的基本理念,面向全体学生。这节课彻底改变了学生被动接受的传统的教学模式,“在网络平台下自主探究学习”贯穿整个课堂教学。整个课堂设计完整、结构紧凑、逻辑严密、前后呼应。
    1、首先从生活走向美术,导入新课,巧妙激趣
    2、教学中,教师也很好的体现了对课堂的把握能力,对课上出现的一些变化能及时调整,动态生成新的教学资源。
    3、 体现“教育自由”的人才培养观,注重情感目标的培养。(体现新育人理念)
    教师不但是知识的传播者,而且更应该成为教育科学的探究者和研究者。在课堂设计和教学过程中,不只是学生知识的传播者,更是教学方法、育人理念的探究者和研究者。
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