初中美术岭南版九年级上册10 巧妙的线材造型教学设计

这是一份初中美术岭南版九年级上册10 巧妙的线材造型教学设计，共3页。教案主要包含了线材探索）等内容，欢迎下载使用。

一、【学习目标】：
(一)知识与技能：
1、对线型材料的认识。
2、学习运用线材的特点制作出立体的线构成作品。
（二）过程与方法：
1、通过探究、实践过程，感受不同的线材作品所传递的情感。
2、用简单的概括手法描述，制作线材作品，提高审美能力。
（三）情感态度与价值观：充分发挥线材造型的魅力，提高学生对线材造型的兴趣；培养热爱生活、善于观察生活的态度，并能够欣赏艺术情感，从而更加提高培养创新思维与创造能力。
二、【教学重点】: 线材造型的规律与特点
三、【教学难点】: 线材构成的理论表述。
四、【兴趣点】：制作时的乐趣
五、【教学过程】：
（一）课前准备：准备教案、电脑课件、准备的线性材料、剪刀、胶水等
（二）课堂实施：
六、【自评】：
本课是初三的一节材料探索课，对于线材这词学生感觉既熟悉又陌生，部分线材学生经常接触，但是用什么方法才能把它从普通的线材变成我们的艺术作品，在设计这节课时考虑到学生如果对线材的特质不了解，后面制作课出来的作品肯定不理想，而且初三的学生完全具备自主探索，思考，归纳的能力，放胆地将本课的探究主导权交由学生自己完成，老师只是从旁引导和做最终的总结。
导入时运用一卷线让学生带着问题欣赏一段艺术大师怎样运用这线材制作艺术作品，让学生感叹原来艺术作品的原材料其实一直就在自己身边。但是大师制作艺术品会让学生感觉距离感，然后播放老师自己制作的线材作品七色花绕线画，学生通关观看分析老师制作的方法，规律，增加了自己制作艺术品的信心。
进入到课程后上通过几个活动让学生对线材进行思考探究，并通过表格的形式归纳总结自己所运用的方法，并通过与其他同学分享，增加他们的自信心。在这一节课里学生通过欣赏、观察、思考、问答、对比等一系列研究式教学过程，充分探究各种线材的特质，提高学生对线材造型的兴趣；培养热爱生活、善于观察生活的态度，并能够欣赏艺术情感，从而更加提高培养创新思维与创造能力。采取互动式教学，课堂气氛活跃，师生问答不拘束，研究氛围胜过讲授氛围，学生的学习兴趣较浓，教学效果比较好。
教师活动
学生活动
设计说明
课堂引入
一、视频导入（7分钟）
出示一卷线
提出问题：能将一卷普通的线变成艺术品吗？
我们来看看大师是怎样做的？你能发现其中的奥秘吗？（播放圆周绕线画）
老师自己也做了一幅用线材制作的作品，在制作的时候运用了什么方法？运用哪些规律制作？
引出今天课题：
巧妙的线材造型——线材探索
思考与观看视频
（缠绕、叠加、素描感）
（缠绕、叠加、平衡、疏密）
创设情景，激发兴趣。通过提问让学生思考，播放圆周绕线画，调动学生的积极性与好奇心，欣赏线材造型的艺术魅力，播放老师制作的作品让学生更进一步分析线材使用方法、制作规律，对线材有初步认识，也让他们感受到制作艺术作品的并不是那么难。
二、研究与探索
（一）研究线材
1.想一想：
生活中的线材你发现有哪些？（1分钟）
线材的定义：
用丝、麻、绵、金属等材料制成的细长的东西称为线。而具有线的形态特征的材料实体称为线材。
提出问题：（1）纸是线材吗？
（2）请你们用一些方法把它变成线材（2分钟）
2.想一想，动一动（探索活动）（15分钟）
请你研究一下老师所给的线材，并把它制作一个立体形象
每个小组的线材不一样，分别是：
A组：吸管；B组：铝线；C组：牛皮纸
D组：竹签；E组：棉绳
小组展示制作成品并完成对作品的自评，填写学案
不同线材的特点：（归纳总结）
线材特性：
硬性材料：不易变形，可切削，可连接直线、折线。
软性材料：柔软、易变形，可弯曲，可缠绕，打结等
（二）举例造型的制作方法（5分钟）
1、框架搭接法
（硬性材为框架，软性材料依附在硬性材料上）
2、软性材料利用弯折缠绕等方法
3、硬性材料利用拼接、排列等方法
图示图片让学生分析利用材料以及采用的方法，如何产生造型美
秩序美
（渐变、重复、有规律等）
韵律美
（渐变、交错、发射、起伏等）
拓展知识
生活中的线性材料的应用（2分钟）
海印桥、悉尼大桥——悬索结构
思考、讨论、回答问题（根据教师提问进行讨论回答
研究与制作
在尝试的过程中发现问题——线材过于柔软不能制作立体造型。
（7分钟）
分组回答线材特点，运用的方法，遇到的问题（其他组也帮忙想解决的方法）
学生思考、讨论、回答问题。
学生回答线型材料的造型美。
通过引导学生思考、回答学生提出的问题，促进学生了解线型材料的特点。
通过学生探索发现问题，增加学生探索的兴趣。
通过和老师的探讨形式，激发学生学习的兴趣，拓展学生的知识视野。
促进学生善于观察和发现生活中的美。
四、课堂延伸：
布置教学作业：
运用线材造型制作方法，继续完善（修改）你这节课的线材造型，让它看起来更立体，造型更美观和艺术性。
引导学生完成教学作业，选择素材，根据课堂教学掌握的方法，进行设计。
促进学生对美的认知，掌握一定的造型设计原理和技巧。