语文匆匆教学设计

这是一份语文匆匆教学设计，共4页。

学科：小学语文 年级：六年级 册别：下册
课题：匆匆
学习目标
1.会写“藏、挪”等6个生字，会写“确乎、空虚”等11个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.结合课文内容，体会作者对时光流逝的感受。
4.抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。
学习重难点是：品读关键句段，体会作者对时光流逝的感受，学习作者表达情感的方法，能仿照第3自然段，用这种方法表达自己对时光流逝的感触。
课上学习任务
【活动一】认读字词：读一读，记一记。
duǒ cáng nuó yí pái huái zhēng lóng lng
躲藏 挪移 徘徊 蒸笼
chì luǒ luǒ tóu cén cén lèi shān shān
赤裸裸 头涔涔 泪潸潸
【活动二】默读课文，完成表格。
自主学习：边读边标注再交流，填写表格。
文章中的哪些语句让你感受到时间匆匆？
表达方法
【活动三】仿照作者独特的表达，表达时光匆匆。
参考动词：溜去、挪移、遮挽、跨过、飞走、闪过
例句：吃饭的时候，日子从饭碗里过去。
__________的时候，日子________________；_________的时候，日子________________；_________的时候，日子________________。
【活动四】合作探究。
自主学习：时间的流逝本是司空见惯的现象，为什么作者能写得如此感人？小组结合刚刚所学，交流交流。
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【活动五】书写小练：关注字形，认真练写。

课后评价
1.基础过关：
（1）下列加点字读音不正确的一项是（ ）。
A.挪移nuó B.旋转zhuǎn C.遮挽zhē D.徘徊huí
（2）下列词语解释正确的一项是（ ）。
A.涔涔：汗流不止的样子。 B.徘徊：停止不动。
C.潸潸：很累的样子。 D.遮挽：感到惋惜。
2.课文理解：按课文原文填空，品读课文并完成练习。
，有再来的时候； ， ；桃花谢了， 。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？
（1）这一自然段使用了一连串的问句，这样表达的好处是（ ）。
A.表达出作者有很多疑问。
B.畅快、直接，吸引读者，更能打动读者，使读者产生相同的感受。
（2）对“我们的日子为什么一去不复返了呢”理解正确的一项是（ ）。
A.这句话表达了作者对无法挽回流逝时光的无奈与惋惜 B.这句话表达了作者对时光为什么会流逝的疑问与困惑
3.阅读提升：课外阅读，完成练习。
失去的一天
①妈妈清晨去上班，她把9岁的佩佳叫醒，对他说：“你已经放假了，你今天的任务是在农舍旁边栽一棵树，读完《远处的青山》这本书。”
② 佩佳想再睡会儿，妈妈上班的时候睡觉才香呢！但他醒来时，太阳已经当空，他想马上开始干活，不过他想了想：还来得及呢！
③ 佩佳坐在一棵高大的绿荫如盖的桑树下，他想：“我在这里坐一会儿再开始干活吧。”然后他跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时，尔后又在桑树下坐了下来，
④傍晚，妈妈回来了，她问儿子：“说说看，孩子，你都干了些什么啊？”可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢望着母亲的眼睛。
⑤“可你要知道，我的孩子，现在地球上少栽了一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无论多么努力，也无法了解你丢失的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中做了些什么事。”
⑥ 妈妈把儿子领到一块刚犁过的田地上，指着说：“昨天这里还是一片收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕了一遍，这是拖拉机手干的活。”
⑦ 妈妈把儿子领到用砖砌成的墙根前，说道：“这里早晨还只有花岗石打下的基脚，可现在已经是一堵用砖砌成的墙了，瞧，砌工干得多么出色。”
⑧ 妈妈把儿子领到一座白色的大楼前，这里的一切——空气也好，墙壁也好，甚至楼房前面的青草地也好——都散发着面包的芳香。“这是面包房。早晨，这些面包还是面粉，可现在令人垂涎欲滴……面包师整天工作，汽车一开来，面包就要到商店里去了。”
⑨最后母子俩走进图书馆。图书管理员指着一个大书架，书架上摆着很多书。“这些书是大家看完的，是不久前还回来的，而且又借走了同样多的新书。”“可我却游手好闲……”佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫作“失去的一天”。
（1）从文中找一找，佩佳做了哪些事情导致他没有完成妈妈布置的任务？


（2）文章第⑥-⑨自然段中，妈妈带佩佳去田地、墙跟前、大楼前、图书馆是因为（ ）。
A.想让佩佳多走一走，散散心。
B.想让佩佳知道，人们在佩佳失去的这一天当中做了些什么事。
（3）读完文章，你对怎样安排自己闲暇的时间有什么想法？请写下来。