人教部编版七年级上册狼多媒体教学ppt课件

这是一份人教部编版七年级上册狼多媒体教学ppt课件，共32页。PPT课件主要包含了学习目标，蒲松龄，文意探究，总结归纳等内容，欢迎下载使用。

你能说出与“狼”有关的成语吗？
鬼哭狼嚎 引狼入室 狼心狗肺 狼子野心 狼狈不堪 狼狈为奸 狼吞虎咽
正确、流畅地朗读课文；积累文言词语，理解词语的含义和多种用法，并能翻译课文；体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。
蒲松龄(1640—1715)，字留仙，别号柳泉，山东淄川(今淄博市)人。他19岁时接连考取县、府、道的第一名，名震一时。但此后屡试不第。31岁时，他迫于家贫，应聘为宝应县知县孙蕙的幕宾,次年辞幕回乡。此后主要是在“缙绅先生家”设帐教学，直到70岁才“撤帐归来”。
《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，在他40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。《聊斋志异》的语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，具有较高的艺术成就。
注意下边加点字的读音：
缀行 屠大窘 弛担持刀眈眈相向 目似瞑 隧入 狼亦黠矣 苫蔽成丘
zhuì jiǒng chí
dān dān míng suì xiá shàn bì
再次标出下列各句的停顿①而两狼／之并驱如故。②禽兽之变诈／几何哉？ ③其一／犬坐于前。④意将隧入／以攻其后也。
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
有一个屠户傍晚回家，担子里的肉已经卖完，只有剩下的骨头。在路上遇到两只狼，狼紧跟着他走了很远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投 之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
“以骨投之”，把骨头扔给狼
屠户害怕了，把骨头扔给狼。一只狼得到骨头停下，一只狼仍然跟从。屠户又拿骨头扔给它，后面的狼得到骨头停下来可是前面的狼又跟上来。骨头已经扔完了，可两只狼仍像原来那样一起追赶。
不译，用在主谓之间取消句子的独立性
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积 薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
屠户非常困窘，担心前后都受到狼的攻击。环顾田野有一个麦场，农场主堆积柴草在麦场中间，覆盖成小山似的。屠户就奔过去靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼朝着屠户。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙 之。
过了一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。过了一会儿，那只狼的眼睛好像闭上了，神情悠闲得很。屠户突然跳起，用刀劈狼的头，又连砍几刀，杀死了它。
方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
承接上文，表原因，“原来是”
正要走，转身看柴草堆的后面，一只狼正在柴草堆里打洞，想要从洞里进去来攻击屠夫的背后。狼的身子已经一半进入，只露屁股和尾巴，屠户从后面砍断狼的大腿，也杀死了它，这才知道前面的狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌人。
翻译：狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只是增添笑料罢了。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉，止增笑耳。
请在课文中找出具体描写狼和屠户的语句，并分析狼和屠户的形象。
2、“一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至”
两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的：
1、 请找出描写屠户心理的词
惧-----大窘-----恐------悟
2、 请找出描写屠户行动的句子
奔倚其下,弛担持刀----------
屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之---
屠自后断其股,亦毙之----
投以骨------------------
嘲笑了玩弄阴谋，自食其果的恶狼，赞扬了屠户的机智勇敢，教育人们对待像狼一样的敌人要敢于斗争，善于斗争。
要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。
要大声喊救命，向周围人求救。
万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。
哎呀！其实我们也怕人的！
一、本文中“以”、“其”、“之”的用法
『以』在本文中主要用作连词和介词
随堂小练(文言知识归纳)：
『其』在本文中都用作代词 ，具有指代作用。
『之』在本文既充当代词，又作助词
久之,目似暝，意暇甚
助词，用于主谓之间，取消句子独立性，不译
打洞。名词用作动词
像狗一样。名词活用作状语
方位名词作动词，译为“前行”
动词作名词，译为“屠户”
名词作动词，译为“攻击，胁迫”
去：古 今股：古 今几何：古 今
数学的一门分支学科
作业： 请结合图片适当想象，将此文改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。