小学政治 (道德与法治)15 可亲可敬的家乡人教学设计及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)15 可亲可敬的家乡人教学设计及反思，共4页。

可亲可敬的家乡人
设计人
教学内容
二年级上册 第四单元 可亲可敬的家乡人
本课目标确定的依据
相关
课标
《课程标准》“负责任有爱心的生活”中的第七条明确指出：“尊重社会各行各业的劳动者，爱惜他们的劳动成果。”《可亲可敬的家乡人》这一课，旨在帮助学生建立对家乡人的认同感，这包含两个方面 ：一是对家乡人的了解及对他们劳动的认同；二是对家乡人身上所具有的优秀品质的认同。
教材
分析
可亲可敬的家乡人是新人教版小学道德与法治二年级上册第四单元第15课的内容：包括我们身边的人和可敬的家乡人两部分，主要是讲解我们生活的地方，学生在上节课之前已经学习了家乡的山水和家乡的物产，本科主要是讲解家乡的人，增强对家乡的认同感，热爱自己的家乡，并思考能为家乡做些什么。
学情
分析
“家乡人”的概念，对于低年级学生来说无疑是抽象的和有距离的。引导学生从观察生活在身边的人开始，帮助学生不断扩大视野，了解家乡人的生活，符合学生的认知特点，也更容易使学生获得真切的生活体验。学生可以利用一定的知识储备，能够通过以往的学习经验产生联想，并且能够通过一些途径搜集信息，学生主动探索的热情较高。
本课
目标
了解身边的人，明白他们的可亲。
借助视频和情境，感恩身边人的付出。
依托体验、活动，学会用实际行动表达感谢。
评价
任务
1.在课堂中及时关注学生的生活经验是否有效地进入课堂，帮助学生了解和认同家乡人；
2. 关注学生的自主学习是否得到了促进，引导学生达成对家乡人身上所具有的优秀品质的认同；
3.关注学生的道德发展是否得到了满足，促进学生加强对家乡的热爱之情，构建自己的成长榜样。
4.一定注意评价的及时有效性，不断促进学习，最终达成教学目标。
教学重难点
重点
了解为家乡服务的不同行业家乡人的工作，从而产生理解、尊重、认同；了解家乡不同时代的优秀人物，让学生感知家乡历史的久远，产生责任感；
难点
培养理解、尊重身边人和热爱身边人的情感。
教学准备
教师准备
ppt课件等其他相关材料
学生准备
学生分组探索（可自选一个问题，重点探索备展，其他问题涉猎了解即可）。
1. 生活中，身边很多人常常带给我们微笑和温暖。分享一下你们之间的故事
2、课前请学生调查了解身边最熟悉的人，我觉得生活在他们身边_______。
教
学
过
程
指向目标
评价任务
预设的学习活动
1.了解生活在我们身边的人
及时关注学生的生活经验是否有效地进入课堂，帮助学生了解和认同家乡人。
活动一、图片导入，了解家乡，走近身边家乡人
通过图片的呈现了解我们的家乡。
请同学们想一想，是谁创造了这么美好的生活环境，是谁把我们的家乡建设的如此美丽呢？
像这些生活在我们身边的人就是我们的家乡人（板贴：家乡人），这节课就让我们一起走进可亲可敬的家乡人（齐读课题）
2.通过课前搜集整理资料、课堂交流展示点评学习，夸夸自己的家乡
评价任务：
关注学生的自主学习是否得到了促进，引导学生达成对身边最熟悉的身上所具有的优秀品质的认同
活动二：走近身边家乡人，感受他们的温暖
展示课本图片
活动三：感受家乡人身上的优秀品质
生活中还有些我们没见过面的家乡人，他们是谁呢？你能猜出来吗？
1. 你们是城市的美容师，是创建美好未来的使者。( )
2. 美味佳肴在你们的手中烹饪出锅，为饥肠辘辘的学生带来了营养大餐。 ( )
3. 公交车上，我们经常会听到那温暖且亲切地为大家报站、提示的声音，这大大减少或避免了错过站的烦恼。 ( )
4. 他们身材魁梧，头戴防火罩，身穿隔热服，背着灭火器，穿梭在火场里，救助伤员，扑灭大火。( )
活动四：小组探究分享
分小组进行活动，制定“可敬的家乡人采访计划”，合作完成调查采访，填写“可敬的家乡人”光荣榜。
3. 我是小小家乡人

关注学生的道德发展是否得到了满足，促进学生加强对家乡的热爱之情，构建自己的成长榜样。
活动五：情感升华
说一说:我们应该做怎样的家乡人
以小组为单位，谈论我们应该怎样做一名合格的家乡人。
3. 欣赏视频《城市的微光》
课堂宣誓，课后完成拓展作业，将道德认识、道德情感转化落实为实际的道德行为。
课堂小结，师生宣誓：
我们每个人都生活在家乡人的包围之中，每天、每时每刻都在感受这家乡人带给我们的感动，在他们身上，我们体会到了什么是精神力量，什么是奉献，什么是大爱。一个个真实、普通的故事更能引起强烈共鸣。
因此，我们也要成为一个让人感觉到温暖的家乡人。
板书设计
15 可亲可敬的家乡人
生活在我身边的人
可敬的家乡人
怎么做
德育结合点
走进欣欣特殊教育学校；去市场卖菜，体验生活