部编版语文六年级上册 23 月光曲 教案

这是一份部编版语文六年级上册 23 月光曲 教案，共5页。

1．学会本课8个生字，正确读写"谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼"等词语。
2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3．分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
二．教学重难点：
1.使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
三．教学过程：
（一）放音乐导入课题
1．"同学们，静下心来听听音乐，听完后说一说自己的感受。（播放乐曲《月光曲》）（生听音乐，说感受）课件《月光曲》，这是一首什么样的曲子，是谁写的？
2．请刚才我们听了这首曲子名字叫《月光曲》它是世界名曲，它的作者是世界著名作曲家-贝多芬。我们了解一下这个作者。谁来读给大家听听？
3．刚才我们已经了解贝多芬是一位非常伟大的音乐家，他一生为我们留下了许多曲，月光曲就是其中之一，这首曲子就是《月光曲》.，关于《月光曲》的谱成还有一个美丽动人的传说呢！这首曲子是怎样谱成的呢，今天我们就来学习，《月光曲》，（齐读）现在，就让我们一起走进26课《月光曲》来了解一下。
（二）学习生字词语认读词语
1．大家都在课前进行了预习，扫清字词的障碍了吗？谁来读一读生字？（找生读）谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生 清幽 琴键 陶醉 飞奔 记录 莱茵河 霎时间 微波粼粼
2．同学们已经扫清字词的障碍了，现在谁来结合你预习的收获说说这篇课文讲了什么事？课文主要写了一件什么事呢？谁来说。（指名生说）（随机板书：贝多芬、皮鞋匠、盲姑娘）
3．老师指导学习生字，学生在练习本上写生字词
（三）初读感知读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过
1．是什么打动了贝多芬的心，让他为盲姑娘弹奏曲子？现在请同学们默读课文，到字里行间去找原因，用笔画下相关句子，也可以在一边写下你的感受。
2．同学们，现在咱们来交流，是什么打动了贝多芬的心，让她为盲姑娘弹曲子？
3．老师听出来了，是兄妹俩的对话打动了贝多芬的心。现在让我们来听听妹妹是怎么说的。（PPT：这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！）（是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。）从他们的对话中，你体会出了什么？听到这里，贝多芬可能会怎么想？大家都来读读这句话，你读出了什么？
4．你听出了姑娘的心愿，你能将姑娘的心愿读出来吗？（指导朗读）
5．是呀，这样难弹的曲子她是多么想弹好啊。你能把姑娘想弹好却又弹不好的心情通过读来表现出来吗？（指导朗读）你在用心体会姑娘的话，那么你用你的读来表达姑娘对音乐的热爱。（指导朗读）那让我们一起带着盲姑娘的渴望，带着她对音乐的热爱，来读这句话，来打动贝多芬的心。（齐读）从同学们的读中，我听出了盲姑娘是这样想听贝多芬的音乐会，此时，贝多芬已经来到这个小镇上举办音乐会，姑娘为什么不去听？（生说）
6．你是从哪里知道的呢？（PPT：可是音乐会的入场券太贵了！等我多做几双皮鞋多挣点钱，一定给你买一张票。）
7．是啊，可是音乐会的入场券太贵了！这对穷苦的兄妹怎么买得起？在哥哥的话中你还听出了什么？你在用心体会哥哥的话，那你来读读哥哥的话，带上你的体会。（指导朗读）
8．你说的太好了，你把你体会到的读出来。（指导朗读）（PPT：哥哥，你别难过，我只不过随便说说罢了，我会弹好这首曲子的。）你走入了姑娘的内心世界。
9．此时此刻，你就是站在茅屋外的贝多芬，当你听到这个姑娘是如此的热爱你的音乐，可是因为穷而无法得到满足的时候，你会怎样做？
10．音乐总是带给我们美的享受，听着美妙的音乐，我想起了这样一句话：（PPT：贝多芬名言）我的音乐应当为穷人造福，如果能做到这一点，我该多么幸福。——贝多芬
11．贝多芬是这样说的，他是否是这样做的呢？是呀，听到这里，贝多芬就推开门，轻轻地走了进去，坐在钢琴前，弹起了盲姑娘刚才弹的曲子来。
（四）交流感悟
1．此时此刻，如果你就是站在贝多芬身旁的盲姑娘，当你听到了你渴望听到的旋律，会怎样？
2．（引导学生感情朗读）一位伟大的音乐家竟然来到她贫寒的家里亲自为她弹奏，她难以置信啊，（生读）她梦寐以求的愿望竟然实现了，她欣喜若狂啊，（生读）。
3．作为一个音乐家，当他面对着一个如此热爱音乐，如此懂他音乐的姑娘，面对着他熟悉的琴键，他会怎样抒发他的情感呢？
4．同学们，盲姑娘的话虽然很短，但是它再一次打动了贝多芬的心。他没有回答，但是贝多芬此时内心的感受是什么样的？(板书：激动)师：是的，此时无声胜有声，因为音乐已经打通了两个人的心，同学们，“我”懂音乐，她懂音乐，这叫什么？生：知音。师：对，这叫知音。我们都知道知音难觅呀！在这穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是正常人吗？生：不是的，她是残疾人，是盲人。师：对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的心里能不激动吗？所以他问盲姑娘生齐答:“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”（出示插图）是啊，对于一个音乐家来说，音乐就是他的语言！指导学生有感情朗读。
（五）再读想象，体会联想
1．（PPT：师配乐朗读月光曲描绘的画面）师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月光照进茅屋里，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？生：我看到了那清幽的月光照进茅屋里来，茅屋里的一切好像披上了银纱，是那么美丽。这时，贝多芬不由弹起了琴键，穷兄妹俩听得是那样认真。教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱，啊，这是一个多么美好的月夜呀，身边的穷兄妹是这样的穷苦，他们同样需要音乐，我一定要用我的音乐给他们带来快乐，给盲姑娘带来光明，贝多芬望了望穷兄妹俩，借着月光弹起琴来。
2．师：月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。现在我们看看下一节课文，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？
3．学生读写实的部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。
4．学生读联想，体会情境。（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面（2）体会第二幅画面：月亮越升越高一个连一个朝着岸边涌过来的情境。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了大凤，卷起了巨浪的情境。再引导再看图：“想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？”（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）
5．a)抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来”为什么皮鞋匠会看到这样的景象呢？b)“她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？c)师：同学们，你们听见了什么？生：我听见音乐开始很慢，接着逐渐快起来，最后又快又强。请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会《月光曲》的曲调可能是怎样的？（出示选择题）根据自己的理解，《月光曲》的曲调是（），请选出合理的答案，并说出理由。A：舒缓——明快——激昂B：明快——激昂——舒缓C：舒缓——激昂——明快（3）抽生选择。生：我选择A。因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光下的海面上刮起了大风，卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。
6.试读、抽读、范读、再抽读、配乐读
（六）引导体会联想在文章中的作用这个传说之所以写得这么感人，这么富有美感，是与文章中记叙中展开了联想有很大的关系。”引导对比：如果把联想部分去掉，看文章会变得怎么样？（不那么深刻感人。）不信，可以读读。
指导读：读这类文章时，要搞清楚哪是叙事，哪是联想，从而很好地了解文章的思想感情。指导写：作文时，不仅要把自己看到的、听到的写下来，有时还要把想到的写下来。在记事中恰当地加进自己的联想，文章就会更加充实，表达的感情就会更加丰富、深刻。
（七）巩固延伸：
师：同样的音乐，不同的人理解不一样，产生的联想也不一样。老师相信你们听了《月光曲》后产生的联想也不一样。现在让我们闭上眼睛用心再聆听一遍这段优美的乐曲，并将你自己的联想写下来。（放乐曲）出示图片，学生观察，并运用联想进行写作。
（八）布置作业，结束课堂
师：贝多芬悄然而来，又悄然而去，给穷兄妹俩带来了一片人间的爱和一次美妙的艺术享受。如果说月光曲流泻的是一种爱，那是盲姑娘对哥哥的体贴；是哥哥对妹妹的内疚，是贝多芬对穷苦兄妹的同情。于是他想这份爱，这份情感寄托于月光曲，唱响人间。