初中语文人教部编版八年级下册桃花源记图文课件ppt

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1.正确、流利地朗读课文。2.积累文言词语。3.研读课文，整体把握文章内容。4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
　陶渊明(公元365—427年)， 字元亮，名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。 陶渊明长于诗文辞赋，有《陶渊明集》传世，主要散文有《归去来兮辞(并序)》《桃花源记》《五柳先生传》等。
二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，不久归隐后陆续做过镇军参军、建威参军等小官，过着时隐时仕的生活。四十一岁再出为彭泽令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。陶渊明传世作品共有诗125首，文12篇，后人编为《陶渊明集》。
本文写于公元421年，当时政治黑暗，军阀割据，战乱频繁，生灵涂炭。当时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，但他深知无法改变现状，也不愿干预这种现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想与美好情趣。《桃花源记》就是在这样的背景下产生的。
听读课文,根据注解理解课文内容。
晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
[译文]东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，鲜嫩而美丽，落花繁多。他非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。
意动用法“以……为异”；对……感到惊奇
此段写渔人发现桃花源的时间、经过和沿途所见的奇丽景色。语言准确精炼，优美动听，仅“芳草鲜美，落英缤纷”八个宇，就勾勒出一幅美丽的“桃花溪水行舟图’，富有诗的意境。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，从口入。 初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。
[译文]桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初洞口很狭窄，仅仅容一个人通过。又往前走了几十步，突然变得开阔敞亮了。
隐隐约约，形容看的不真切的样子。
形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子。
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
[译文]（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房屋，有肥沃的土地、美丽的池塘、桑树、竹子之类的东西。田间小路，交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男男女女的穿着全都跟外面的人一样。老人和孩子，都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
[译文]（源中的人）看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪里来的。渔人详细地回答村人。有人便把他邀请到自己家里去，摆酒杀鸡做饭。村里的人听说来了这么一个客人，都来打听消息。他们自己说祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡人来到这个与外世隔绝的地方，不再出去，便和外面的人断绝了来往。
与人世隔绝的地方焉：于此，兼词，从这里。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云，不足为外人道也。
[译文]他们又问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们听了都感叹惋惜。其他的人又各自邀请渔人到他们家中做客，都拿出酒饭来招待他。渔人停留了几天后，告辞离去。村里人告诉他道：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”
向（桃花源中人）详细地说出。为：对，向
此段是全篇文章的中心。写渔人在桃花源的所见、所闻以及和世外桃源的人接触交往的情况。刻画细腻、语近旨远。先写桃花源的自然环境、精神面貌，——和平安宁，怡然自乐；然后再写他们和渔人的交往，风俗淳朴，平等相交。作者细致描绘了桃花源里的情况，使人感到真实、亲切，让人无限向往，增强了感染力。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
[译文]（渔人）出来以后，找到了他的船，就顺着原路回去，处处都做了记号。到了武陵郡，拜见了太守，说了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到原来通向桃花源的路了。
就顺着旧路回去。扶：沿、顺着。向：从前的。
名词，标志。遂：竟然。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往，未果。寻病终。后遂无问津者。
[译文]南阳人刘子骥，是个志向高洁的隐士，听说这个消息，高高兴兴地打算前往,没有实现。不久，他因病去世。从此以后，再也没有探访桃花源的人了。
问路。这里是访求、探求的意思。津，渡口。
此段写渔人出山以后的事，说明了桃花源是一个虚无飘渺，在当时社会根本不可能找到的地方，更显示了世外桃源的神奇莫测。
(一)通假字便要还家(要，通“邀”，邀请)
不足：古义，不值得； 今义，不满，不充分
如此：古义，像这样； 今义，这样
鲜美 古义： 今义:交通 古义： 今义： 妻子 古义： 今义： 绝境 古义： 今义：无论 古义： 今义:
鲜艳美丽 （味道）新鲜
妻子和儿女  指男人的配偶
交错相通各种运输事业的总称
与世隔绝的地方  没有出路的地方
不要说，更不必说 不管（连词）
③旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家
②问今是何世，乃不知有汉
②而两狼之并驱如故 
①黄发垂髫，并怡然自乐
南阳刘子骥，高尚士也
①山有小口，仿佛若有光 ②便舍船，从口入③初极狭，才通人④问所从来⑤便要还家
(应为“小口仿佛若有光”，承前而省略主语)
(句前省略主语“渔人”)
（句前省略主语“山洞”）
（应为“问之所从来”，省略宾语）
（应为“便要之还家”，省略宾语）
(五)出自本文的成语:
　　是陶渊明描绘的与世隔绝、没有遭受战乱和没有“王税”的社会．后来就用“世外桃源”比喻理想中的美好世界；现在也用以比喻一种空想的脱离现实的美好世界。
　　本义是鸡狗的叫声能互相听见，指人烟稠密，也表示一种和睦的景象。出自《老子》“鸡犬之声相闻，老死不相往来”，意思是彼此居住的地方连鸡狗的叫声都能听见但相互间却至死都不往来,没有交情。
比喻没有人再来尝试或过问。
课文是以武陵渔人的行踪为线索，按时间顺序进行的写作。请理清作者的写作思路。
一、发现桃花源二、访问桃花源三、离开桃花源
渔人是怎样发现桃花源的? (用原文回答)
答：渔人是在"缘溪行，忘路之远近"的情况下发现桃花林
　文中是怎样描写桃花源人的生活景象的?
答：桃花源的环境："土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。"、"阡陌交通"；生活："鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。"
　桃花源人为什么来到这个地方?为什此中人语云：'不足为外人道也"
答：一、桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。　 二、“此中人语云：‘不足为外人道也’”是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活，他们不愿意也不屑与世俗人交往。 　
　　　渔人离开桃花源，“便　　　扶向路”，又“处处志之”，　　　而后来"寻向所志"，却"不复得路"。作者这样写的目的是什么?
答：作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是一个虚构的境界。同时也增加文章的神秘色彩。
1.想像桃源之“美” 桃花源风景真是美不胜收，你头脑中浮现了怎样的画面？请选一个景点，用“这里的________美，你看______”的句式给大家描绘一番。这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一块偌大的毡子……这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升起……这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水清澈，鱼儿悠然自乐……
请你试着分析桃源中男、女、老、幼、渔人快乐的原因。
2.理解桃源之“乐”
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受战乱之苦，能安居乐业。（2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们乐，乐在没有压迫，没有剥削，过和平安定的生活。（3）老人“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足食。（4）小孩“怡然自乐”，乐在和平安乐，无忧无虑。（5）渔人乐，乐在受人热情相邀，盛情款待，乐在桃源中人民主平等，和谐亲密。
3. 评读桃源之“奇”请你以“____奇，那是因为____。”句式阐述一下自己的认识。（1）景奇。桃林奇，那是因为“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”。山洞奇，那是因为“仿佛若有光”，且形状奇特，“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”。（2）人奇。人奇，那是因为“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”“见渔人，乃大惊”“乃不知有汉，无论魏晋”。（3）踪奇。踪奇，那是因为渔人“既出，得其船，便扶向路，处处志之”，太守竟然“寻向所志，不复得路”，名人探访，竟然“未果，寻病终”，“后遂无问津者”。
4.评说桃源情节桃源胜境很美，究竟存在不存在？你是如何评价的？它是并不存在的。它与当时的黑暗社会形成鲜明对照，是作者不满当时现实的一种精神寄托，是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了广大人民的愿望，具有一定的积极意义；但它又有原始共耕的痕迹，有一定的复古倾向，在阶级社会中也只能是一种幻想，是不可能实现的。
小结：桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。
陶令不知何处去，桃花源里可耕田？