初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋教案配套课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册从百草园到三味书屋教案配套课件ppt，共20页。PPT课件主要包含了主要内容，从百草园到三味书屋，《朝花夕拾》等内容，欢迎下载使用。

《从百草园到三味书屋》
小鲁迅从百草园到三味书屋的童年生活。
1.品味准确、传神的语言，学习通过外貌、语言、动作描写刻画人物的方法。 2.把握“回忆性散文”的叙述视角，结合生活体验感悟童年的美好与成长的意义。
你认为“三味书屋”的生活是“严”还是“趣”？以此为主题，举办一场班级辩论赛。
全班分为2组，正方的观点是“三味书屋的生活的严格枯燥的”，反方的观点是“三味书屋的生活的有趣快乐的”，正反方由各小组代表抽签决定。根据本小组抽取的观点在课文中寻找相关内容，作为辩论材料。
小组合作，对材料进行提取概括。双方各选出四名辩手，进行辩论。
我方认为，三味书屋的生活是严格枯燥的。文中写到两次行礼——拜孔子、拜先生，可见学习规矩的严格。 我方认为，三味书屋的生活是充满乐趣的。文中写到“我”在课堂上和同学们在指甲上做戏、画画儿，真是乐趣无穷。
①开篇陈词 正方发言（立论）（2分） 反方发言（立论）（2分） ②自由辩论 正反方辩手自动轮流发言。每方限时2分钟，双方总计4分钟。同方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，不能对重要问题回避交锋两次以上，对于对方已经明确回答的问题，不能纠缠不放。 ③总结陈词 反方四辩总结陈词：（2分钟） 正方四辩总结陈词。（2分钟）
严格的学习规矩：两次行礼——拜孔子、拜先生对规矩的调侃：对着匾和鹿行礼、“算是”
压抑的学习氛围：“不应该问”“只要读书”“我就只读书”天真、可爱的童心：偷跑进书屋后面的园子、“人声鼎沸”地读书、在指甲上做戏、画画儿
三味书屋有严格的学习规矩，但在小鲁迅看来，却像是在做游戏。
问“怪哉虫”体现了儿童好奇的天性，三味书屋枯燥的学习内容和学习模式抑制了儿童的好奇心，但天真、可爱的童心是压抑不住的。
［严］ ［趣］
神态描写 语言描写 动作描写
严厉的先生，并不常用体罚的手段。课堂上，严厉的先生与调皮的儿童都自得其乐。
“百草园”和“三味书屋”寄寓了鲁迅先生怎样的思想情感呢？
表达对孩童纯真、美好天性的赞美对快乐童年的怀恋展现了保护孩童天真本性的重要性展现了封建教育的落后与腐朽表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满
找出文中成人视角的部分，结合上下文和写作背景等相关资料，说一说，作者为什么要加入成人的视角？
默读全文，圈画出成人视角的部分，试着在旁边批注作者加入成人视角写作的原因。组内互相交流讨论自己的成果。形成小组结论，在班级内分享。
这篇散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被北洋军阀列入通缉的北京文教界五十人名单。因此他无法公开与北洋军阀作斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学时正值暑期，学生还没开学。鲁迅在辗转流徙、心情苦闷的时候经常回忆起少年时的往事，就写了这篇散文发表于《莽原》上，发表时加的副标题是“旧事重提之六”。
我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
表达对失去童年美好、纯真生活的怅惘表现了成长的甜蜜与苦涩寄寓着对生活的无限慨叹
他虽然照样办，却总是睡不着，——当然睡不着的。
Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……
揭露了半封建半殖民地社会种种丑恶的不合理现象。同时反映了有抱负的青年知识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程。抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
前七篇反映他童年在绍兴的家庭和私塾中的生活情景。后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
原名：《旧事重提》创作时间：1926年收录篇数：10篇
以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，又夹以议论，抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻。形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？结合刚才的学习的内容和教材，为先生写一个小传。 要求： 1.要结合课文内容，写出评价性的语言。 2.不少于100字。
坚持阅读《朝花夕拾》中的其他篇目，为每一篇文章写一篇读书笔记。