八年级上册4 认识物质的一些物理属性教案及反思

这是一份八年级上册4 认识物质的一些物理属性教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，课时安排，教学过程，第一课时，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．知识与技能
（1）能用语言文字或图表描述常见物质的物理特征，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来，能根据属性用途对物质进行分类。
（2）了解物质的物理属性的多样性。
2．过程与方法
（1）学会用观察的和实验的方法去认识物质的一些属性。
（2）学会比较物体的某种物理属性。
3．情感态度与价值观
在参与观察和实验的过程中培养观察和实验的兴趣、习惯、认真细心的品质、以及实事求是的科学态度，让学生感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。
【教学重点】
除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。
【教学难点】
比较物质的硬度。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
【第一课时】
一、导入
师：同学们，看过《春秋战国》的电视剧吗？
生：……
师：你知道有关勾践剑和夫差矛的故事吗？喜欢听吗？
师：下面我给大家讲有关勾践剑和夫差矛的故事：
1965年出土于湖北省江陵望山的一号墓的越王勾践剑，剑长55.7厘米；1983年，出土于湖北省江陵马山5号墓的吴王夫差矛，全长29.5厘米。现在都被收藏在湖北省博物馆。据说这两件兵器锋利无比，制作极其精美。去年有位游客在“观勾践剑和夫差矛”这两个国宝后，吟诗一首：
吟越王勾践剑和吴王夫差矛
宝剑因矛铸，寒光乱古风。
千秋人天后，却是比邻朋。
讲的是春秋时期是一个大国争霸、战争频繁的时代，任何一个诸侯国，要想图生存、求发展，都必须发展武力。因此各国都大力从事军务建设，悬赏重金，鼓励工匠制造武器，2000多年前越王勾践和吴王夫差他们是敌人，在战场上剑矛相见，格外眼红。2000多年后的今天，勾践剑和夫差矛却被放在一起，成为朋友，供游客欣赏。
同学们，想知道勾践剑和夫差矛谁厉害吗？今天让我们来一起学习。
二、讲授新课
（一）探究一：物质的磁性
师：（出示条形磁铁、小磁针）同学们知道这个是什么？
生：磁铁。
师：它有什么属性呢？
生：磁性。
师：下面我们来认识物质的磁性。
1．吸铁、钴、镍
师：你是怎么知道它有磁性的呀？
生：它能吸引铁？
师：（演示吸铁性靠近）看。它能吸引铁。能不能吸引铜、铝？
生：……
师：是不是只能吸引铁？
生：……
师：它除了能吸引铁，还能吸引钴和镍等物质。物理上把物质具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体。如，条形磁铁，磁针。
2．指示南北
师：判断一个物体是不是磁体，有没有磁性，除了这个办法，还有别的办法吗？
生：将它支起来或吊起来静止时，若能指南北，则有磁性。
师：小磁针支起来或悬吊起来，让其自由转动，静止时，它指向南北，物理上规定指南的那极叫南极，指北的那极叫北极。我国古代四大发明之一的指南针就是利用磁体指示南北的性质。
师：你知道小磁针为什么指南北呢？请再看这个实验：
（演示：用条形磁铁靠近小磁针，先让它吸引，再让它排斥，然后分别沿东西和南北方向放置在小磁针的旁边。）
磁铁靠近小磁针时，小磁针偏转；磁铁静止时，小磁针指向一定方向；撤去磁铁时，小磁针指向南北。
小磁针之所以指南北，是因为地球和条形磁铁一样，它是一个大磁体，在地球周围的空间存在着一种看不见、摸不着的特殊物质---磁场，而磁场对放入其中的磁体有力的作用，指南针能指示方向就是因为地磁场对指南针有力的作用。这些问题我们到九年级时，还要进一步研究。
3．应用广泛
师：同学们，磁的应用推动着社会的发展，你知道磁有哪些的应用吗？请看书回答这个问题。
师：（出示USB电子硬盘128MB）看，这个是随身带来的128MB的USB电子硬盘，是由磁性材料制成的，它能储存近百本书的文字资料。此外，家用电器、医疗保健，军事上的磁炮、电磁导弹，科技上的正负电子对撞机都用到磁。
（二）物质的导电性和导热性
师：下面我们来探究物质的另一个物理属性
师：（演示：连接简单电路，让灯泡发光。）这是一个简单电路，闭合开关，灯泡发光。
（出示铅笔芯和塑料线）如果电路断开，把铅笔芯和塑料线接到电路中小灯泡发光情况怎么样呢？请同学们猜想一下笔铅芯和塑料线是否容易导电呢？
生：塑料线不容易导电，铅笔芯容易导电
师：还有不同的看法吗？请举手。我和同学们猜想不一样。我认为铅笔芯不容易导电，塑料线容易导电。到底谁是谁非？怎么样比较它们的导电性能呢？
生：实验验证。把铅笔芯和塑料线分别接入带有小灯泡的电路，看灯泡发光的亮度。
师：（演示：把铅笔芯和塑料线分别接入带有小灯泡的电路）
通过实验观察你判断它们哪个容易导电？
生：铅笔芯
师：好，物理上把容易导电的物体叫导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
师：很好。水是不是导体？
生：……
师：说不准确就让我们用实验探究。
师：我这杯水从实验拿来的纯净的水（没有一点杂质），我把它接入电路。看纯净的水是不是导体？
（演示实验）1纯净的水不是导体
生：……
师：这个是硫酸铜水溶液，看它导电性能怎么样？
（演示实验）2硫酸铜是导体
生：……
师：通过实验，我们知道纯净的水是绝缘体；不纯净的水，像硫酸铜水溶液是导体，并且硫酸铜水溶液在通电的时候还有新物质铜出现，看，这根碳棒上出现了红色的铜。这种现象在工业上常被用于电镀加工。
师：导体和绝缘体应用非常广泛。你知道日常生活中哪些物体是导体？哪些物体是绝缘体呢？
（出示闸刀开关）
看，这是闸刀开关。你能指出各部分的物质，哪些是导体，哪些是绝缘体呢？
生：……
师：我这里还有一种物质它的导电性能很奇特。请看实验
师：（演示实验：二极管的单向导电性）这个收音机上的二极管，把它接入电路，灯泡发光（不发光），改变通过它的电流方向，灯泡不发光（发光），它导电性能明显改变，二极管的这种性质叫单向导电性。
师：像这样导电性能介于导体和绝缘体之间的物体叫半导体。如：锗、硅、砷化镓都是半导体材料。
师：半导体用途也十分广泛。请同学们看书，然后回答它有哪些用途？
生：……
【第二课时】
师：上节课我们学习了物质的一些物理属性，下面我们再和大家认识物质的另一个属性。
（三）导热性
师：同学们，我们家的锅和碗通常分别是用什么物质做的呢？为什么用它做？
生：铁导热性能好，陶瓷导热性能差。
师：（出示粉笔和铁钉）请猜测粉笔和铁钉哪个导热性能好？能用实验探究你的猜想吗？说说你的做法。
生：手同时拿着粉笔和铁钉，把它们同时放在火焰上烧，先烫手的导热性能好。
师：好，请分组实验。
生：（实验）
师：通过实验，你得到什么结论？
生：铁的导热性比粉笔好。
师：物理上把容易导热的物体叫热的良导体；不容易导热的物体叫热的不良导体
师：根据生活经验，你还知道哪个地方用到的热的良导体和热的不良导体？
生：交流答案。
师：很好。接下来，请同学们用学过的知识，解决问题：
冬天常用稻草捆扎幼树和户外的自来水管子，为什么？
（四）探究活动四：物质的硬度。
师：下面我们再来探究物质的另一个物理属性——物质的硬度
1．相互较量法（划痕法）
师：（出示玻璃片和铁片）玻璃片和铁片谁的硬度大？猜一猜？
生：……
师：你的猜想是否正确？怎么样比较玻璃片和铁片的硬度来验证你的猜想呢？
生：相互较量法。如果甲物体能划破乙物体表面，并留下痕迹，就表明甲物体比乙物体硬。
师：很好。比较物质的硬度可以用相互较量法。
如果甲物体能划破乙物体表面，并留下痕迹，就表明甲物体比乙物体硬。如果互划时都能给对方留下伤痕，则要比较伤痕的深浅来确定硬度。但必须是在相同条件下划痕才能进行比较。
师：请分组实验，探究玻璃片和铁片的硬度，实验时注意安全，不要划破手指。
师：结果出来没有？
生：玻璃
师：大家知道常用的铅笔有哪几种类型吗？它们的硬度是否相同？请看课本的“课外活动”。
2．硬度机（仪）
师：同学们，越王勾践剑和吴王夫差矛都是千年利刃，到底谁的硬度大？能不能用划痕法？我们又该怎么比较呢？
生：数显显微硬度机。