湘教版七年级下册第八章 走进国家第七节 澳大利亚教案设计

这是一份湘教版七年级下册第八章 走进国家第七节 澳大利亚教案设计，共2页。教案主要包含了教学重点，教学准备，教学设计等内容，欢迎下载使用。

【教学重点】澳大利亚特有的动物及形成原因、澳大利亚经济的特征
【教学准备】大洋洲挂图、特有动物图片或录像及各种幻灯片
【教学设计】
整体设计思路：
围绕教材中三个非常形象的标题，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用问题解决模式完成新课标的要求。
教学过程：
师生活动
提示和建议
引入新课
教师：拿出一只玩具袋鼠问，你知道这是哪个国家特有的动物吗？
学生：澳大利亚。
教师：今天，我们就一起来了解这个独特的国家——澳大利亚。
教学新课：
一、世界活化石博物馆
教师：在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物，[出示幻灯片（1）澳大利亚的国徽]，一种是刚才我们说的袋鼠，你知道另一种动物的名字吗？
学生：鸸鹋
教师：[展示幻灯片（2）袋鼠和鸸鹋的图片及介绍]
在澳大利亚还有哪些特有的动物？你知道它们的生活习性吗？
学生：例举、介绍
教师：[展示幻灯片（3）鸭嘴兽和考拉的图片及介绍]
刚才介绍的几种动物都是澳大利亚特有的珍奇动物，从进化的角度讲，这些动物都是在地球演化过程中保留下来的非常古老的生物种类。成为人们研究地球演化历史的活化石。澳大利亚也被称为“世界活化石博物馆”。
学生：阅读书上资料，体会“世界活化石博物馆”的真正含义。
教师：为什么澳大利亚保存了这么多古老的动物，而且成为这个国家特有的动物呢？
学生：讨论、发表见解
教师：你们的答案到底对不对呢？这些特有的动物和澳大利亚自然地理特点有什么关系？只有对澳大利亚这个国家了解以后，我们才能做出评价。那么就让我们一起来认识澳大利亚这个国家。
首先我们来了解澳大利亚的位置在哪里？面积有多大？人口有多少？
教师：[出示幻灯片（4）：澳大利亚在世界中的位置的地图]或看书上澳大利亚在世界中位置图，结合大洋洲挂图，引导学生从图中读出澳大利亚位置特点及领土组成。
学生：观察、分析、回答
教师总结：澳大利亚位于赤道以南，周围被海洋包围，南回归线从中穿过，是个南半球的国家。澳大利亚在拉丁语中意为“南方的土地”。澳大利亚领土包括澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛，是世界惟一独占一个大陆的国家。
学生思考、讨论：（1）澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球海洋上，这对生物进化会产生什么影响？联系书中的活动1（2）澳大利亚首都堪培拉的房屋哪一面朝阳，学校几月份放暑假？为什么？
教师总结：（1）澳大利亚之所以保存有特有的动物，主要是澳大利亚大陆与其他大陆长期隔离造成的；（2）由于澳大利亚位于南半球，堪培拉位于南回归线以南，所以这里的房屋北面朝阳；一月是这里的最热月，学生应在一月放暑假。
教师：澳大利亚面积768万平方千米，是大洋洲面积最大的国家。人口1875万，是大洋洲人口最多的国家。计算澳大利亚的人口密度。
学生：2.5人/平方千米
教师：大约为中国的1/45，澳大利亚是个地广人稀的国家。
教师：澳大利亚人口和城市主要分布在哪里？
[出示幻灯片（5）澳大利亚人口城市分布图]
学生：读图，说出澳大利亚人口、城市分布特点
教师归纳：澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区，在这里有澳大利亚著名的城市，指导学生找出堪培拉、悉尼、墨尔本三大城市，对这三大城市你都知道些什么？
学生：自由发言
教师归纳：堪培拉——政治中心；悉尼——最大的工业中心和港口城市；墨尔本——第二大城市。
[展示幻灯片（6）三大城市景观图、悉尼歌剧院图片]
教师：为什么澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区呢？
学生：自由讨论
教师提示：原因可以从两个方面分析，一方面是自然原因。另一方面是历史及其经济发展的原因，
或用比较大的袋鼠照片或图片
可让先学生介绍袋鼠和鸸鹋的特点，再看图片补充
有条件的学校也可放一些介绍动物的录像（或在网上摘一些短片），详述它们的生理特征，体现动物的原始性和独特性
教师对学生的发言不做评价，让学生自由发表自己的见解
注意赤道和南回归线与澳大利亚的相对位置，启发、引导学生思索、观察
应用海陆位置、纬度位置的特点来解决实际问题，体现学习对生活有用的地理的理念
回答了前面澳大利亚动物的古老性、独特性问题
指导学生读人口、城市分布图
这个讨论注重的是过程，因为学生还不了解澳大利亚的气候特点、经济状况，给学生设一定问题，为下节课做准备。