初中语文人教部编版九年级下册第六单元写作 有创意地表达教学演示ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第六单元写作 有创意地表达教学演示ppt课件，共42页。PPT课件主要包含了学习目标，第一课时，有创意地表达，感受“创意”，拓展阅读品创意，小组推荐，春天的色彩，撰写推荐语，展示交流，寻找新意等内容，欢迎下载使用。

1.学会从多方面审视作文，力求表达有创意。2.从优秀作品中获得创新灵感，将其应用到自己的作文当中。3.养成多角度思考的习惯，培养创意思维。
宋徽示为什么对这一幅画情有独钟呢?
在写作中，要想实现表达的个性化，离不开有创意地进行表达。怎样来实现“有创意地表达”？ 有创意地表达，是指立意、选材新颖，角度新颖，语言表达新颖。
我是一片雪，轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 有一天，我醒来，发现自己变成了坚硬的冰。…… 是的，我又化成了一滴水，和瀑布里另外的水大声喧哗着扑向山下。 …… 我已经奔流到了丽江坝放牧着牛羊的草甸上，我也要去四方街。 但是，眼前一黑，我就和很多水一起，跌落到地底下去了。……… 再次醒来，时间又过去了好几百年。 我是被亮光惊醒的。我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来。…… 我记起了跌进落水洞前的心愿：也要流过四方街。 黎明时分，作为一滴水，我来到了喧腾奔流的金沙江边，跃入江流，奔向大海。我知道，作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江。
关注《一滴水经过丽江》的关键语句，说说这篇文章的创意。
通常写游记，我们只是将自己游览的过程和感受按照一定的顺序记录下来。阿来则不同，他通过一滴水流经丽江的“经历”,记述丽江的山水景物、人情风貌。独特的视角成就了这篇文章新颖的构思。
(1)阅读梁实秋的《理发》，感受其创意，并以推荐语的形式评价《理发》。【提示】从以下角度撰写推荐语：①这篇文章的创新点表现在哪里？(可从立意、选材、切入角度、语言表达等方面进行阐述)②这些创新点取得了什么表达效果？(可从主题表现、内容铺展、布局谋篇、语言流畅等方面进行阐述）③针对这些创新点，我们可以学习的地方有哪些？
(2)比较阅读下面的推荐语，进一步品味此文的创意。 梁实秋《理发》推荐语 这是一篇选材特别、趣味丰富、风格清新的随笔。作者选择 人们习以为常的“理发”一事切入，展现作者对生活细致入微的观察和细腻娴熟的文笔。全文运用丰富的比喻、夸张、对比等修辞手法，既描绘了理发店让人“怵怵不安”的外观，又形象生动且诙谐幽默地还原了从理发到洗发的多幅场景，并由此引出作者在理发时的所见所间所感，使人读来能产生共鸣，有时还不禁捧腹大笑。此外，作者在文中充分体现了善于引经据典的一贯风格，如不惜用大量笔墨举出古今中外文学和现实生活中的例子，告诉读者们理发的重要 性，张弛有度，有理有据，极富说服力。
这则“推荐语”能够抓住梁实秋《理发》一文选材、视角、语言表达等方面的独到之处，并能适当加入阅读时的感受，给人以较深的印象。
小组成员分别推荐自己准备好的有创意的文章。 以“春天的色彩”一题为例（写作实践三）
春天是自然手中握着的那块调色盘。一到春季，她就明艳起来了，如那顽皮的小孩，嬉笑着、吵闹着；她就高雅起来了，如深沉的诗人，吟诵着、咏叹着；她就亲切起来了，如那和蔼的长者，凝视着、微笑着。 春天，来自于生命与大地的鬼斧神工。春天，属于色彩与情意的碰撞与融合。 “千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”春天是绿色的。随着燕莺的欢鸣，绿意泛滥得漫山遍野，绿油油的植株与红艳艳的花朵相称相映。千里之迹都用浓浓的绿意勾勒、渲染、涂抹，打上了春天的印记。这份绿意，预示着生机。
“诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀”。春天是鹅黄色的。春天，湖边细柳也萌生了新芽。那份淡淡的浅黄色，清丽而可爱，如一个相貌清秀的小黄毛丫头，鬼灵鬼灵地转着眼睛， 一脸天真地冲着你笑。她时而活泼好动，时而内敛害羞，实在是让人难以捉摸。这么一个温润可人的小丫头，怎能不叫人怜爱呢？这时的春天，稚嫩又俏皮。她清新得如一杯上好的绿 茶，哪怕只是轻抿一口，春日特有的清丽香气就萦绕在脑海里，回转在心上。这份清秀，描摹着活力。
“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”春天是紫红色的。也许要等到更久一些——再等等，那份春意就变得绚丽而直白了。春天骄傲地为自己染上最艳丽的色彩，披上最华丽的衣饰。花儿簇拥着，迎着和煦的春风与温暖的阳光，跳起热情绚丽的舞蹈，放眼望去，眼中世界紫紫红红，红红紫紫。春天成了花儿的海洋，成了华丽的殿堂。那是属于青春少女的颜色， 那是属于生命的激昂篇章。我所看到的，这缤纷的紫红，象征着灿烂。 当情景交融之时，春天的多姿多彩令诗人们折服。诗人们纷纷以文字的形式绘出一幅幅缤纷的画卷，那色彩，缱绻而温柔。那春天，情深而悠长。
为这篇文章写一则300 字左右的推荐语。 【“推荐语”示例】 作者以“春天的色彩”为题，表达了对春天的赞美。这篇文章立意有创新： 文章开头将“春天”比作自然手中握着的“调色盘”,又把自然比作“顽皮的小孩”“深沉的诗人”“和蔼 的长者”,盛赞春天是自然的鬼斧神工。然后，作者分别从“绿 色”“鹅黄”“紫红色”三个角度描写“色彩”与“情意”碰撞与融合的春天，表现春天的生机、活力与灿烂。最后升华主题，联系诗人描写春天的相关作品，赋予春天“情深而悠长”之内涵。语言表达有创意，作者巧妙地把春天比作自然的调色盘，赋予春天人的意志和情感，又把抽象的春天特点化作具体的色彩，情感表达自然贴切。
(1)组内成员交流，推举小组的“最佳创意文章”和“最有价 值推荐语”。 (2)班内分享，分组展示。 (3)点评。 写作时要多角度审视自己的作文，做到有创意地表达。
看课文示例表格，讨论选材关注的不同角度。
选择能体现曹刿“远谋”的战前论述、战中指挥、战后释战的材料。
以形势震动刘禅，以情感打动刘禅，以措施教之，以事业励之。
①大的方面： 写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物。 ②小的方面： 写属于自己的东四—— 自己的经历、体验、感 受中富有个性的东西。
做到选材新颖要着重关注两点
(1)援引《春天的色彩》范文示例2。【范文示例2】
春天的色彩缪可嘉 望着某中单薄的树枝，与眼晴都还未睁开，却已张开小喙 嗷嗷待哺的孩儿们，我十分着急。我期盼着这个实冬早点过去， 赶紧结束这冰冷难捱的冬日。这样，门前的灌木可以解冻，松鼠姑娘一家又可以出来活动放骨了，孩儿们就有伴儿了! 春天，你快点儿来吧!连主人家的柴火燃烧放出的热量也不足以抵御这严寒了! 可，我又想春天再拖慢些脚步，因为——我不想失去陪伴了我一个寒冬的冰凌小妹。
我有些难过与愧疚，望了望同在屋檐下的她。看得出，她落寞而失望。我小心翼翼地凑过去，轻声说到：“对不起，我们明年再约吧!”我不敢看那晶莹剔透的眼睛，生怕再触及她的愁绪。 她良久无言，正当我准备与她做最后告别时，她竟开口说话了： “雀儿，你能跟我讲讲春天的颜色吗?”我吃了一惊，没有想到她会问我这样一个问题。 我仔细思索着： 春天，是蓝色的；碧蓝的天空中，我可以自由地糊翔……
还没说完，旁边的梅花发话了：“不不，春天不是蓝色的，是绿色的!你看到了吗？这些现在被白花花的霜覆盖的土地，到了春天都会钻出绿色的小草!”见势，屋顶上的瓦片与茶树也参与了讨论。瓦片说：“春天呀!是橙色的。你也许想象不到，到了春天，橙黄的暖阳将会盖在我身上。”茶树忙反驳道：“你说的也不对!春天，是粉红色的，别看我现在还卑微，到时候我可是能绽放出粉红的花朵呢!”迎春花姗姗来迟，喘着细气说道：“你们，你们都停一下，听我说!我开了，春天就来生!我的金黄色才是春天的颜色!”
这时，无人再敢反驳了，因为大家看到冰凌姑娘已经快支撑不住了。冰凉的泪珠在地脸上划过，但她是笑着的。“谢谢，我的朋友们，我知道了，我知足了。有缘，我们明年再见。”她就在阳光下，消融了。那一刻，冰凌姑娘变得七彩斑斓。 这时，大家都懂了。春天，是七彩的，没有一个固定的顽色。她总是以不同颜色出现在不同人的眼睛里。只是，春天再怎样完美，却还是少了一味——甜蜜的无色——冰凌姑娘的颜色。
作者把“我”化作小雀儿的母亲，由冰凌小妹问及我“春天的色彩”的问题，选取“我”与梅花、瓦片、茶树、迎春花的讨论对话。最后在大家对春天的期待中，冰凌小妹在阳光下消融，得出“大家”的感悟—— “春天，是七彩的，没有一个固定的颜色”;而作者独到的感悟由此而发，怀有对春天拥有绚烂色彩却缺失“甜蜜的无色”的一份遗憾。作者把自己化作一只生活在春天的雀儿妈妈，写自己在春天快要到来时的经历、体验和感受，观察细腻，并且巧妙地紧扣“春天的色彩”来谈，选材富有个性。
这篇文章采用寓言的表现形式，讲述不同事物对春天色彩的观察与理解。这是对表述视角的独到选择。其实，小说创作也常常在叙述视角的选择上追求新颖。
(2)看下列课文示例表格，讨论叙述视角选择的特点。
在记叙性作品中，角度新颖常常体现在叙述视角的选择上。
采用酒店小伙计的视角，将各种人对孔乙己的态度看法通过小伙计的观察传达出来。
采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
【提示】从词语运用、句式选择、修辞手法等方面让表达更有新意。 根据提供示例，进行仿写。示例：①春风拂面，撩人心扉。②春风唱着歌，欢快地朝我们走来。③春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。④是谁吹暖了冰冻的河水?是谁吹醒了柳树的嫩芽?(3)教师挑选优秀仿写作品进行展示，学生从语言表达的 角度互相点评。
话题： 表达“春天来了”的意思
写作实践二
点击输入文本信息点击输入文本信息点击输入文本信息点击输入文本信息
结合自己的作文，按“立意—选材—角度切入—创新点设计”四个方面说说自己的构思过程。
写后交流：展示并交流作文的创意
1.展示范例作文，阅读同学的习作。 2.对比自己以前写“我的老师”的经历，思考以下问题： (1)这一题目，以前我是怎样写的？这次我在哪些地方进行了创新？ (2)写作时自己关注并达成了哪几项创新点？ (3)这篇作文还存在哪些问题，如何改进？
在大家的写作准备、写作过程和写后的交流中，我们发现： 创意思维过程是一种超越性的思维方式，在同中求异，异中求同，即“旧元素，新组合”。
1.重新审视自己的作文，再次思考作文在立意、材料、切入角度、表现形式等方 面的创新点，反思写作过程。 2.从“意”和“言”两方面，着力于有创意地表达，当堂修改自己的作文。 3.展示写作成果(展示内容包括文章、写作提纲、推荐语、写作心得等)。
1.时事评论。 展示时事评论的短视频和新闻评论文字等材料，就某一特定的时事，审视作者看待问题的角度，完成下面表格。
有创意、材料丰富的作文，必须有深刻的思想认识来支撑，这涉及审视现实、深度思考。
2.学生自由前述两位作者看待问题的角度和评论观点。 3. 自由讨论，谈谈自己观点和感受。 我们要培养多角度思考问题的习惯，提倡从多角度看待问题，避免立论陈旧，老生常谈。