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人教版英语七年级下册 Unit 7 It's raining!第2课时 Section A(2a－3b)教案
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这是一份人教版英语七年级下册 Unit 7 It's raining!第2课时 Section A(2a－3b)教案，共4页。
第2课时 Section A(2a－3b)【学习目标】【课堂导学】Step 1 情景导入展示给学生不同城市的天气的图片或幻灯片。T : How's the weather in Beijing?S: It’s cloudy/rainy/sunny/ …教师根据学生的拼读情况纠正语音。T ：What about the weather in Shanghai?S: It's hot. /It snows.环节说明：利用当时的实际天气情况来导入句型：How's the weather ？这个句型的出发点是以实际生活引入课题，以旧知识引出新知识，符合学生的认知能力的发展。Step 2 完成教材2a～2b的任务1．认真观察图片，两人一组用现在进行时态谈论一下图片。(3分钟)2．听录音，根据所听内容给图片标号，完成2a。 (3分钟)3．再听一遍录音，将人名和活动匹配，完成2b。 (3分钟)4．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)5．两人一组根据2b中的信息来练习对话谈论人们的活动。(5分钟)环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生了解要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step 3 完成教材2d的任务1．学生自读对话，回答下列问题。(1)判断正(T)误(F)。(1分钟)Steve wants Rick to call him back. ( T )(2)回答问题。(1分钟)What's Steve doing?__He’s__playing__basketball__with__some__friends.__(3)汉译英。(1分钟)你能告诉他给我回电话吗？__Could__you__just__tell__him__to__call__me__back？__2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)3．创设情景：邀请同学表演类似对话。(3分钟)4．小结训练。(2分钟)(1)—How are things going?—Pretty__good.__(2)—May I speak to Jim?—I'm sorry, he isn't at home. Can I__take__a message for him?Step 4 完成教材 Grammar Focus的任务参照《课时掌控》上的单元语法精讲与精练，归纳和练习语法知识。Step 5 完成教材3a～3b的任务1．利用所给动词的适当形式填空，完成后小组内订正答案并且讨论一般现在时态和现在进行时态的用法区别以及情态动词can的用法，教师点拨。(3分钟)2．教师创设情景，让学生体会两种不同时态。(3分钟)3．仔细观察图片，把图片中的天气情景和人们的活动填写在表格中，然后两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(3分钟)【教学反思】本课时内容贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣；听说结合，让学生自主创设情景，表演对话，提高学生口语表达能力。同时，教师应提醒学生经常对所学知识进行归纳和总结。【课后练习】完成对应课时练习。 类别学习重点重点单词snow，cook，bad，park，message，him，could，back，problem，again重点短语play computer games，play basketball，take a message，call(sb.)back，no problem，right now，have a good time重点句式1.How's it going?2．Could you just tell him to call me back？
第2课时 Section A(2a－3b)【学习目标】【课堂导学】Step 1 情景导入展示给学生不同城市的天气的图片或幻灯片。T : How's the weather in Beijing?S: It’s cloudy/rainy/sunny/ …教师根据学生的拼读情况纠正语音。T ：What about the weather in Shanghai?S: It's hot. /It snows.环节说明：利用当时的实际天气情况来导入句型：How's the weather ？这个句型的出发点是以实际生活引入课题，以旧知识引出新知识，符合学生的认知能力的发展。Step 2 完成教材2a～2b的任务1．认真观察图片，两人一组用现在进行时态谈论一下图片。(3分钟)2．听录音，根据所听内容给图片标号，完成2a。 (3分钟)3．再听一遍录音，将人名和活动匹配，完成2b。 (3分钟)4．听第三遍录音，学生跟读。(2分钟)5．两人一组根据2b中的信息来练习对话谈论人们的活动。(5分钟)环节说明：通过听、说、读、写学习训练让学生了解要掌握的语言目标，学生的口语表达能力在这一环节得到提升。Step 3 完成教材2d的任务1．学生自读对话，回答下列问题。(1)判断正(T)误(F)。(1分钟)Steve wants Rick to call him back. ( T )(2)回答问题。(1分钟)What's Steve doing?__He’s__playing__basketball__with__some__friends.__(3)汉译英。(1分钟)你能告诉他给我回电话吗？__Could__you__just__tell__him__to__call__me__back？__2．大声朗读2d对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。(3分钟)3．创设情景：邀请同学表演类似对话。(3分钟)4．小结训练。(2分钟)(1)—How are things going?—Pretty__good.__(2)—May I speak to Jim?—I'm sorry, he isn't at home. Can I__take__a message for him?Step 4 完成教材 Grammar Focus的任务参照《课时掌控》上的单元语法精讲与精练，归纳和练习语法知识。Step 5 完成教材3a～3b的任务1．利用所给动词的适当形式填空，完成后小组内订正答案并且讨论一般现在时态和现在进行时态的用法区别以及情态动词can的用法，教师点拨。(3分钟)2．教师创设情景，让学生体会两种不同时态。(3分钟)3．仔细观察图片，把图片中的天气情景和人们的活动填写在表格中，然后两人一组练习对话，并邀请几组学生表演对话。(3分钟)【教学反思】本课时内容贴近学生的实际生活，容易引起学生的学习兴趣；听说结合，让学生自主创设情景，表演对话，提高学生口语表达能力。同时，教师应提醒学生经常对所学知识进行归纳和总结。【课后练习】完成对应课时练习。 类别学习重点重点单词snow，cook，bad，park，message，him，could，back，problem，again重点短语play computer games，play basketball，take a message，call(sb.)back，no problem，right now，have a good time重点句式1.How's it going?2．Could you just tell him to call me back？
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