湘教版八年级上册第一节 中国的地形教学设计及反思

这是一份湘教版八年级上册第一节 中国的地形教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学用具，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第二章第一节《中国的地形》
【教材分析】
本节课对应的课标是“运用中国地形图概括我国地势的主要特征”。
由于地形地势知识不仅是组成中国地理的重要教材，而且是认识和学习中国地理及其它知识的基础。所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首，成为中国地理的重要基础教材。这一章知识内容与其它教材内容有着广泛的联系。它不仅直接关系到中国的气候和河流等自然地理教材的学习，而且也影响到农业的分布、人口的分布、城市规模和分布、交通、贸易以及旅游等人文地理知识的学习。
【学情分析】
八年级学生已具备基本的读图能力，空间定位及图文转化能力需要教师进一步引导形成。
【教学目标】
（一）知识目标
1.运用分层设色地形图和地形剖面图分析总结出我国地势特征。
2.能在图上标出地势三级阶梯的界线名称，利用地形图说出每级阶梯的海拔及地形类型。
3.利用资料，分析说明我国地势对气候、河流、交通、经济的影响。
（二）能力目标
1.进一步培养学生阅读、分析分层设色地形图和地形剖面图的能力。
2.培养学生使用地图提取信息并对信息进行加工总结的能力。
3.通过探究地势对气候、河流、交通、经济的影响培养学生的创造性思维能力和分析、解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观目标
1.通过分析不同地形对人们生产、生活的影响，初步树立因地制宜的观念、培养学生辩证唯物主义观念。
2.初步树立人与自然协调发展的基本地理观念。
【教学重难点】
（一）教学重点
1.运用不同地形图分析总结我国地势特点。
2.地势对河流、气候、交通和经济的影响
（二）教学难点
1.阅读地形剖面图，归纳地势特征。
2.探究地势对河流、气候和交通的影响。
【教学方法】启发式教学法、小组合作法、探究法
【教学用具】电子白板
【教学过程】
【板书设计】
河 流
水
能
气
候
西高东低，
三级阶梯
地势
湿润水汽，
深入内地
阶梯交界，水能巨大
河流东流，沟通东西
【板画设计】

【课后反思】
教学过程中，不仅教学生学会学习，更主要的是让学生由学会变为会学。本节课的设计以“创设情境—图释导学、合作探究—知识巩固”为主线，教学的重点放在让学生学会使用地形图提取有用的地理信息，并对这些信息进行加工和归纳；另一重点为使学生认识到地理要素之间是相互联系的。在每个教学环节中，都充分体现学生的主体地位。创设情境让学生从整体感知地势特征，图释导学部分让学生通过自主学习，在地图中获取地理信息达到基础知识的落实。在教学重难点问题上开设讨论、探究活动，借助一定的资料让学生去分析解决问题，提高学习地理技能及知识迁移的能力。小组合作学习方式，增强其合作意识和能力。最后通过知识构建、课堂练习、歌曲形式让学生回顾整堂课的知识体系。每个学生都能享受自身参与获得成功的体验，加深对所学知识的印象。
【课堂检测】
单选题：
下图中，正确反映我国地势特点的是（ ）
2. 下列山脉既是东西走向，又是我国地势第一、二级分界线的是（ ）
A.天山 B.昆仑山 C.秦岭 D.横断山脉
3.下列地形区位于我国第一级阶梯上的是（ ）
A．柴达木盆地 B．东北平原 C．塔里木盆地 D．内蒙古高原
家住上海的小华同学想利用暑期游览祖国的大好河山，他设计了四条游览线路。读图回答4～5题
四条游览线路中，能得到下面地形剖面示意图的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
四条游览线路中，经过我国阶梯数量最多的是（ ）
A．① B．② C．③ D．④
看图填空：
（1）A为第 级阶梯，该阶梯的主体是① 。
（2）写出数字代表的地形区：② ，③ 。
（3）甲为B、C两级的分界线 山脉。
（4）由图可知，我国地势的总体特征是： ，
。
（5）下列关于我国地势对自然环境的影响，正确的是（ ）
A．造成山脉纵横交错 B．使季风气候显著
C．造成中西部干旱少雨 D．使长江、黄河干流自西向东流
环节
学生活动
教师活动
时间
设计意图
创设情境，导入新课
欣赏诗歌，思考：1.这些诗词和歌词都反映了中国河流的什么特征？2.中国河流大多自西向东流入海洋，是为什么吗？
播放相关古诗词，提出问题。
约2分钟
通过展示中国经典的古诗词文化，激发学生的自豪感，激发学生学习兴趣
明确任务
教师解读学习目标
●多媒体展示学习目标：1. 通过对中国地形图和地形剖面图的判读，领会中国地势特点。
2. 了解各级阶梯的分界线、大致的海拔高度和主要地形区。
3. 理解我国地势特点对河流、气候、交通及经济的影响。
●教师解读学习目标
约2分钟
1．让学生明确学习任务
2．解读学习目标是为了让学生更加清楚目标的内涵。
图释导学，探究活动一

图释导学，探究活动一
图释导学，探究活动二
1.地势西高东低
学生回答：中部高，四周低，高低起伏大。
阅读教材P. 24图2-8“中国地形分布图”，思考以下问题，自主学习，然后同桌之间交流讨论，
1.根据颜色明显的区域变化，可以把我国大致分为几部分？
2.根据颜色判断，每个部分的海拔大约是多少米？
3.我国地势的特征是什么？
教师提问：回忆初一所学的亚洲地势特点是什么？
（过渡）同样的，今天我们也用中国地形图分析中国地势特点。
课件展示一张分层设色地形图，引导学生通过观察，小组讨论，共同分析下列问题，并进一步观察分析我国地势特点。
总结：图中用不同颜色表示不同的海拔，根据地形图中的颜色，可以把我国大致分为三部分：西部深褐色，中部黄色，东部绿色。西部深褐色表示海拔4000米以上，中部的海拔为1000~2000米，东部绿色表示海拔大约为500米以下。
由以上可以推出中国地势西高东低。
（过渡）要更好的表现我国西高东低的地势特点，除了用分层设色地形图，还可以用哪种特殊地图？回忆我们初一所学的知识，还有一种地形图可以更直观地体现出地势的特点？地形剖面图。
约5分钟
通过初一所学的亚洲地势特点，引领学生知识迁移。
学习分层设色地形图的读图方法，通过问题引领读中国地形图并归纳结论，不仅可以培养学生读图技巧，还可以锻炼学生从图中提取有效信息和归纳结论的能力。
2.呈三级阶梯分布
学生在教材P.30图2-19“中国地势三级阶梯示意”图上，描出32°N纬线，观察该纬线自西向东依次经过：青藏高原、横断山脉、四川盆地、巫山、长江中下游平原。
学生观察地图，思考教师提出的问题。
结合图2-19、2-8、2-1，①勾画中国地势三级阶梯的界线，②标注界线上的主要山脉，③找出界线两侧的主要地形区。
找一个学生上台描阶梯分界线，并标注界限上的山脉。
阅读教材P.30图2-19“中国地势三级阶梯示意”：描出32°N纬线，说出该纬线自西向东依次经过哪些地形区？
（过渡）沿着这条32°N这条纬线切下去，可以得出图2-20“沿32°N线中国地形剖面图”。
展示图2-20“沿32°N线中国地形剖面图”。
提问：从这幅图中，可以看出我国地势自西向东是逐渐降低的，还是呈阶梯状分布？
板画：
师问：有几级阶梯呢？
总结我国地势特征：西高东低，呈阶梯状分布。
（过渡）第一级阶梯与第二级阶梯的分界线是？（横断山脉）第二级阶梯与第三级阶梯的分界线是？（巫山）
我们发现阶梯与阶梯往往是用山脉作为分界线的。还有哪些山脉作为阶梯分界线？
指导学生完成教材P31活动题1。
归纳一、二、三级阶梯的海拔和主要地形类型。
15分钟
引领学生将“中国分层设色地形图”与“沿北纬32°地形剖面图”进行对比观察，可以直观地找出三级阶梯的分界线和各级阶梯内的地形区；通过描画三级阶梯分界线可以提高学生的动手绘图能力。
三、探究地势对河流、气候、交通、经济的影响
图释导学，探究活动三
探究主题：1.我国地势对气候（降水）的影响。 2.我国地势对河流、交通的影响。 3.我国大型水电站的分布特点及原因。
探究方法：选取资料、小组合作
活动分组：六人组成一小组，1、2小组探究主题1,3、4、5小组探究主题2,6、7、8探究主题3，第9小组总结。
结论呈现：各小组合作探究交流后选出代表，阐述自己的观点，由其余小组点评。
给学生资料：1.中国地势剖面图；2.中国河流分布图；3.中国大型水电站分布示意图
引导学生探究问题，并归纳地势对气候、河流、交通、水能的影响。
10分钟
1．让学生通过合作探究过程体验成功的喜悦。
2.探究问题来源于生活，可激发学生探究的兴趣，而且有一定的探究深度和广度，能够培养学生分析问题，解决问题的能力。
知识小结
小结本节课知识点。
3分钟
知识巩固
完成课堂练习
2.核对并更正答案。
讲评练习
8分钟
加强学生灵活应用知识能力
听歌曲，会唱的一起唱
通过一首歌曲总结本节课知识
2分钟