湘教版八年级上册第三节 中国的河流教案及反思

这是一份湘教版八年级上册第三节 中国的河流教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程等内容，欢迎下载使用。

知识与技能：
1．知道黄河的源流概况；
2．了解上、中、下游的分段及各段的自然特征；
3．了解黄河水能资源和著名的水利枢纽的分布；
4．理解黄河下游形成“地上河”的原因；
5．了解对黄河的治理和开发所取得的成就。
方法与过程
1．通过收集整理资料，提高分析问题的能力。
2．通过开展小组讨论，培养提高探究问题的能力以及合作学习的能力。
3学习中尽可能发挥自己的参与意识，成功进行角色扮演培养敏捷的思维能力，语言表达能力，解决问题的能力。
情感态度与价值观：
1．对黄河的“利”与“害”有一个辨证的认识。
2．认识新中国成立以来治理黄河所取得的成就，培养热爱社会主义祖国的情感。
3．认识到保护生态环境的重要性，树立正确的人口观、辨证观。
【教学重点】
1．黄河下游形成“地上河”的原因。
2．对黄河的治理和开发所取得的成就。
【教学难点】
1．黄河下游形成“地上河”的原因及黄河水害的由来。
2．黄河的治理措施。
【教学方法】
读图分析法、自学讨论法、多媒体辅助教学、开放式教学等。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
多媒体播放一段气势磅礴的黄河景观录像，配上对白和音乐，使学生感受到黄河博大的胸怀，增加对祖国壮丽河山的热爱。这就是创造中华民族灿烂文化的母亲河啊！，她究竟是什么样子的？今天我们来学习她。
二、自主学习，合作探究
（一）学习任务一：黄河的远流概况
1．自主学习
阅读电脑课件展示学生画的《黄河流域图》，并结合《中国的地形图》和教材内容，解决以下问题：
黄河的源头在哪里？流经哪些省区？长多是多少？注入什么海？
黄河的主要支流有哪些？上、中、下在哪里的划分的？各段的特征是怎样的？
2．小组交流
四人一小组，交流以上问题并提出疑难
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3．合作探究：
探究问题：
什么是凌汛？
发生凌汛的原因是什么？
黄河哪些河段产生凌汛？
长江为什么没有凌汛现象？
教师点拨：
凌汛是冰凌阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。
冬季气温在0摄氏度以下的地区，河水由低纬度流向高纬度，由于较高纬度河段秋冬季节结冰早，冬春季节解冻迟，容易形成冰坝，阻塞河道。
黄河由低纬度流向高纬度的河段。
长江在亚热带，冬季河水不结冰。所以没有凌汛现象。
探究结论：黄河凌汛发生在由低纬度流向高纬度的河段，而长江冬季没有结冰期，不会发生凌汛现象。
（二）学习任务二：黄河的治理。
1．自主学习
阅读图文资料，解决以下问题：
黄河的各河段存在什么问题？
怎样治理？
2．小组交流
以小组为单位交流以上问题并提出疑难
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3．合作探究
探究问题：
黄河下游的“地上河”是怎样形成的？
治理“地上河”的根本措施是什么？
教师点拨：
黄河上中游流经黄土高原，水土流失严重，泥沙进入黄河，黄河下游流经华北平原，河床平坦，水流缓慢，泥沙大量沉积形成“地上河”。 治理的根本措施是加强黄土高原的水土保持工作。
探究结论：
自然原因：地形：黄土高原地区，地面坡度陡，坡面长，流速快，流量大，冲刷力强。气候：7．8月份暴雨集中。
地质：黄土质地松软，易蚀。
人为原因：毁林毁草、陡坡开荒破坏了地面的植被；开矿、修路、破坏了地面植被和稳定的地形，同时废弃的土石入河，造成新的水土流失。
治理的根本措施：是加强黄土高原的水土保持工作。
（三）学习任务三：黄河的水能开发及利用
1．自主学习
阅读教材和黄河流域的地形图（多媒体出示）分析：
黄河的水能主要集中在哪些河段？黄河上已建成了哪些大型水利枢纽工程？
2．小组交流：四人一小组交流以上问题并提出疑难。
。
3．合作探究
探究问题：
黄河的水能主要集中在哪些河段？为什么？：
教师点拨：
结合中国的地势特征分析。
探究结论：
在阶梯交界处，落差大，水能丰富。
三、学以致用， 拓展延伸
近些年来，黄河经常断流，断流的原因是什么？如何解决黄河的断流问题？
教师点拨：
从自然和人文原因分析
探究结论：
自然原因：流域内的气候干旱，降水少；水资源季节分布不均，冬春枯水期容易造成断流。
人为原因：上中游城市生活及工农业用水量大，影响下游径流；浪费水严重，水的利用率低。
解决措施：发展节水农业，提高灌溉效率；南水北调；节约用水；防治水污染；兴建水库；科学用水保护水资源。
四、总结梳理，归纳方法
本节课的学习充分运用黄河流域图和地形图相叠加的读图方法，综合分析和理论联系实际的学习方法。