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高中湘教版 (2019)第三节 人口容量教学设计
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这是一份高中湘教版 (2019)第三节 人口容量教学设计，共7页。教案主要包含了导入新课，讲授新知，活动探究1，活动探究2，活动探究3，活动探究4，课堂练习，知识小结等内容，欢迎下载使用。
本节内容分为三部分：
人口增长：通过图文资料介绍了历史上的人口增长。
资源环境的限制性：通过实例使学生了解人口的增长要收到资源环境的限制。
人口合理容量：通过激发学生思考地球上到底能够容纳多少人等问题引出人口合理容量的概念，并介绍相关知识，使学生树立人地和谐观念。
综合思维：比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素。
区域认知：结合资料，了解区域人口合理容量的估计方法。
地理实践力：学生根据自己的知识积累，分析相关资料，培养学生对地理问题的探究能力。
人地协调观：认识人口合理容量和环境人口容量的双重属性及实现人地协调的途径；树立正确的人口观、发展观
1.比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素。
2.结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
教师准备：挂图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【导入新课】
我们的地球也是茫茫宇宙中一个孤独的岛屿， 而我们在一点一点地，越来越快地破坏着地球的资源。 越来越多的人口给世界带来了沉重的负担。世界人口总数1999年60亿、2011年70亿、未来80亿、90亿、100亿。。。。。。
【讲授新知】
一、人口增长
1．教师引导学生读教材P18图1-12历史上的人口增长图。归纳世界人口的发展特点：
得出结论：目前，世界人口仍处于快速增长阶段。
工业革命前：增长缓慢；工业革命后：增长迅速。
【活动探究1】：教师指导学生读图1-13“世界10亿人口年表”，指出世界人口每增加10亿所需要的时间。在此基础上，分析1830年以来世界人口增长变化的原因。
经济发展水平、医疗卫生水平的提高、自然资源、环境条件、社会经济、科技进步、医疗卫生、文化教育、政治制度等。
接着讲述人口增长速度的衡量指标——人口自然增长率，并引出人口出生率与死亡率，帮助学生理解并熟练运用这几个概念。
世界人口增长是由人口出生率和死亡率共同决定的。当人口出生率超过死亡率时，总人口就会增加，表现为正增长；当人口出生率小于死亡率时，总人口就会下降，表现为负增长。一个国家或地区的人口变化，除了与人口出生率和死亡率有关，还与当地的人口迁入率和迁出率有关。
例如引导学生思考北美人口自然增长率低，为什么人口增长比欧洲快得多？
二、资源环境的限制性
如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。如果在这个图中添加上资源数量曲线，随着时间推移，资源数量这条曲线将如何变化？
复活节岛的悲剧
复活节岛面积约117平方千米，离南美大陆智利约3000千米，是东南太平洋上一个孤零零的小岛。早期拉帕努伊人发现这里是一块丰饶的土地。他们的人口在岛上快速地增长，在大约1680年人口膨胀到大约8千到2万人。但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。早在公元800年，森林的毁灭已经开始。随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已经找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏。
拉帕努伊人从渔民变成了农民；他们种植甘薯、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水土流失，土壤变得越来越贫瘠。人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。为了补充蛋白质，拉帕努伊人开始吃人肉。原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。在1700 年左右，历经饥饿、混乱，岛上的人口只剩下了2000人左右。在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。
教师小结：当地的资源不能满足人们生产生活的需要
【活动探究2】：教师启发学生思考：在人类社会发展过程中，自然资源的种类、数量、范围都在不断变化。结合教材19页的“自然资源概念的演变”及所学知识，完成相关任务。
（1）你还记得自然资源（初中学过）的概念吗？说一说。
（2）就自然资源的种类和数量而言，将来会发生怎样的变化？
（3）议一议，人类社会是否会因资源的短缺而面临崩溃？说出你的理由。
教师小结：自然资源是人类生产生活资料的主要来源。要保证人类社会的持续发展，就必须拥有足够的自然资源。一方面，社会经济发展对自然资源的需求与日俱增；另一方面，随着人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗量也在逐步增加。
三、人口合理容量
资源环境限制了人口的最大数量，但是我们想要惬意舒适的生存，人口数量还需保持在合理的数值范围内。接着，通过两幅照片引导学生思考，进而引出人口容量、人口合理容量、资源环境承载力等概念，并进行讲解介绍。
人口数量不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力，这就是环境的限制性。如果人口过度增长，数量接近甚至超过了人口容量，对环境、资源是会产生什么样的影响呢？下面我们以土地资源和矿产资源为例，来探究人口过度增长与资源减少的关系。
【活动探究3】：（1）地球最多能承载多少人口？
环境承载力： 一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于木桶的哪块桶板？假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？
木桶容量取决于 最短那块木板,某地区或国家环境承载力的大小将取决于数量最少的自然资源的数量
其它矿产可供21亿人,能源可供18亿人,空气可供120亿人,淡水可供19亿人,粮食可供16亿人.中国最多能养活多少人？
既看到人口增长产生的问题，也对科技充满信心
当前人口增长和资源利用加速引发多种问题
科技发展、尚未被开发利用的领域
(4)生存还是生活？
人口容量：是指在一定的自然资源和经济、社会条件下，一个国家或地区所容纳的人口数量。（最大的人口规模）
【活动探究4】：读“木桶效应”图回答：
(1)一个地区或国家的人口容量取决于哪种资源？
环境人口容量取决于数量最少的资源
(2)同一地区或国家不同时期的人口容量会不会发生变化？为什么？
会变 资源条件、科技水平不同
(3)一个地区或国家自然资源的数量会不会发生变化？为什么？
会变 社会生产力的发展水平
人口容量的特点？
临界性、相对性、警戒性
人口容量是满足最低生存标准下的人口最大规模。人口合理容量是保证人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。资源环境承载力可以理解为环境能持续供养的人口数量。
引导学生思考资源与环境人口容量呈正相关还是负相关呢？除自然资源以外，还有哪些因素会影响环境人口容量呢？
我国南水北调工程其中西线调水来解决西北缺水,预计调水成功后，西北地区的环境人口容量可增加一个亿，这说明了一个什么问题？——淡水资源的增加提高了环境人口容量（自然资源环境）
（科技发展水平）高可提高资源利用率，科技发展水平高可开发新资源，与环境人口容量呈正相关
科技水平的提高促进了交通运输的快速发展，从而促进了区域间贸易往来，一些国家和地区可以通过贸易获取其他地方的资源，以满足不断增加的人口需要。——（社会经济发展水平）
（对外开放程度）高可增加资源进口渠道，与环境人口容量呈正相关
温哥华大学教授比尔•里斯得出的结论是：“如果全世界都像富裕的美国人和德国人那样生活和生产，那么我们为了得到原料和排放有害物质还需要20个地球。”——（生活消费水平）高会增加资源消耗，与环境人口容量呈负相关
通过案例分析得出答案资源的丰富程度与环境人口容量呈正相关性，与科技发展水平，对外开放程度具有正相关性。而与生活消费水平有负相关性，人口容量与生活消费水平有负相关性。
为了加深学生对知识的理解和掌握，可通过几个案例来提高学生应用知识分析问题的能力。
案例一：日本是一个国土狭小，资源短缺的国家，是一个发达富裕的国家，还是一个人口过亿的人口大国，日本人口密度高达335人/平方公里（中国为135人/平方公里），他们不但不计划生育而且还鼓励生育，试分析原因。
第一组代表甲：日本的经济发达，科技水平高，工农业及第三产业产值大，因而合理人口容量大。
第一组代表乙：日本虽然自然资源短缺，但海岸线曲折，良港众多，一方面可以利用外部的资源发展经济，另一方面可以把日本产品销往世界各地。这也增加了它的合理人口容量。
教师：归纳两个小组的发言，可以看出影响合理人口的因素有哪几方面？
学生：经济发展水平、科技发展水平、地域的开放程度等。
案例二：索马里人口密度很小，每平方公里13人，是世界上最不发达的国家之一，许多人缺衣少穿，饥寒交迫，贫困不堪。于是许多索马里人利用本国的地理位置和漫长的海岸线，劫持过往商船，成为闻名世界的索马里海盗。
第二组代表甲：索马里的经济落后、科技不发达，使得它合理人口容量小。
第二组代表乙：索马里位于非洲自然条件恶劣，自然资源短缺。
第二组代表丙：战争频发应该也是个重要原因吧。
教师：对！频繁的战争使索马里人民生存的环境更加恶劣。从而间接影响索马里的合理人口容量。
教师：归纳是索马里合理人口容量小的因素主要有哪些？
学生：经济落后、科技不发达、环境恶劣、资源短缺等。
教师：可见，环境和资源的优劣不仅是影响资源环境承载力的首要因素，也是影响合理人口容量的一个重要因素。
人口合理容量：是指按照合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。并介绍人口合理容量的三个特性。
合理人口容量是不是一个具体的定值？
降低合理人口容量的原因：原有生存环境的破坏（如火山爆发、水土流失、土地沙化、环境污染），对较高生活质量的需求，消费水平不断提高
提高合理人口容量的原因：科学技术水平的提高 加大科技投入，人口、资源（节约 开源节流）、环境（控制污染 整治环境）、经济、社会全面和谐、协调发展
最后，讲述我国是世界第一人口大国，为世界人口的发展做出了重要贡献，也极大的促进了世界的经济发展，但同时养活养好这么多人，也给环境、资源带来了巨大的压力。引导学生思考为给环境、资源减轻压力，谋求人地和谐，我们能做些什么？
【课堂练习】学生完成课堂练习
右图为“某城市2015年人口容量木桶效应示意图”。读图，回答1-2题。
1.该城市2015年的人口容量为（ )
A.85.4万 B.97.3万
C.105.6万 D.351万
2.图中制约该城市人口容量最根本的因素是( )
A.教育 B.市政
C.劳动就业 D.土地资源
读世界人口容量测算表(部分)，完成4～5题。
3. 表中所列人口合理容量和合理人口密度的测算主要考虑的是
A．社会因素 B．自然因素
C．经济因素 D．技术因素
4. 按表格推算下列气候类型所在地区，远没有达到合理人口容量和合理人口密度的是
A．亚热带季风气候B．地中海气候
C．温带季风气候D．热带雨林气候
答案：1.B 2.C 3.B 4.D
【知识小结】带着学生进行课堂总结，回顾主要知识
自然资源
重要性
人口增长带来的问题
土地资源
是人类生产生活的主要空间场所，是不可替代的自然资源
1. 人均土地拥有量大幅下降
2. 农业生产的土地面积正在显著缩小
矿产资源
是人类现代化生产和提高生活水平的物质基础
某些重要的矿产资源正在迅速减少甚至枯竭
水资源
是人类生存和发展离不开的资源
1. 需求越来越大2. 不合理利用3. 水体污染
森林资源
既是自然资源又是环境资源
水土流失、土壤肥力下降、耕地沙化、大气污染程度加深、气候反常
气候区
合理人口容量/亿
合理人口密度/(人·km－2)
热带雨林气候
28.00
200
亚热带季风气候
9.30
100
地中海气候
2.25
90
温带海洋性气候
温带季风气候
7.35
30
本节内容分为三部分：
人口增长：通过图文资料介绍了历史上的人口增长。
资源环境的限制性：通过实例使学生了解人口的增长要收到资源环境的限制。
人口合理容量：通过激发学生思考地球上到底能够容纳多少人等问题引出人口合理容量的概念，并介绍相关知识，使学生树立人地和谐观念。
综合思维：比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素。
区域认知：结合资料，了解区域人口合理容量的估计方法。
地理实践力：学生根据自己的知识积累，分析相关资料，培养学生对地理问题的探究能力。
人地协调观：认识人口合理容量和环境人口容量的双重属性及实现人地协调的途径；树立正确的人口观、发展观
1.比较和区别环境人口容量和人口合理容量，学会分析其影响因素。
2.结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。
教师准备：挂图、课件、投影仪等；发学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【导入新课】
我们的地球也是茫茫宇宙中一个孤独的岛屿， 而我们在一点一点地，越来越快地破坏着地球的资源。 越来越多的人口给世界带来了沉重的负担。世界人口总数1999年60亿、2011年70亿、未来80亿、90亿、100亿。。。。。。
【讲授新知】
一、人口增长
1．教师引导学生读教材P18图1-12历史上的人口增长图。归纳世界人口的发展特点：
得出结论：目前，世界人口仍处于快速增长阶段。
工业革命前：增长缓慢；工业革命后：增长迅速。
【活动探究1】：教师指导学生读图1-13“世界10亿人口年表”，指出世界人口每增加10亿所需要的时间。在此基础上，分析1830年以来世界人口增长变化的原因。
经济发展水平、医疗卫生水平的提高、自然资源、环境条件、社会经济、科技进步、医疗卫生、文化教育、政治制度等。
接着讲述人口增长速度的衡量指标——人口自然增长率，并引出人口出生率与死亡率，帮助学生理解并熟练运用这几个概念。
世界人口增长是由人口出生率和死亡率共同决定的。当人口出生率超过死亡率时，总人口就会增加，表现为正增长；当人口出生率小于死亡率时，总人口就会下降，表现为负增长。一个国家或地区的人口变化，除了与人口出生率和死亡率有关，还与当地的人口迁入率和迁出率有关。
例如引导学生思考北美人口自然增长率低，为什么人口增长比欧洲快得多？
二、资源环境的限制性
如果不采取有效措施控制人口增长，2025年世界人口将达85亿，2050年94亿，2100年108亿，2600年630亿，除南极洲外，地球的陆地都将挤满人。如果在这个图中添加上资源数量曲线，随着时间推移，资源数量这条曲线将如何变化？
复活节岛的悲剧
复活节岛面积约117平方千米，离南美大陆智利约3000千米，是东南太平洋上一个孤零零的小岛。早期拉帕努伊人发现这里是一块丰饶的土地。他们的人口在岛上快速地增长，在大约1680年人口膨胀到大约8千到2万人。但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。早在公元800年，森林的毁灭已经开始。随着森林的消失，所有的陆地鸟类和半数以上的海鸟种类全都灭绝了，人们已经找不到木头建造船只，也就再也无法出海捕捉海豚。他们只能在浅海捕鱼，使得浅海的生态也遭到了严重的破坏。
拉帕努伊人从渔民变成了农民；他们种植甘薯、甘蔗，但是产量越来越低，因为森林的消失造成了水土流失，土壤变得越来越贫瘠。人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。为了补充蛋白质，拉帕努伊人开始吃人肉。原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。在1700 年左右，历经饥饿、混乱，岛上的人口只剩下了2000人左右。在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。
教师小结：当地的资源不能满足人们生产生活的需要
【活动探究2】：教师启发学生思考：在人类社会发展过程中，自然资源的种类、数量、范围都在不断变化。结合教材19页的“自然资源概念的演变”及所学知识，完成相关任务。
（1）你还记得自然资源（初中学过）的概念吗？说一说。
（2）就自然资源的种类和数量而言，将来会发生怎样的变化？
（3）议一议，人类社会是否会因资源的短缺而面临崩溃？说出你的理由。
教师小结：自然资源是人类生产生活资料的主要来源。要保证人类社会的持续发展，就必须拥有足够的自然资源。一方面，社会经济发展对自然资源的需求与日俱增；另一方面，随着人们生活水平的不断提高，各种资源的人均消耗量也在逐步增加。
三、人口合理容量
资源环境限制了人口的最大数量，但是我们想要惬意舒适的生存，人口数量还需保持在合理的数值范围内。接着，通过两幅照片引导学生思考，进而引出人口容量、人口合理容量、资源环境承载力等概念，并进行讲解介绍。
人口数量不能超过环境供应资源的能力，也不能超过环境的自净能力，这就是环境的限制性。如果人口过度增长，数量接近甚至超过了人口容量，对环境、资源是会产生什么样的影响呢？下面我们以土地资源和矿产资源为例，来探究人口过度增长与资源减少的关系。
【活动探究3】：（1）地球最多能承载多少人口？
环境承载力： 一定时期内，在维持相对稳定的前提下，环境、资源所能容纳的人口规模和经济规模的大小。
当一只木桶的桶底面积确定后，木桶能容纳多少水，主要取决于木桶的哪块桶板？假如各块桶板代表不同的资源种类，那么“木桶效应”揭示了什么道理？
木桶容量取决于 最短那块木板,某地区或国家环境承载力的大小将取决于数量最少的自然资源的数量
其它矿产可供21亿人,能源可供18亿人,空气可供120亿人,淡水可供19亿人,粮食可供16亿人.中国最多能养活多少人？
既看到人口增长产生的问题，也对科技充满信心
当前人口增长和资源利用加速引发多种问题
科技发展、尚未被开发利用的领域
(4)生存还是生活？
人口容量：是指在一定的自然资源和经济、社会条件下，一个国家或地区所容纳的人口数量。（最大的人口规模）
【活动探究4】：读“木桶效应”图回答：
(1)一个地区或国家的人口容量取决于哪种资源？
环境人口容量取决于数量最少的资源
(2)同一地区或国家不同时期的人口容量会不会发生变化？为什么？
会变 资源条件、科技水平不同
(3)一个地区或国家自然资源的数量会不会发生变化？为什么？
会变 社会生产力的发展水平
人口容量的特点？
临界性、相对性、警戒性
人口容量是满足最低生存标准下的人口最大规模。人口合理容量是保证人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。资源环境承载力可以理解为环境能持续供养的人口数量。
引导学生思考资源与环境人口容量呈正相关还是负相关呢？除自然资源以外，还有哪些因素会影响环境人口容量呢？
我国南水北调工程其中西线调水来解决西北缺水,预计调水成功后，西北地区的环境人口容量可增加一个亿，这说明了一个什么问题？——淡水资源的增加提高了环境人口容量（自然资源环境）
（科技发展水平）高可提高资源利用率，科技发展水平高可开发新资源，与环境人口容量呈正相关
科技水平的提高促进了交通运输的快速发展，从而促进了区域间贸易往来，一些国家和地区可以通过贸易获取其他地方的资源，以满足不断增加的人口需要。——（社会经济发展水平）
（对外开放程度）高可增加资源进口渠道，与环境人口容量呈正相关
温哥华大学教授比尔•里斯得出的结论是：“如果全世界都像富裕的美国人和德国人那样生活和生产，那么我们为了得到原料和排放有害物质还需要20个地球。”——（生活消费水平）高会增加资源消耗，与环境人口容量呈负相关
通过案例分析得出答案资源的丰富程度与环境人口容量呈正相关性，与科技发展水平，对外开放程度具有正相关性。而与生活消费水平有负相关性，人口容量与生活消费水平有负相关性。
为了加深学生对知识的理解和掌握，可通过几个案例来提高学生应用知识分析问题的能力。
案例一：日本是一个国土狭小，资源短缺的国家，是一个发达富裕的国家，还是一个人口过亿的人口大国，日本人口密度高达335人/平方公里（中国为135人/平方公里），他们不但不计划生育而且还鼓励生育，试分析原因。
第一组代表甲：日本的经济发达，科技水平高，工农业及第三产业产值大，因而合理人口容量大。
第一组代表乙：日本虽然自然资源短缺，但海岸线曲折，良港众多，一方面可以利用外部的资源发展经济，另一方面可以把日本产品销往世界各地。这也增加了它的合理人口容量。
教师：归纳两个小组的发言，可以看出影响合理人口的因素有哪几方面？
学生：经济发展水平、科技发展水平、地域的开放程度等。
案例二：索马里人口密度很小，每平方公里13人，是世界上最不发达的国家之一，许多人缺衣少穿，饥寒交迫，贫困不堪。于是许多索马里人利用本国的地理位置和漫长的海岸线，劫持过往商船，成为闻名世界的索马里海盗。
第二组代表甲：索马里的经济落后、科技不发达，使得它合理人口容量小。
第二组代表乙：索马里位于非洲自然条件恶劣，自然资源短缺。
第二组代表丙：战争频发应该也是个重要原因吧。
教师：对！频繁的战争使索马里人民生存的环境更加恶劣。从而间接影响索马里的合理人口容量。
教师：归纳是索马里合理人口容量小的因素主要有哪些？
学生：经济落后、科技不发达、环境恶劣、资源短缺等。
教师：可见，环境和资源的优劣不仅是影响资源环境承载力的首要因素，也是影响合理人口容量的一个重要因素。
人口合理容量：是指按照合理的生活方式、保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。并介绍人口合理容量的三个特性。
合理人口容量是不是一个具体的定值？
降低合理人口容量的原因：原有生存环境的破坏（如火山爆发、水土流失、土地沙化、环境污染），对较高生活质量的需求，消费水平不断提高
提高合理人口容量的原因：科学技术水平的提高 加大科技投入，人口、资源（节约 开源节流）、环境（控制污染 整治环境）、经济、社会全面和谐、协调发展
最后，讲述我国是世界第一人口大国，为世界人口的发展做出了重要贡献，也极大的促进了世界的经济发展，但同时养活养好这么多人，也给环境、资源带来了巨大的压力。引导学生思考为给环境、资源减轻压力，谋求人地和谐，我们能做些什么？
【课堂练习】学生完成课堂练习
右图为“某城市2015年人口容量木桶效应示意图”。读图，回答1-2题。
1.该城市2015年的人口容量为（ )
A.85.4万 B.97.3万
C.105.6万 D.351万
2.图中制约该城市人口容量最根本的因素是( )
A.教育 B.市政
C.劳动就业 D.土地资源
读世界人口容量测算表(部分)，完成4～5题。
3. 表中所列人口合理容量和合理人口密度的测算主要考虑的是
A．社会因素 B．自然因素
C．经济因素 D．技术因素
4. 按表格推算下列气候类型所在地区，远没有达到合理人口容量和合理人口密度的是
A．亚热带季风气候B．地中海气候
C．温带季风气候D．热带雨林气候
答案：1.B 2.C 3.B 4.D
【知识小结】带着学生进行课堂总结，回顾主要知识
自然资源
重要性
人口增长带来的问题
土地资源
是人类生产生活的主要空间场所，是不可替代的自然资源
1. 人均土地拥有量大幅下降
2. 农业生产的土地面积正在显著缩小
矿产资源
是人类现代化生产和提高生活水平的物质基础
某些重要的矿产资源正在迅速减少甚至枯竭
水资源
是人类生存和发展离不开的资源
1. 需求越来越大2. 不合理利用3. 水体污染
森林资源
既是自然资源又是环境资源
水土流失、土壤肥力下降、耕地沙化、大气污染程度加深、气候反常
气候区
合理人口容量/亿
合理人口密度/(人·km－2)
热带雨林气候
28.00
200
亚热带季风气候
9.30
100
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