初中美术浙美版七年级上册4 生活中的纹样教案设计

这是一份初中美术浙美版七年级上册4 生活中的纹样教案设计，共3页。教案主要包含了欣赏导入，新课讲解，深入探究，学生创作，作品展示，总结，拓展等内容，欢迎下载使用。

教材分析
《生活中的纹样》选自浙江人民美术出版社七年级上册第四课，属于“设计·运用”学习领域。本课从日常生活切入，列举生活中的衣服、车子、建筑、风景等物品上的图案，引导学生去关注周边生活物品的纹样，进一步思考纹样在生活中的意义和作用，领会纹样的设计方法。从实物—简化—变形—夸张—添加等一系列步骤，为学生独立创作纹样提供思路。本课时主要是引导学生欣赏生活中的纹样，理解纹样的设计方法，运用设计方法创作并绘制一个单独纹样。
学情分析
七年级学生在小学阶段学过简单的纹样设计，已经具有一定的纹样知识，但对纹样的设计认识还不够深入。在教学中，从学生实际出发，用多媒体课件贯穿课堂，以欣赏，演示，小组创作作品，作品展示、介绍，自评互评等流程完成本课内容，在充分调动学生积极性的基础上，让学生通过教师的教法，了解纹样的设计方法，设计并绘制一个单独纹样。
教学目标
1.知识与技能：通过对生活和图片中纹样的收集、欣赏和分析，了解纹样的设计方法，感受纹样的魅力。
2.过程与方法：学习简化、变形、夸张、添加等纹样的设计方法，设计并绘制一个单独纹样。
3.情感态度和价值观：培养学生对生活的热爱之情，能用纹样来装点自己的生活，美化环境。
教学重难点
1.重点：学习简化、变形、夸张、添加等纹样设计的方法，设计并绘制一个单独纹样。
2.难点：掌握简化、变形、夸张、添加等纹样设计的方法来设计纹样。
教学准备
学生：铅笔、橡皮擦、彩色笔、白色纸扇子、帽子等。
教师：课件、教师作品。
教学过程
一、欣赏导入：
1.学生欣赏教师带来的帽子、扇子、伞等生活用品上的图案。
2.教师提问：这些图案叫什么？
3.揭示课题：《生活中的纹样》
设计意图：从老师带来的生活用品帽子、扇子、伞上的纹样进入，贴近学生生活，促进学生兴趣的发生，自然导出课题。
二、新课讲解
1.欣赏家乡生活中的纹样图片，请学生找出民族服饰、建筑、风景、包装等物品上的纹样，了解纹样在生活中的重要性。
2.对比有纹样的物品和没纹样的物品，感受纹样在生活中的魅力。
3.提问：什么是纹样？ 明确：纹样也称花纹、纹饰。
4.纹样从形式上可分为：单独纹样和连续纹样。（本节课我们主要学习单独纹样）
5.什么是单独纹样？ 明确：一般是独立成章，不与其他纹样发生结构上的关系,也是一种自由纹样。
6.纹样的题材有那些？ 明确：动物纹样、植物纹样、人物纹样、风景纹样等。
7.纹样的灵感来源于哪里？（生活和大自然）
设计意图：通过生活中纹样图片的欣赏、观察、发散学生思维、引导、归纳、理解纹样的基本概念，形式、题材，来源等。
三、深入探究
1.以向日葵为例，向日葵的单独纹样是通过什么方法来改变的（简化、变形、夸张、添加）。
2.教师演示并讲解纹样的设计方法
教师演示四个纹样：鹤的简化、企鹅的变形、猪的夸张、树叶的添加。
3.请学生在黑板上用纹样的设计方法设计一个单独纹样，让学生说出用什么方法设计的。
4.范作欣赏，教师提问并讲解范作。
设计意图：从图片到纹样的转变过程是个较难说清楚的问题。用图解图构的方法，能够较为清晰地将实物分解、重组、创意，深入浅出地解决这一难题，并具有发散性。
四、学生创作
1.学生运用设计方法自行创作设计一个单独纹样。
2.教师巡视指导。
设计意图：学生自行选择题材，自由运用纹样的设计方法，创作一个单独纹样，将理论转化为实践。
五、作品展示
1.将学生作品装饰在教室内，并自己介绍创作内容、题材、方法等。
2.生生互评，教师建议。
六、总结（学生参与总结）
1.纹样也称花纹、纹饰。
2.纹样的题材：动物纹样、植物纹样、人物纹样、风景纹样。
3.纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加。
七、拓展
1.生活中的纹样运用。（爱护环境、美化生活、热爱生活）
2.布置下节课的任务
板书设计：
生活中的纹样
纹样的题材：动物、植物、人物、风景
纹样的设计方法：简化、变形、夸张、添加