初中音乐龙船调教案

这是一份初中音乐龙船调教案，共4页。教案主要包含了情境导入，营造氛围，图片展示，角色对话，欣赏歌曲，表演交流，拓展欣赏 情感升华，教师小结等内容，欢迎下载使用。

情感、态度、价值观：通过欣赏，使学生体验湖北民间歌曲的艺术魅力，从而产生民族自豪感和自信心。并对中国民族歌曲产生兴趣。
2、过程与方法：通过分组活动，培养学生独立思考进行创作的能力，树立团队合作精神；让学生体验创编过程中的快乐。
3、知识与能力：通过欣赏，演唱，创造与表演，了解湖北民间风情，感受当地民歌风味；通过对音乐的再创造，增加学生的音乐审美能力。
教学重点：
1、感受、体验湖南土家族民歌特点，拓宽音乐文化视野。
2、引导学生积极参与对创作歌曲在节奏、旋律、结构、音色等方面的分析。
教学难点：
对歌曲进行创造与表演。
教学方法：
1、引导法：通过教师的讲述与图片的只直观出示，引导学生进入到歌曲的情节当中去。
2、小组合作法：通过分组与任务的分配，集体完成作品的展示。
教学过程：
一、情境导入，营造氛围。
学生在《山路十八湾》的歌声中进教室就坐，并且观看李琼的MTV表演。
教师：同学们，大家对这首歌的旋律都很熟悉，有谁知道歌曲当中所描写的山路十八湾、水路九连环的地方是我国哪个民族所居住的呢？学生自由发言，并谈谈说对歌曲内容的理解。（土家族，分布在湖南西部，湖北西南部地区）
教师：今天，我们就跟着这首歌曲，走过十八湾的山路，趟过九连环的水路，一起去湖北省利川土家族，追踪那里独特的风景吧！（设计意图：从学生感兴趣的歌手和耳熟能详的歌曲入手，激发学生的学习热情使学生的注意力很快的转到课堂当中，并且对节下来的教学内容有了一个方向性的引导）
二、图片展示，角色对话。
1、图片出示：土家族独特的吊角楼、土家服饰等。给图片并辅以简单的文字说明。
2、图片出示：土家族特有的龙船。教师介绍土家族正月里划龙船的习俗，介绍艄公划船的劳动号子：（幻灯出示、引出歌词）
呦喂唑 啊 呦喂唑！
师生一起模仿艄公的划船动作（双手持桨、前后晃动身体），同时唱一唱这个劳动号子。
3、图片继续出示：一个土家的妹娃子拎着拜年的东西走在山路上，嘴巴里哼唱着一个小调：（幻灯出示、引出歌词） 金那叶儿锁 银那叶儿锁
女同学一起哼唱这一句旋律，体会土家妹子的心情。
4、图片继续出示：土家妹子要过河，她对着河上划龙船的艄公喊着：
妹娃要过河，是哪个来推我？
艄公应答：是我来推你嘛。
5、分角色对话；
教师扮演妹娃子，全班同学是艄公，进行对话。
女同学扮演妹娃子，男同学扮演艄公，进行对话。
对话完毕后，全班同学一起“划龙船过河”（做划船的动作，唱划船号子）：
啊 呦喂唑 啊 呦喂唑！（设计意图：以直观的图片以及故事的方式出示歌曲的大致内容，在吸引学生的注意力的同时，学生能很快对歌词内容有了理解，为后面的歌曲欣赏与表演打下基础。）
三、欣赏歌曲，表演交流。
教师：刚才我们欣赏了《龙船调》的片段，同学们想不想进一步了解这首歌呢？
1、在以上几句歌词的基础上，出示《龙船调》的完整歌词，随后教师完整演唱歌曲《龙船调》，在对白处示意学生进行对话。
龙船调
正月里是新年哪咿呦喂，
妹娃去拜年哪呵喂，
金那银儿锁，银那银儿锁，
那阳雀叫哇捎着鹦哥、啊捎着鹦哥，
妹娃：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？
艄公：我就来推你嘛！
妹娃：艄公你把舵搬哪啊，妹娃我上了船
合： 啊 呦喂唑 啊 呦喂唑
将呵妹推过河呦呵喂
二月里是春分哪咿呦喂，
妹娃去探亲哪呵喂，
金那银儿锁，银那银儿锁，
那阳雀叫哇捎着鹦哥、捎着鹦哥，
妹娃：妹娃要过河，是哪个来推我嘛？
艄公：还是我来推你嘛！
妹娃：艄公你把舵板哪啊 妹娃我上了船
合：啊 呦喂唑 啊 呦喂唑。
将阿妹推过河呦呵喂
教师：这首好听的歌曲给我们带来了美的享受，也展现了利川地区独特的生活场景，让我们一起多了解一下这部作品吧。
2、介绍龙船调的历史。
龙船调的历史：1957年3月，利川民间歌师王国盛、张华堂参加全国第二届民间音乐舞蹈汇演，把散发着泥土芳香的《龙船调》首次奉献给首都观众。从此，此曲在全国广泛流传，甚至传入东南亚国家。《龙船调》在80年代被评为世界25首民歌之一和《中国民歌40首大联唱》优秀民歌。90年代它又以鲜明的特点汇入全国56个民族的音乐大海。1994年5月30日晚，中央电视台地方台30分钟节目专题报道了由民间老艺人陈文菊安友发等演唱的《龙船调》。1998年9月，湖北省第四届民运会的开幕式上，5000人表演了名为《龙船调的故乡》的大型歌舞，规模宏大，气势磅礴，使数万观众赞不绝口。1999年，湖北电视台专程到利川为《龙船调》拍摄MTV，使这首具有土家族特色的民歌的流传更广。大家知道吗？我国第一颗绕月探测卫星“嫦娥一号”，计划于2007年发射升空。在探月卫星播放的152首备选乐曲曲目中，享誉世界的利川民歌《龙船调》名列其中。
教师：刚才老师把这首歌曲演唱了一遍，下面我们一起去听一听歌唱家的演唱吧。
3 、师生一起看歌唱家宋祖英的演唱与表演
并提问：
（1）歌曲的体裁是什么？（山歌）教师小结山歌的概念
（2）你能不能找一找歌曲当中的称词？
（3）探索：感受并学唱歌曲中具有山歌风味的乐句。
（4）歌曲中印象最深刻的是哪几句？唱一唱
（5）歌曲塑造了哪些人物形象？
（6）歌曲采用了哪一种演唱形式？
教师：听着这优美的旋律，我们能否对其中的部分内容进行改编呢？让我们一起来努力吧！
4、师生互动对《龙船调》进行创作改编，将学生分成四组，各自选择一个题目进行创作，选题如下：
a、加前奏、尾声（利用身边的物体或者声音制造出特定的引子和结束时的音响，使作品显得更完整）
b、加称词 （选择歌曲当中的称词或自己创编称词，在歌曲演唱的过程当中加入演唱）
c、编配声势节奏 （选择适合这个歌曲风格的节奏，在歌曲演唱的过程当中加入节奏的打击）
d、改编歌词（对故事进行扩充与创编，对歌词进行改编）
5、教师展示自己创作的作品。
6、学生在小组交流的基础上，将自己创编的作品合作表现出来，教师点评。
7、分组按照哑剧的形式进行表演设计，要求将故事环节进行拓展想象与创编。（教师提供事先准备的艄公帽子等道具）
8、分组表演，看哪一组表演得最好。教师进行评价。（设计意图：通过初听、复听、唱旋律、以及创编表演，从浅入深对这个作品进行体会与感受，为学生们提供了展示自己的平台，调动学生的兴趣和学习动力，为学生的表演提供舞台，锻炼学生的表演能力。）
四、拓展欣赏 情感升华。
1、观看宋组英在维也纳金色大厅的演唱会，说一说当你看到外国人在演唱中国方言歌曲的心情。
2、我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的世界人民了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解了中国。
3、 聆听《新龙船调》
师：湖北人民非常喜欢《龙船调》，它们在《龙船调》的基础上又改编了一首《新龙船调》，听一听，它有什么特点？
师小结：既有流行音乐的元素，又不失去民歌的风味。（设计意图：通过宋祖英在金色大厅的演唱，进一步巩固歌曲，同时提升了作品的社会意义，使学生对中国的民歌又有了深一度的认识，通过新龙船调的聆听，把当前非常普及的流行音乐与中国民歌结合在一起，拓展了学生的欣赏范围）
五、教师小结。
我们的艺术家通过自己的努力把中国湖北的民歌《龙船调》推广向了全世界，让更多的人了解了中国的音乐、并通过中国的音乐了解中国。相信通过所有中国人的努力，会有更多的中国民族音乐走出国门走向全世界。 那么，从现在开始，让我们所有人一起努力。