初中美术人美版八年级上册1.美术是人类文化的造型载体优秀课件ppt

导入新课

1、播放歌曲《清明上河图》（配视频）

2、展示图片，进行提问

图片一：清明上河图

提问：这幅图片的名称？作者是谁？它是哪个时代的作品？

教师介绍：

《清明上河图》是张择端存世的唯一一幅珍品画作，被称为“活化石”。它生动地展现了中国十二世纪城市生活的面貌,见证了当年清明时节汴京的繁荣景象。过去发生的一切成为了今天的历史,《清明上河图》就是一幅看得见的历史。通过这幅画我们了解了北宋的城市面貌和当时各阶层人民的生活，具有极高的史料价值。

图片二：秦始皇兵马俑

提问：这个景点的名称？它是哪个时代建造的？

兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉，奴隶是奴隶主生前的附属品，奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即用陶土制成兵马（战车、战马、士兵）形状的殉葬品。

3、深入思考

提问：仔细观察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？

《清明上河图》是北宋时期城市生活的生动写照，表现了社会的安定，市场繁荣，经济生活繁荣。

从兵马俑上我们可以发现，秦代上层社会盛行厚葬之风。规模庞大的军队反映了秦代军事力量的强大，也说明当时的陶艺成就非常高超。

教师总结：一件美术作品不仅仅是有审美的价值，而且能够代表一定的文化特征，所以我们说“美术是人类文化的造型载体”。

观看视频

回答：清明上河图。张择端。北宋。

回答：兵马俑。秦朝

学生思考讨论，举手发言，用自己的语言概括回答

视频生动形象，能够引起学生兴趣，调动积极性

介绍清明上河图和秦朝兵马俑的相关资料，拓宽学生视野；与历史文化相联系，加强学科融合性

清明上河图和兵马俑都是较为典型直观的描绘社会生活的艺术作品，引导学生体会它们用构思绘画、雕塑等方式来表现现在的都市生活，用实践的方式来理解“美术是人类文化的造型载体”

讲授新课

一、探究“美术是人类文化造型的载体”

教师过渡讲解：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且要善于发掘其所蕴含的文化意义。

（一）文艺作品

下面，我们来分析与欣赏教材中美术作品：

1、壁画与岩画

①《马》（公元前15000年—公元前10000年，法国洞窟壁画）

②《鹿》（公元前8000年前后，挪威岩画）

③《狩猎》（公元前6000年—公元前4000年，非洲岩画）

提问：从这些作品中，我们可以知道公元前几千年的古代人过着什么样的生活吗？

总结：在漫长的原始社会，生产力十分低下，最初的生产方式是狩猎。过着原始的共产主义生活，没有私有制，也没有国家，只能以集体的力量获取食物。

2、唐代人物画

出示课件图片

①簪花仕女图（唐代，作者：周昉）

介绍：《簪花仕女图》传为唐代周昉绘制的一幅粗绢本设色画，作品现藏于辽宁省博物馆。此图描绘的是六个宫廷贵妇在庭院中游乐的场面。全图六个人物的主次、远近安排巧妙，景物衬托少而精。用笔和线条细劲有神，流动多姿。全卷分为采花、看花、漫步和戏犬共四段。

②捣练图（唐代，作者：张萱）

介绍：《捣练图》唐代作品，原属圆明园收藏。1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外，现藏美国波士顿博物馆。《捣练图》卷是一幅工笔重设色画，表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象，按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。更有唐朝熨斗的受热过程,使整个画面人物与场景都真实生动，充满了生活的情趣。

提问：

①从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容?从作品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？

②从作品描绘的仕女面庞、体态，你能说出唐代崇尚怎样的审美观念吗?

组织学生进行讨论。

3、唐代工艺作品

活动：小组讨论，共同探讨教材中两件美术工艺作品的文化意义。

提问：《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？从《三彩骆驼载舞俑》中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？

教师补充：这是辽金游牧民族皮囊样式的造型，前两位是胡人，后两位是汉人。

进一步提问：

不同民族的艺人在一起表演，表现了什么社会现象？反映了唐代各民族的交往。

交流总结：

你从唐代的绘画和工艺作品中看出唐代是一个怎样的社会？

答：唐代绘画艺术水平高超,同时当时社会政治、经济、文化水平等都十分繁荣发达，是封建历史上的鼎盛时期。

拓展延伸：唐人街

(二)服饰文化

请思考:1.你从服装的演变中看到什么？

2.服装美的主要特征是什么？

欣赏中提问和解答问题

①晚清女装

中式布料，缠足，展现了当时中国古代传统文化的强烈影响。

②民国女装

中西式，小皮包，烫发，反映出当时中国社会已受到西方文化的影响，女性在一定程度上从家庭走向社会。

③现代女装:

现代社会，生活质量被提到首位，品味和格调使得我们的着装更加多元化，个性化。

从服装的演变，我们能够看到社会的大变革

(三)建筑文化

1、不同地域，不同国家体现出的人文内涵也是不同的。

问题：

（1）说一说这些建筑是哪个国家的？说一说中西不同的建筑风格。

（2）这些建筑体现了什么样的文化与思想？强调了什么精神？

①北海公园静心斋（中国北京）

清乾隆二十二年(1757年)建，占地面积4700平方米，是皇太子的书斋，它以叠石为主景，周围配以各种建筑，亭榭楼阁，小桥流水，叠石岩洞，幽雅宁静，布局巧妙，体现了我国北方庭院园林艺术的精华，是一座建筑别致、风格独特的"园中之园"。

②凡尔赛宫花园（法国巴黎)

建于城市，采用的是石料和水泥，正宫前面是一座风格独特的法兰西式大花园。园内树木花草的栽植别具匠心，沿池的铜雕塑丰姿多态，景色优美恬静，令人心旷神怡。

总结：

中国:含蓄内敛……

西方：开放活跃……

2、不同时期，相同国家体现出的人文内涵也是不同的。

问题：

观察下面两张不同时期北京街景的照片，它们在建筑风格、店面设计、商业广告等方面都传递给我们什么信息？

总结：时代发展带来更多便利，建筑更加现代化，商业广告和店面也更加多元化、设计感更丰富。

拓展延伸：名家论述

。

观看美术作品

提出自己的见解：壁画和岩画所画的都是动物，展示了古代人们以狩猎为生的生活方式

赏析唐代人物画

边看边思考

小组讨论后学生代表回答：

①我从画中看出上流社会贵妇生活的物质条件富足，但却精神空虚、百无聊赖。从画中描绘的华美衣裙，反映出唐代的纺织技术和工艺水平相当高超。

②当时对女性美的审美标准是丰腴丰满，而不是现代的苗条。

学生互相交流比较，得出结论：不是。

共同表演反映了唐代各民族的交往密切。

和老师一起总结

观看课件，了解唐人街，感受唐朝文化

观察图片。

思考问题阐述自身的理解

辨认中西方建筑，比较不同，感受美术反映的不同国家文化差异

学生交流谈感受，进一步从建筑文化感受美术所反映的时代文化差异

阅读名家论述

调动学生的感官系统，将看到的用语言描述，并进一步体会其传达的含义，学会从图片资料提取有效信息

从绘画入手，引申出画面表现出的多种文化内涵，引导学生联系学习过的历史知识，就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。

培养学生民族团结意识，感受中华民族传统美德

拓宽视野，感受时代发展

从女性服装和精神风貌的变化，感受文化与服饰之间的相互联系和相互影响。

通过中西方建筑的对比，以及清末与现代的北京街道建筑对比，体会不同的造型实物能够表现不同的文化特征，从而培养学生观察力和联系多学科的思考能力，形成一种良好的美术欣赏和分析能力。

品味名家论述，提高文化素养

课堂活动

实践活动：在网上参观“故宫博物院”

网站：故宫博物院

网址：http://www.dpm.org.cn

依次点击:“简体中文——“参观导览”在“常设专馆与原状陈列“栏目中进行欣赏,从建筑、书画、青铜器、珍宝、陶瓷等展馆中的美术作品中感受其中蕴含的中国文化。

表述自己从美术作品中感受到的文化内涵。

培养学生观察能力和表达能力

课堂小结

本节课从唐代艺术作品，服装文化和建筑文化几部分来分析美术作品通过不同的载体来体现和表达出不同的历史文化和社会信息。让我们更进一步的认识到了美术作为人文学科的深刻魅力和内涵，希望同学们以后在欣赏美术作品时，不仅要从审美价值的方面去做审视，还要善于从作品中发掘其造型和形象因素背后所蕴藏的文化内涵等。

总结本节课学习内容

板书

美术是人类文化的造型载体

一、文艺作品

二、服饰文化

三、建筑文化