冀教版三年级上册2 笔算乘法教学课件ppt

第四课时   笔算三位数乘一位数

教学内容

教材24～25页  笔算三位数乘一位数乘法.

教学提示

在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础,并且在以往的计算教学中已经积累了一定的估算意识.在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数.教材通过提供生活场景,提出不同的问题,引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法,从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。

教学目标

知识与技能：经历探索三位数乘一位数的笔算过程,掌握 计算方法,并能正确进行计算。

过程与方法：在探索算法和解决问题的过程中,感受数学 与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。

情感态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。

重点、难点

重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。

难点：正确笔算三位数乘一位数的乘法。

教学准备

教具准备：情景图、课件。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，我们学习了笔算两位数乘一位数，你们还记得计算方法吗？谁来说一说。

生：记得。

师：如果要计算三位数乘一位数，你们想探究计算方法吗？

生：想。

师：本节课我们就一起探究三位数乘一位数的笔算方法。（板书：三位数乘一位数）

设计意图 ：通过复习旧知，引起学生探究的欲望，培养学生积极学习的兴趣和学习主动性。

二、探求新知。

1. 三位数乘一位数（不进位）

课件出示动物园情景图。

师：请学生们观察课件中的情景图，看一看你图中获取哪些数学信息？

学生观察情景图，获取的数学信息。

生：一只雄狮体重是223千克，一头牛的体重是一只雄狮的3倍，一头大象的体重是一头牛的5倍……

师：很好，现在我们已知了雄狮的体重，还有一头牛体重和雄狮的关系，一头大象的体重和一头牛体重的关系，谁知道一头牛的体重是多少千克？（课件出示问题）

生先独立思考，再小组讨论。

师：谁能说说你们交流的结果？

生：我们是借助线段图来理解题意的，因为一头牛的体重是一只雄狮3倍，所以就以“一只雄狮的体重”为标准，用一个单位长度表示；一头牛的体重就有3个这样的单位长度；求一头牛的体重就是3个223千克，列式为223×3。

师：回答非常完美。（教师根据学生回答板书）

列式：223×3

师：你们能计算出结果吗？

生：可以用竖式计算，书写的方法和两位数乘一位数相同，用一位数3分别去乘223的每一位上的数。

师：回答完全正确。（给予学生鼓励）并板书：

2.三位数乘一位数.（进位）

师：刚才同学们的计算很顺利，在笔算三位数乘一位数时，也是用一位数分别与三位数中各个数位上的数字相乘，乘到三位数的哪一位，就把积写在哪一位的下面。

师：老师的新问题又来了，一头大象的体重是多少千克？

课件出示问题。

生：同样可以用画线段图的方法求大象的体重，因为大象的体重是一头牛体重的5倍，所以就以一头牛的体重为标准，用一个单位长度表示669千克，大象的体重就有这样的5个长度单位，表示5个669，列式为669×5。

师：回答非常完美。你们能不能根据作为同学的方法画图呢？

生：能。

学生独立操作，教师巡视指导，全班交流。

师：谁来说一说计算方法？

生：同样用一位数分别去乘三位数各位上的数字，乘得的积满几十就向前一位进几。

讨论：十位上的4和千位上的3是怎么算出来的？

小组讨论，全班交流，指名回答。

……

设计意图：借助线段图的优势，让学生在已有的知识和经验的背景下，通过线段图，理解两种量之间的关系，解决实际问题，增强学生学习的自信心。

三、巩固知新。

1.练一练，第1题。

（1）出示题目，让学生观察，说说从题目中你发现了什么？

（2）指导学生怎样估算积的位数。

（3）同学之间交流计算结果，并指名读出自己的答案。

2. 练一练，第2题。

（1）理解题意：求科技展览馆今天门票的收入，用票价乘票的张数。

（2）独立计算，全班交流。

设计意图：在理解问题的基础上，利用已掌握的计算方法，发展学生的思维，提高解决问题的能力。

四、达标反馈。

1.用竖式计算。

125×8=          256×7=          563×4=        118×6=

2.动物园今天卖出358张门票，每张门票8元，今天的门票收入多少元？

答案：1.  1000    1792    2252    708  2. 2864元

五、课堂小结：

师：这节课，我们学习了三位数乘一位数的计算方法，谁能够总结一下方法？

不要求学生总结非常准确，只要意思对就可以。最后，师生进行总结：

三位数乘一位数，用一位数分别去乘三位数的每一位上的数，从个位乘起，哪一位上的积满几十，就向前一位进几。

六、布置作业.

解决问题。

1.笔算.

326×4=    611×2=     725×4=     319×2=

112名学生去儿童乐园游玩，用1000元钱买门票，够吗？

答案：1. 1304   1222   2900  638   2.112×8=896（元）  1000>896

     答：1000元钱买门票够。

板书设计

              三位数乘一位数

223×3=669（千克）

答：一头牛体重669千克。

教学反思

《笔算三位数乘一位数》是冀教版数学三年级上册第二单元教学内容。学生在上一课时已经学过了笔算两位数乘一位数的进位加法。本节课教学重点是理解三位数乘一位数的笔算方法。难点是会正确笔算三位数乘一位数的乘法。

通过这一课的教学，发现了自己在教学中的一些问题。     

1、在讲授三位数乘一位数进位加法时，没有着重强调积的十位上和百位上数字是如何算出来的。导致学生在计算过程中忘记加上进位数的现象。 

2、忽略了线段的重要性，三年级随着学生能力的提高，线段作为解题的一个重要手段，需要从现在开始渗透。第一要锻炼学生对线段图的理解，根据线段图列出算式或说出线段图所表示含义。第二学生能根据题意画出线段图，加深对题意的理解。     

3、根据学生的学习活动情况，合理组织作业练习。计算能力是数学能力的重要组成部分，并适当加大课堂练习密度，注意练习形式的多样化。

教学资料包

（一）教学资源

数学医院，找出错因并改正。

错因：个位上7×9=63，在个位上写3，向十位上进6，十位上4×9+6=42，十位上写2，向百位上进4 ，百位上3×9+4=31，在百位上写1向千位上进3 ，原题百位上写的2，因此错误。

改正：

（二）资料链接.

                            “+”“-”的来历

四则运算的种种符号是从15世纪才开始逐渐使用的。公元15世纪，德国数学家魏德曼首创加号“＋”、减号“－”。他把一条横线与一条竖线合并在一起来表示合并（增加）的意思，而从加号“＋”中去掉一竖，就表示拿去（减少）的意思。