小学语文人教部编版六年级上册竹节人评课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册竹节人评课课件ppt，共51页。PPT课件主要包含了作者简介，我爱学字词，前功尽弃，威风凛凛，別出心裁，与众不同，叱咤风云，词语解释，弄巧成拙，技高一筹等内容，欢迎下载使用。

范锡林，江苏无锡人，1990年毕业于南京师范大学汉语言文学系。1980年开始发表作品，1994年加入中国作家协会。著有专集《避邪铜钱》《秘道》等。
像风吹倒草木一样。形容事物流行得快。
指以前的功劳、努力全部丢失白费。
威严可畏，有气势的样子。
形容威力、声势极大。
形容庄严、整齐。也有很像的意思。
本想卖弄聪明，结果做了蠢事。
稍强一些，技术高人一等。
形容贪婪地盯着，随时准备掠夺 。
由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。也说忘其所以。
形容东西完全失去，一点没有留下。
快速浏览课文，边读边想：
1.作者借此表达了怎样的思想感情？2.概括每段的大意。
作者借此表达了怎样的思想感情？
本文叙述了作者小时候和同伴们从迷上竹节人——制作竹节人——斗竹节人——竹节人玩具被老师没收，结果发现老师和我们一样爱玩竹节人，表现了作者对竹节人的喜爱之情。
默读课文，概括每段大意：
第二部分（3-19）：描写制作竹节人、斗竹节人的过程与乐趣，表现出“我们”着迷于此，表达了孩子们对竹节人游戏的喜爱之情。
第一部分（1-2）：“我”和同伴们迷上了竹节人。
第三部分（20-29）：描写课上老师没收了竹节人但也偷偷玩竹节人的趣事，表现了孩子们从失落到心满意足的情感变化。
1.本文是一篇记叙文，为什么文中出现很多说明性的内容?
答：文中详细介绍了竹节人的制作方法以及怎么玩竹节人，通过大量的说明，一方面让读者对竹节人游戏了解得更加充分；另一方面，一字、一句、一段的内容说明，更是作者真切情感的层层表达。
2.作者在文中提到桌面上的“裂缝”，有什么作用?
答：作者写“裂缝”，并不是要单纯地去描述裂缝，主要是为“竹节人游戏”作铺垫，只因“裂缝”是玩“竹节人游戏”的必备条件，要玩“竹节人”，必须要有“裂缝”，所以在文章中先提前交代“裂缝”。
3.为什么要交代老师与竹节人这一部分内容?与文章主题有什么关系?这一部分内容是否会影响老师的形象?
答：交代这一部分内容是为了突出竹节人游戏给童年时代带来了太多乐趣，甚至都引起了老师的青睐，表达出了“我们”内心的满足与自豪。这部分内容深化了文章主题，不会影响老师的形象，反而使竹节人游戏和老师共同构成了“我”童年的美好记忆。
4.第22自然段中的“赫赫伟绩”“鏖战犹酣”用得好不好?为什么?
答：用得好。因为在这里，作者大词小用，语言诙谐，表现出游戏时间长、次数多，也突出了这个游戏的优点、吸引力与乐趣，更进一步表达了作者童年时代对“竹节人游戏”的深深喜爱。
5.文末提到，“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，“化为乌有”的原因是什么？
答：老师没收了“我们”的“竹节人”，“我们”觉得老师不理解我们的心情，也不懂“竹节人”在我们心中的地位，所以心生怨恨和沮丧。但看到老师也在玩竹节人，“我”和同桌相视一笑，这个“笑”包含着内心的喜悦、自豪与满足，内心由阴转晴，此时那份小小的怨恨和沮丧也就“化为乌有”了。
学完本文，你有什么样的心得体会？
也许我们没有玩过“竹节人游戏”，但童年时代依然有美好的游戏记忆。只要热爱生活，即使物质条件匮乏也能找到开心、体会到快乐，生活中处处充满新奇，贵在学会发现。
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。——白居易《观游鱼》
译文：闲下来围着水池看着水里的鱼自由地游动，正好遇到小童摆弄钓鱼船。一样地喜欢鱼但是心态却不一样，我爱鱼给鱼施食，盼它长大；你却垂钩钓鱼，为图己乐。