初中美术人教版八年级上册第3课 构图的作用教学设计及反思

这是一份初中美术人教版八年级上册第3课 构图的作用教学设计及反思，共21页。教案主要包含了组织教学，导入新课，教学过程，课堂小结，作业布置等内容，欢迎下载使用。
课时：一课时
课型：欣赏评述
单元主题：美术的主要表现手段
●教材分析：
《构图的作用》选自人教版初中美术八年级上册第一单元第三课，根据新课标的内容这节课属于欣赏评述学习领域。第一课
“造型的表现力”和第二课“色彩的感染力”为这节课作下了铺垫，本课中呈现了许多典型构图的名家作品，通过本课的学习引导同学们了解美术作品中的基本形式，感受构图在画面中的重要作用。
●学情分析：
八年级学生，对各类新的知识接受能力比较强，通过本单元前一阶段的学习已经掌握了造型的表现力和色彩的感染力。《构图的作用》是学生平时不大关注的领域，对构图的形式和作用的了解非常有限，主要停留在对画面形象的关注，对构图的重要性和作用没有进行系统的学习和了解，针对这种状况在课堂上除了让学生认识什么是构图，更重要的是通过赏评活动和探究活动引导学生学会分析构图形式、理解构图的作用，进而在今后的美术学习和生活中合理运用构图。针对学生在美术学习上的差异，在本节课的学习过程中要体现分层次的要求，对兴趣较淡薄、接受能力较弱的学生引导学会分析作
品构图形式，对兴趣浓厚、接受能力较强的学生要求不仅要会分析构图形式更要理解构图的作用，为今后运用到绘画练习和生活摄影中奠定理论基础。
●教学目标：
知识与技能目标：了解构图的基本形式，领会构图的方法及体会构图在美术作品中起到的组织画面、表达主题的重要作用。
过程与方法目标：通过对作品的赏析、思考探究，提高美术的鉴赏能力和美术创作能力。情感态度价值观目标：充分感受不同形式的构图带来的美感，形成健康的审美情趣和审美意识。
●教学重点：了解构图的基本形式，感受不同构图带来的形式美。
●教学难点：掌握构图的基本方法，理解构图在画面中起的作用。
●教法学法：
教法：问题激趣法、对比法、展示法、分组讨论法、活动探究法、归纳总结法。
学法：自主学习法、思考评价法、分析归纳法、欣赏探究法、合作交流法。
●教学准备：
1、教师准备：课件、投影仪、可供拼贴的剪成小纸片的静物画、部分作品补充资料包。
2、学生准备：课本、自主学习任务单。
●教学过程：
【组织教学】
1.保持课堂纪律，下发课本及自主学习任务单。
2.确定本班的分组，按4人小组下发学习资料包。
【导入新课】
环节一：实物导入激发兴趣（5分钟）
1. 出示自制的纸质静物教具（瓶罐水果等若干），以班级为单位分成三组，每组派一名学生代表，自选三个水果一个罐子在黑板上拼摆组成一幅画面。
2. 请台下的同学品一品、议一议哪组摆放得看起来更舒适。（1~2人）并请拼摆的同学（3人）说一说摆放的时候都考虑到了哪些因素。
3. 教师点明：刚刚几位同学在上台摆放的时候所考虑到的苹果的大小、前后、疏密等关系其实就是对画面进行了构图。
4. 提问：到底什么是构图呢？
引出课题——《构图的作用》。
【教学过程】
环节二：作品赏析，理解构图（25分钟）
1.构图
请同学们自主阅读书本，找到关于构图的解释，用自己的话说出来（抓住关键词：位置、关系；中国画中又称为章法或布局）。此处适当板书。
2.形式
构图的形式多种多样，书上给出了几种常见的构图形式如三角形、圆形，S
形，水平线等构图形式。（板书：形式）书上也给出了几幅具有典型代表性的作品（出示书上几幅具有代表性的美术作品，《舞蹈》、《自由引导人民》、《阳关三叠》等 6张作品），请同学们四人小组，每人选择1~2
张，讨论一下：这幅作品采用了怎样的构图形式？为什么要采用这种形式？（讨论时间 3分钟）
3.教师请各小组交流分享
1.《自由引导人们》①这幅作品表现了一个什么场景？（是法国画家
德拉克罗瓦为纪念 1830年法国七月革命而创作的一幅油画。画面展
示的夺取七月革命胜利关键时刻的巷战场面。）
②其中有一个人物特别突出，你发现了吗？她为什么这么突出？
（手举三色旗的自由女神，所站位置更高更突出）
③这幅作品采用了怎样的构图形式？给你怎样的感受？（三角形构图：有崇高、坚实、稳定的感觉。重点突出的是自由女神的崇高感。）补充《狼牙山五壮士》你知道这个作品表现的故事吗？（历史背景：1941年，侵华日军对狼牙山地区抗日根据地进行扫荡。为了不让日伪军活捉及保证武器不落到日伪军手中，5位战士宁死不屈，砸碎枪后纵身跳下悬崖，被誉为“狼牙山五壮士”。）这张作品采用了怎样的构图形式？为什么也采用三角形构图？（突出五位烈士的崇高感。）补充《蒙娜丽莎》
这张作品很熟悉了，它采用了怎样的构图？你还能感受到崇高感吗？
这张作品运用三角形构图表现人物稳定与安静的氛围。
2. 《初踏黄金路》
6这张作品采用了怎样的构图？怎样体现的？这种构图形式有什么特点？（结合 s形曲线理解 s形构图的作用）
3. 《舞蹈》（《舞蹈》在色彩的感染力讲过该作品，可以简单回顾。）
这节课从构图的角度我们来欣赏这张作品，它采用了怎样的构图形式？
这种形式有什么作用？（可结合前面作品对比，感受圆形构图的画面张力。）
4. 《露气》这张作品理解起来有点困难，我们一起来看一下：这张作品采用了井字形构图形式，所谓井字形构图，就是指在构建画面的时候，将画面以虚拟的 4条直线横竖平分成九份。约为 1：0.618的黄金分割比例。
结合课本，一起理解一下《露气》是如何体现井字形构图的呢？（如果用横竖黄金分割线来分割画面，就会发现，其左下部是密，右上部是疏；这两部分如果是实，右下和左上两部分则是虚。）
补充：这种构图形式在摄影中应用的也很多，我们通常会把主体物放在黄金分割线或者黄金分割点上。这样会使画面更加均衡、和谐。
5.《阳关三叠》有人知道《阳关三叠》这首诗吗？（“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。）这张作品你看到第一感受是怎样的？结合《阳关三叠》诗词你有什么联想？（《阳关三叠》以 90年代初发生的农民工进城大潮为背景，描绘了晨光中被照亮的 586站牌下的众生百态。）水平线上下画面的疏密对比，使人联想到广袤的天地，有静穆、安宁、开阔之感。
6.《吉祥蒙古》同样是以直线线条形式的构图，《吉祥蒙古》带给你怎样的感受？这张作品是什么构图形式？你发现这张作品中都有哪些垂直线？
所以，垂直线构图带给人严肃、庄重、寂静的感觉。尤其可以对比舞蹈中的人，和这张作品中的人物，垂直线的构图形式会使画面动感减弱。补充：
再来看一张莫兰迪的静物画作品，上学期给大家拓展过莫兰迪的作品。他的这张静物给你怎样的感受？采用了怎样的构图？（突出了画面的“静”。）
环节三：小结：（牛刀小试 2：）
刚刚我们从构图的形式和作用的角度欣赏了这些作品，现在你能把他们对应连连线吗？环节四：创作实践：你能用静物画摆出今天所学的构图形式吗？（7~8分钟）环节五：展示评价（5分钟）
静穆、安宁、开阔
流动、饱满、完整、团实
崇高、坚实、稳定
具有动感
节奏美及韵律美
严肃、庄重、寂静
画面均衡
和谐
环节六：拓展补充：
构图形式多种多样，除了书上的 6种，还有很多其他构图形式：如对角线构图、对称构图、X形构图、矩形构图等。构图不仅在绘画中起到重要的作用，在摄影亦或电影镜头中也发挥着重要的作用。
【课堂小结】
构图的形式法则体现着人类对于形式规律的认知与运用。它对于造型艺术的作用，犹如章法之于文章，结构之于戏剧一样重要。好的构图能够完美地体现创作的意图，令作品的表现力和感染力更加强烈。
【作业布置】
请从第一单元的美术作品中选取一幅，结合造型、色彩、构图等多角度进行赏析。
●板书设计：
构图的作用
1. 构图：位置、关系、章法、布局...
2. 形式
3. 作用
●课后反思：
这节课欣赏评述课，整个八年级上册第一单元都是欣赏评述课，为了让同学们能更多地参与到课堂中来，在前面的两课学习中我也给同学们在课上设计了一些绘画小练习。通过练习，其实也发现，大部分同学在创作时依然更纠结于造型，对于构图的关注是不够的。所以这节课我更多是以一种拼摆的形式，让他们跳出造型的束缚，集中在构图上。
课前我画了很多瓶罐和水果的静物画片，在黑板上贴了一部分，也按小组下发了一套材料包，导入的时候让学生在黑板上以拼摆的形式，将他们拼摆成一幅画面，通过动手实践的形式，进而理解什么是构图。本节课的重点是了解构图的基本形式，感受不同构图带来的形式美。课本上一共呈
现了 6种构图形式，分别对应了 6张作品，在新授部分我突出了三角形、和井字形构图形式，并以此做了部分拓展，比如三角形构图中同样是表现人物群像和崇高感的作品《狼牙山五壮士》，那么这个崇高感可能并不仅仅是因为单纯三角形构图一个构图形式体现出来的，还有比如色彩对比或者视角的变换等等共同的作用，所以在此又呈现了一个单人肖像作品《蒙娜丽莎》，那么同样是三角形构图它给人的感受更多就偏向于稳定和安静。这样让学生能够在对比同类作品中对于三角形构图有更深入的理解。对于本课中比较难理解的《露气》这张作品，这是一张中国画作品，所以在此基础上拓展了一些井字形构图的摄影作品，以便学生更直观地理解井字形构图的应用。
对于其他相对比较好理解的构图形式，更多的是引导学生去对比不同构图作品给人带来怎样不同的感受。比如《舞蹈》和《吉祥蒙古》这两张人物的动态和画面张力的对比，或者《阳关三叠》和《吉祥蒙古》这样同样是直线构图的对比。甚至引入诗词、视听并用，多感官感受作品，通过对作品的欣赏，感知构图在其中发挥的作用。在这一部分结束时，用一个连线题请将给出的构图形式与各自对应的特点或作用连连线，以此做一个小的总结回顾，加深对每种构图形式的理解。在此紧跟一个牛刀小试小练习——请同学们用材料包中的静物画在画框内摆出今天所学的构图形式。
那这部分我大概是用了 8~9分钟让学生去拼摆，5~6分钟展评，这种拼摆的小练习既可以让学生跳出在绘画时受到的造型水平的限制，集中于构图练习又可以节省时间，也可以更好地平衡欣赏评述课中新授与练习的时间分配。
在这之后进行了一部分拓展，除了书上给出的其他构图形式，在此我找了一些摄影作品和电影截图，也是为了让学生可以了解，除了绘画形式外，构图的应用范围是很广的。
最后总结，虽然构图是很重要的，但希望同学们不要拘泥于形式，还是要培养美的意识，将构图应用到今后的创作中去，多一个欣赏作品的角度。
虽然在备课阶段也做了很多准备，但是还是有很多不足，没有给学生留出更多发挥的空间，教师的语言不够精练、优美，在这里恳请各位老师指正，我一定及时反思，谢谢。