人教部编版五年级上册珍珠鸟教案

这是一份人教部编版五年级上册珍珠鸟教案，共35页。教案主要包含了激趣导入，揭示课题，初读课文，了解大意，抓住重点，体会写法，拓展思维，小结全文，积累背诵，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1. 认识本课生字，理解含义深刻的句子。
2. 有感情地朗读课文。
3. 体会作者对珍珠鸟的喜爱之情，感受人与动物和谐相处之趣。
教学重点：
了解珍珠鸟在“我”的呵护下发生变化的过程。
教学难点：
感悟作者如何进行生动细致的描写，体会写作特点。
教学准备：
教师：有关珍珠鸟生活习性的文字和图片资料，大屏幕。
学生：观察自己喜欢的一种小动物，记下它的外形和活动特点。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 提问：同学们，你们喜欢小鸟吗？谈谈你的理由。
2. 揭示课题：今天我们要学习著名作家冯骥才的一篇散文《珍珠鸟》。请齐读课题。这篇课文把珍珠鸟写得非常可爱，字里行间都表达着作者对珍珠鸟的喜爱之情。
二、初读课文，了解大意
1. 用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。
2. 说说课文主要内容。
3. 提问：课文从珍珠鸟的角度写了它哪些变化？这些变化的原因是什么呢？你们可以采取自己喜欢的方式读课文，画出有关句子。
4. 交流：根据学生回答出示有关句子，请学生读一读。（珍珠鸟的变化：小家伙探出头来瞧瞧。逐渐谨慎地伸出小脑袋……到了有一天，它居然敢伸出小脑袋……飞来飞去。）教师板书：探伸——探望——亲昵——落到——依偎结合板书回顾课文内容，说说课文中讲到了珍珠鸟的哪些特点？你对这些变化有什么感受？（活泼、可爱、生机勃勃……）你从哪儿感受到作者对珍珠鸟的喜爱之情？（开头的设喻和结尾的总结全文省略号。）作者通过具体的事物和细致的描写来表达自己的情感，我们学习这样的文章就不仅要体会作者的情感，还要学习作者的写法。教师出示这篇课文及学案部分问题讨论的题目供学生思考。教师巡视指导。（附学案）教师简单小结过渡：大家学习的积极性非常高，相信大家通过自学一定能有所收获！请同学们按照自己学习的内容和方法谈一谈你的收获。（交流自学体会）三、抓住重点，体会写法。
出示句子：“很快便敢伸出小脑袋瞅瞅我。渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。”说说这两个“渐渐地”所起的作用是否相同？理解“瞅”字用得准确，说说它在句子中的含义。教师板书：用词准确教师出示文中句子：“我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅我。”这句话用了什么修辞手法？有什么好处？（拟人）体会小鸟的可爱，它们渴望作者扒开叶蔓瞧瞧它们，看看它们可爱的动作和样子。扒开叶蔓瞧瞧它们时是一种什么样的情景？从这以后，小鸟发生了哪些变化？这些变化说明了什么？（扒开叶蔓瞧瞧它们时小鸟发出“唧唧喳喳”的声音、伸着脖子；发现有人时探出脑袋来瞅瞅）完成填空练习：（因为）我从不去______叶蔓____________它们，（所以）小鸟渐渐敢______小脑袋__________我。（板书）
四、拓展思维、口语表达。
看到这儿，你想对小鸟说些什么呢？结合自己的生活实际谈一谈自己的体会和感受。（如自由自在、无拘无束地活动、快乐地生活）五、小结全文，积累背诵。
学了这篇课文后，你有什么感受？教师简单小结：是啊！动物是有灵性的，你对它友好，它也会对你友好。只有彼此尊重、彼此信赖才能和谐相处、其乐融融。这正是这篇文章给我们所表现出来的意境和力量。希望你们从小学会关爱动物，热爱生命！请大家有感情地朗读课文，并背诵部分段落。六、布置作业。
1. 搜集有关人与动物和谐相处的故事或名言警句。
2. 运用本课学习的写作方法写一写自己喜欢的一种小动物。珍珠鸟教学设计点评：本教学设计体现了新理念，以学生为主体，教师为主导的教学思想。教学中引导学生自读自悟，然后通过教师的点拨、引导和学生的讨论、交流等形式，将文本的内容引向更广的空间发展，培养学生的自学能力与思维能力。在教学过程中创设一种轻松愉快、生动活泼的教学情境。让学生愉快地置身于良好的情境中学习和探索，体会学习的乐趣。