英语五年级上册Unit 4 What can you do? Part A教学设计及反思

这是一份英语五年级上册Unit 4 What can you do? Part A教学设计及反思，共10页。

（Part A Let's learn & D a survey）
Unit 4 《What can yu d?》教案
第二课时
（Part A Let’s try & Let’s talk）
Unit 4 《What can yu d?》教案
第三课时
（Part A Let’s spell）
教学目标
知识目标：能听、说、读、写单词及词组dance, sing English sngs, play the pipa, d kung fu, draw cartns；能灵活使用句型“—What can yu d? —I can...”
2. 能力目标：学生能够在情景中用句型“—What can yu d? —I can...”对于某人能做什么进行问答。
3. 情感目标：教育学生做个乐于助人的好孩子。
教学重点
能用句型What can yu d? I can…来表达自己日常生活中能够做的事情；能较好地掌握五个四会词组并灵活运用。
教学难点
学生能够在语境中正确运用重点词汇和核心句型。
教学准备
课件、单词卡片
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
情景导入，激发学生学习的兴趣，同时为新课的教授做铺垫。
Lead in.
创设动物王国要开才艺表演大会的情景，引导学生用句型“—What can yu d? —I can...”对动物的技能（run，swim，jump，climb）进行问答。
Let’s chant.
Dg, dg, what can yu d?
I can run, I can run.
Fish, fish, what can yu d?
I can swim, I can swim.
Rabbit, rabbit, what can yu d?
I can jump, I can jump.
Mnkey, mnkey, what can yu d?
I can climb, I can climb.
Dg can run, fish can swim, rabbit can jump and mnkey can climb. What can yu d?
Step 2 Presentatin & Practice
通过不同方式操练单词及短语，加深记忆。
教授本课新单词及短语。
教授单词sing，sng及短语sing English sngs.
T：（出示女孩唱歌图片）What can yu d?
Ss：I can sing/sing a sng.
T：（出示英语歌曲的提示图片）What can yu d?
Ss：I can sing English sngs.
教师带读短语，大小声操练短语。指名读短语，并带读。之后，教师板书短语，并带领学生拼写短语。
拓展：唱中文歌 sing Chinese sngs 唱生日歌 sing birthday sngs
教授短语play the pipa.
教师出示琵琶的图片并询问学生“What’s this?”
T：（出示弹琵琶图片）What can yu d?
Ss：I can play the pipa.
教师重点强调单词play的含义及用法：“play＋the＋乐器类”表示演奏或弹奏某种乐器，play和乐器之间要加the；“play＋球类”表示踢（足球）、打（篮球）等，中间不需要加the。
教授单词draw、cartn及短语draw cartns.
T：（出示画画图片）What can yu d?
Ss：I can draw.
教师出示卡通的图画，引出单词cartns。从而教学短语draw cartns。师生做大小声的游戏操练短语。
以同样的方法教授短语d kung fu及单词dance.
Let’s learn.
（1）Read and repeat.
A.教师播放该部分录音,学生边跟读单词和短语边指着书中的单词。
B.再放录音，学生边读单词和短语边做动作。
（2）Lk and say.
教师出示该部分的图片及对话，学生用句型“—What can yu d? —I can...”进行问答。
Read the wrds.
学生根据Let’s learn部分的图片内容信息进行填空。
Free talk.
学生用句型“—What can yu d? —I can...”进行对自己能做的家务事情进行问答。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
通过听力环节，检验学生对本节课所学的单词或短语的掌握程度。
1. Listen and tick.
教师播放音频，学生从每组单词或短语中勾出听到的选项。
听完录音后，师生核对答案，然后分小组并将所出示的单词或短语读出来。
2. D a survey.
（1）学生在四人小组内用句型“What can yu d?”和“Wh can …?”相互调查其他成员会做的事情。
（2）请小组代表上讲台汇报小组成员会做的事情。
3. Extensin
创设情景：班上有人要过生日了，打算举办一个生日聚会。你可以做些什么呢？
学生用句型“—What can yu d?—I can...”进行问答。
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词、短语及句型。
2. 作业。
（1）熟读并背诵本课时词汇。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 What can yu d?
第一课时
What can yu d?
sing sing a sng sing English sngs
I can... play the pipa play the＋乐器类 play＋球类
draw cartn draw cartns
kung fu d kung fu
dance
教学反思
本课时是一节词汇课，课前导入环节，我通过创设动物王国要开才艺表演大会的情景，引导学生感知本课的重点句型。在教授新单词环节，我通过先单词后短语的教学方法，由浅入深、由易到难，循序渐进，学生更好地掌握所学知识。通过游戏、听音等多种方式让学生操练所学单词和句型，达到了巩固记忆的效果。本节课学生参与的积极性高，整堂课的效果良好。
教学目标
知识目标：能够听、说、认读单词party、next、wnderful；能够掌握句型“—What can yu d fr the party? —I can...”的用法。
2. 能力目标：能够在情景中运用句型“—What can yu d fr the party? —I can...”询问并回答某人能做什么事情。
3. 情感目标：学生能够积极参与文娱活动，丰富课余生活。
教学重点
理解对话内容，能够听懂、会说、会认读句型“—What can yu d fr
the party? — I can…”并回答。
教学难点
运用所学句型询问并回答某人能做什么事情。
教学准备
课件、头饰
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌曲导入，复习学过的动词词组，同时也营造了良好的课堂氛围。
Sing a sng: What can yu d?
Lead in.
T：We’ll have an English party next Tuesday! What can yu d fr the party?
教师通过领读句子及展示日历表，让学生感知We’ll，party及next Tuesday的含义。
教师播放Main scene前半部分的视频，并询问学生“What can they d fr the English party?”
师生核对答案。
Step 2 Presentatin & Practice
引导学生看图猜测,培养学生的读图能力,建构课文文本。
Let’s try.
T：Mike will g t the English party. What can Mike d?
教师出示该部分的两张图片，让学生仔细观察图片并猜测Mike能做的事情。
教师播放录音，学生根据听到的关键信息给正确的图片旁边画勾。
听完后教师出示听力材料，师生核对答案。
Let’s talk.
（1）T：Zhang Peng and Jhn will g t the party, t.
Watch the vide and answer the questins:
① What can Zhang Peng d fr the party? (sing English sngs)
② What can Jhn d fr the party? (d sme kung fu)
（2）Read and repeat.
听录音，模仿朗读。模仿跟读时注意语音、语调，教师注意纠正学生的错误发音。可指名读，也可分小组读。
Language pints.
询问并回答对方能做什么的句型：
—What can yu/he/she/they/... d?
—I/He/She/They/... can...
询问别人的情况怎样的句型：
Hw abut yu, Jhn? 你呢，约翰？
Hw ……怎么样？
Listen and fill in the blanks.
教师播放录音，学生根据听力内容将横线处的单词补充完整，并对对话内容进行复述。
Rle-play.
学生三人一组，分角色练习表演对话，教师鼓励学生配上相应的动作。随后请几组学生进行展示，鼓励其他学生和教师一起进行评价。
3. Practice.
课件出示问句：What can yu d? 学生看图片根据所学词汇回答。
教师引导学生复习各种文娱活动的英文名称，然后请学生将
sing, dance, draw pictures, clean the classrm, d sme kung fu等词带入本节课核心句型中练习对话。
S1：What can yu d,
S2：I can...
Step 3 Cnslidatin&Extensin
创设情景，引导学生进行深入地创编对话,实现进一步的文本性重构,同时培养学生综合运用语言的能力。
Make new dialgues.
学生两人一组，仿照Let’s talk部分的对话创编新对话。
A：We’ll have an English party_______.
What can yu d fr the party, ________ ?
B：I can______.
A：_____(Great!/ Wnderful!/ Cl!/ Gd!/...) Hw abut yu, _____?
C：I can______.
B：Thank yu, _____.
What can yu d fr the sprts meet?
设定下周一要开运动会的情景，学生四人一组，对在运动会上能做些什么进行问答。
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点单词及句型。
2. 作业。
（1）Act ut the dialgue with yur partners.
（2）Finish the exercise.
板书设计
Unit 4 What can yu d?
第二课时
we’ll＝we will party next Tuesday wnderful
—What can yu d fr the party?
—I can ...
—Hw abut yu,
—I can ...
教学反思
本课时是对话教学课，在课堂中我采用了情景教学法，让学生自主学习与合作学习。在教学中，从创设情景入手，给学生营造一种真实的氛围，让学生在体验中学习。在学习Let’s talk 时，巧妙地把重难点句型变换形式反复进行操练，让学生通过看、听、说、模仿，感知和理解所学知识。整个教学中体现了“学中用，用中学”的原则，学生课堂参与的积极性整体比较高。
教学目标
知识目标：掌握短元音/u/和长元音/u:/在单词中的发音；学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
2. 能力目标：学生能够拼读符合字母组合发音规则的单词。
3. 情感目标：培养学生的听力能力和学习英语的兴趣。
教学重点
学生能够感知并掌握在单词中发长音和短音的规则。
教学难点
学生能够区分并拼读符合发音规则的单词；学生能够根据单词读音写出符合该规则的单词。
教学准备
课件
教学过程
批注
Step 1 Warm-up & Revisin
歌谣导入，复习学过的语音知识，为新知教授做铺垫。
Revisin.
出示两个chant，复习学习过的字母组合w的发音。
Chant 1: Chant 2:
It is winter. It is spring.
I lk ut f my windw. I lk ut f my windw.
I can see white snw. I can see smething yellw.
Dwn cmes the snw. Up cmes a flwer.
Slw, slw, slw. Slw, slw, slw.
Step 2 Presentatin & Practice
创设情景，引出语音例词，培养学生语感，达到“词不离句，句不离境”，有效地帮助学生理解所学内容。
创设情景，贯穿重点语音单词。
（1）图一：出示天气凉爽的背景图片，同时出现妈妈和两个孩子。
T: What can yu see in the picture?
Ss: The mther and her children.
T: What’s the weather like? Ht? Cl?
Ss: Cl.
T: What are they talking abut? Let’s read.
课件出示母亲和孩子的对话内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理解对话大意。
Mum: It’s cl tday. It’s a gd day. Let’s g t the z.
By&Girl: Hray!
图二&图三&图四
T: They need t prepare smething. What fd can yu think f?
Ss: ...(课件出示不同食物的图片。)
T: Hw t ck these fd? (课件出示图三) What can yu see?
Ss: A ck bk.
T: But they dn’t have breakfast. They will eat ndles first.
课件出示对话内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理解对话大意。
Mum: We can prepare (准备) smething, such as... Lk, this is a ck bk! But let me ck ndles first. It’s time fr breakfast.
图五
T: Everything is ready. But what happens? Let’s see.
课件出示图五的内容，教师领读，学生跟读。教师同时帮助学生理解对话大意。
Mum: Everything is ready! Let’s g!
By: Oh, n! Where is my balln?
Girl: Lk at the naughty dg! It’s here!
Read and find.
出示上个环节情景里出现过的单词，学生通过读单词体会字母组合的发音规律：
字母组合发/ʊ/音时，声带振动，舌后缩，舌后部向软腭抬起。双唇收圆并放松，稍向前突出。
发/u:/音时，声带振动，舌后缩，舌后部向软腭高高抬起。双唇呈小圆形，并向前突出。
Let’s spell.
学生先同桌认读，之后教师指名认读，最后齐读。教师及时纠正学生的错误发音。
Let’s chant.
（1）Read and find.
出示chant部分的内容，学生先读一遍chant，找出含字母组合的单词并读出来。
（2）Let’s chant.
播放歌谣，学生有节奏地吟唱。
Can yu spell mre?
出示更多含有的单词，学生进行拼读。
Step 3 Cnslidatin&Extensin
巩固训练，提高学生的综合语言运用能力，培养其自主思考问题及解决问题的能力，有助于提高学生的核心素养。
Listen, circle and say..
（1）教师播放本部分录音，学生圈出听到的单词。
（2）教师利用课件呈现该部分的单词，请学生说出答案，必要时教师给予指导。
2. Read and classify.
出示更多含有字母组合的单词，学生进行抢答，同时将这些单词按照发音的不同规律进行归类。
3. Lk, listen and write.
（1）教师播放本部分录音，学生写出听到的单词。
（2）请学生把句子完整地读出来，并拼读出单词，核对答案。
（3）让学生在以上的句子中选出一个句子进行抄写，随后教师请学生把选出的句子读出来。
4. 练习巩固。
Step 4 Summary&Hmewrk
1. 小结：师生共同回顾本节课所学重点语音知识。
2. 作业。
（1）熟读本课时词汇。
（2）完成本课时配套练习。
板书设计
Unit 4 What can yu d?
第三课时
/ʊ/ bk lk ftball gd
/uː/ balln fd z ndles
教学反思
本课时是一节语音课。我通过复习语音知识，导入新知，衔接自然。教学展示环节，我通过创设情景，贯穿重点语音知识，引出语音例词，培养学生语感，达到“词不离句，句不离境”，有效地帮助学生理解所学内容，提高学习的兴趣。巩固拓展环节，我通过多种活动强化所学新知，并进一步强化巩固发音规则，帮助学生在活动中感受到自信，激发学生的学习热情。