大气的受热过程和大气运动 第一课时 教案

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一

课程引入——情境创设

【播放动画】展示小行星撞击地球，使得大气成分及热量有所变化，恐龙灭绝。作为本单元大背景，引出大气的组成及垂直分层和大气的受热过程及运动两部分重点内容

创设本单元情况：

专题一：恐龙灭绝之迷——大气成分的改变

专题二：恐龙灭绝之迷——大气热量的改变

学生观看动画，了解背景

本节作为第一节交代整体单元背景，以及本节课的情景，激发学生学习兴趣，加深学习印象

环节二

活动探究

一、大气的受热过程

情景二：恐龙灭绝之迷——大气热量的改变

【展示图片及材料】小行星撞击地球，大气热量有所变化，影响恐龙生存环境。本节以此引出大气的受热过程。

观看图片，分析材料

学生分析材料，培养获取信息，能力激发学生探索欲

【活动探究】小组辩论：小行星撞击地球，使恐龙灭绝，地表大气热量升高还是降低？以此引出大气的受热过程的两部分重点：大气的削弱作用、大气的保温作用并创设本节两大情景：

情境一：地表气温会降低

情境二：地表气温会升高

观看视频，思考问题

培养学生获取信息能力，及逻辑性。

【播放课件】了解太阳辐射

观看动画，听老师讲解并思考

培养获取信息能力及逻辑思维

【播放动画】任务1：探究大气的削弱作用：

动画演示大气的削弱作用

【活动探究】任务2：运用大气的削弱作用

问题1：运用大气的削弱作用，解释下列现象

结合所学推理分析回答问题

提升学生知识应用能力及推理能力

【填表】任务3：归纳总结大气的削弱作用

结合所学填表

提升学生知识运用能力，提升综合思维

【探究活动】回到情景，火大地表气温会升高还是降低？

提问学生回答问题

提升学生的知识运用能力，

落实地理实践力、综合思维核心素养

概括明确：

大气中的尘埃增多，

大气的削弱作用增强，

到达地表的太阳辐射减少，气温降低

【播放动画】演示大气的受热过程

观看动画，思考

提升学生的逻辑分析能力，

落实综合思维

二、大气的保温作用

情境二：地表气温会升高

任务1：探究大气的保温作用

问题1：结合所学，说说大气的热源是什么。

对比大气的直接热源--地面和根本热源--太阳

提问学生回答问题

提升学生对比分析能力，知识提取能力

【活动探究】问题2：讨论并说说月球表面昼夜温差为什么比地球表面温差大？

利用大气的受热过程解释地理现象

学生讨论后提问

提升学生读图能力，信息提取能力，知识运用能力，落实综合思维核心素养

【活动探究】问题3：观察右图，回答问题

利用大气的受热过程解释地理现象

学生讨论后提问

提升学生知识迁移能力，落实综合思维核心素养

任务2：归纳总结大气的保温作用

通过形象生动的图标帮助学生简化知识，增强理解记忆

学生分组讨论后提问

提升学生总结归纳能力

概括明确：

【阴天/尘埃多/火山灰/沿海水汽多/地势低（大气层厚）】——白天大气削弱作用强，太阳辐射弱；夜晚大气保温作用强，大气逆辐射强——昼夜温差小

反之，【晴天/内陆沙漠（水汽少）/地势高（大气层薄）】——昼夜温差大

【播放视频】任务3：运用大气的保温作用

问题1：运用所学原理，解释《闯关东》中的地理现象

观看视频并思考

提高学生提取信息，分析推理能力，辩证思考能力，知识运用能力

【回到情景】问题2:小组讨论，说说小行星撞击地球后，灰尘充斥在大气中，遮天蔽日，会影响大气热量吗？地表气温会升高还是降低？

引导学生思考，回答问题

三、资源支持

【课程引入】大气层的存在减小了温差

【地理探索】地球二氧化碳增加导致温室效应

【知识解析】玻璃温室模拟大气保温作用

【地理探索】朝霞的颜色

【课程引入】闯关东“霜头来了”

【知识解析】温室效应

拓展学生视野