【专题复习】2024年中职高考 语文一轮复习 专题18-文言句式与翻译 知识点复习 课件

这是一份【专题复习】2024年中职高考 语文一轮复习 专题18-文言句式与翻译 知识点复习 课件，共5页。PPT课件主要包含了考纲解读，真题演练，真题解剖，知识点精讲，文言句式，文言翻译，答题技巧等内容，欢迎下载使用。

《考试大纲》要求考生“能阅读浅易的古代诗文”。 对文言文基础知识方面有以下要求： （1）理解常见文言实词在文中的含义。 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 （3）理解词类的活用。 （4）理解与现代汉语不同的句式。 （5）理解并翻译文中的句子。
所谓“常见实词、虚词”，是从词的出现频率上来讲的；所谓“在文中的含义、意义和用法”，实际上是指文言实词、虚词在具体语境中的含义、意义和用法。综合这两点，再加上“理解含义”的具体要求，可以看出，这既是考查考生对文言实词、虚词的掌握情况，又是考查考生运用这些知识来解决实际问题的能力。文言实词的考查对象包括古字通假、古今异义、一词多义、词类活用等，文言虚词的考查对象则主要是本书中所列的虚词的意义和用法。 理解与现代汉语不同的句式，是指要掌握判断句、被动句、省略句、倒装句四种句式的含义、分类和辨别标准。 理解并翻译文中的句子，一是要求读懂文言句子在文中的意义，掌握其逻辑关系；二是要求能够将文言文用现代汉语表述出来。
湖南省对口升学考试文言文阅读每年都会对实词进行考查，也有对虚词的考查，每题3分，总分为3分或6分。实词方面，主要考查的是一词多义，也涉及了通假字；虚词方面，主要考查了“之”的意义和用法。考试所选的文言文篇幅短小，较为浅显易懂，所选的实词和虚词都较为常见，题目难度不大。在2024年对口升学考试的备考过程中，解答文言文阅读试题，一要靠知识积累（常用实词、虚词的基本用法及意义，重要文学、文化常识，常见通假字，重大的历史知识等）;二要靠基本技能（词类活用、不同句式的判定、辨析、翻译、归纳、分析等能力）;三要靠灵活运用的能力（依据具体语境、题目，进行具体的分析、比较）。只有在这三方面努力，才能真正提高阅读分析的能力，提高解题的准确率。
一、 (2018 年湖南对口招生考试试题)阅读下面的文言文, 完成下面的题目。许仲平义不苟取《元史·许衡传》许衡, 字仲平, 怀之河内人也, 世为农。 幼有异质, 七岁入学, 授章句, 问其师曰:“读书何为?”师曰: “取科第耳!”曰: “如斯而已乎?”师大奇之。 每授书, 又能问其旨义。久之, 师谓其父母曰: “儿颖悟不凡∙, 他日必有大过∙人者, 吾非其师也。”遂辞去, 父母强之不能止, 如是者凡更三师。 ······(衡)尝暑中过河阳, 渴甚, 道有梨, 众争取啖之, 衡独危坐树下自若。 或问之, 曰: “非其有而取之不可也。”人曰: “世乱, 此无主。”曰: “梨无主, 吾心独无主乎?”
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。梨无主, 吾心独无主乎?译文: 。
答案: 梨树无主, 我的内心难道也没有主人吗?
二、 (2019 年湖南对口招生考试试题)阅读下面的文言文, 完成下面的题目。桓公与管夷吾连语三日三夜, 字字投机, 全不知倦。 桓公大悦, 乃复斋戒三日, 告于太庙, 欲拜管夷吾为相。 夷吾辞而不受。 桓公曰: “吾纳子之伯策。 欲成吾志, 故拜子为相。 何为不受?”对日: “臣闻大厦之成, 非一木之材也; 大海之润, 非一流之归也。 君必欲成其大志, 则用五杰。”(节选自明代冯梦龙《东周列国志》)
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。臣闻大厦之成, 非一木之材也。译文: 。
答案: 我听说大厦的建成, 不能只靠一棵树的木材。
三、 (2020 年湖南对口招生考试试题)阅读下面的文言文, 完成下面的题目。治生之道, 莫尚乎勤。 故邵子曰: “一日之计在于晨, 一岁之计在于春, 一生之计在于勤。”言虽近, 而旨则远矣!无如人之常情, 恶劳而好逸, 甘食媮衣, 玩日愒岁。 以之为农, 则不能深耕而易耨; 以之为工, 则不能计日而效功; 以之为商, 则不能乘时而趋利; 以之为士, 则不能笃志而力行; 徒然食息于天地之间, 是一蠹耳! 夫天地之化, 日新则不蔽。 故户枢不蠹∙, 流水不腐, 诚不欲其常安也。 人之心与力, 何独不然? 劳则思, 逸则忘, 物之情也。
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。言虽近, 而旨则远矣!译文: 。
答案: (这句)话虽然说得浅近(浅显), 但是意义却很深远啊!
四、 (2021 年湖南对口招生考试试题)阅读下面的文言文, 完成下面的题目。人有鱼池, 苦群鷧【注】 窃啄食之, 乃束草为人, 披蓑戴笠持竿, 植之池中以慑之。 群鷧初回翔, 不敢即下。 已渐审视, 下啄。 久之, 时飞止笠上, 恬不为惊。 人有见者, 窃去刍人, 自披蓑戴笠而立池中, 鷧乃下啄飞止如故。 人随手执其足, 鷧不能脱, 奋翼声假假, 人曰: “先故假, 今亦假耶?”
3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。披蓑戴笠持竿, 植之池中以慑之。译文: 。
答案: 披蓑衣戴斗笠手持竹竿, 放在鱼池中用来吓唬它们。
文言特殊句式文言句式与现代白话文的句式，有的相同，有的很不相同。即使是相同的句式，文言文句式也有其自己的特点。文言句式包括判断句、被动句、疑问句、否定句、倒装句、省略句和固定结构句式。除“疑问句、否定句”外，其他都叫特殊句式（指与现代汉语不同的句式）。文言特殊句式指文言文中的判断句、被动句、省略句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句和主谓倒置句。现习惯将后面的四种句式归纳统称为倒装句。
（一）判断句 判断句是对人或事物表示断定，断定人或事物是什么、属于什么的句式。1.基本形式“……者，……也”“……者，……”“……，……也”“……者也”。 【例1】 师者，所以传道、受业、解惑也。（《师说》） 【例2】 廉颇者，赵之良将也。（《廉颇蔺相如列传》）【例3】 四人者:庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。（《游褒禅山记》） 【例4】 夫战，勇气也。（《曹刿论战》） 【例5】 莲，花之君子者也。（《爱莲说》）
2.用“乃”“为”“则”“即”“皆”“是”“非”等词语表判断 【例1】 当立者乃公子扶苏。（《陈涉世家》） 【例2】 此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） 【例3】 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?（《鸿门宴》） 【例4】 夫六国与秦皆诸侯。（《六国论》）【例5】 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也。（《得道多助，失道寡助》） 【例6】 苟非吾之所有。（《前赤壁赋》）3.无标志的判断句【例】刘备天下枭雄。（《赤壁之战》）
（二）被动句 被动句是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。1.被动句的基本形式———用“于”字表示 【例1】 六艺经传皆通习之，不拘于时。（《师说》） 【例2】 此非孟德之困于周郎者乎?（《前赤壁赋》）2.用“见”“见……于……”“受……于……”表示 【例1】 秦城恐不可得，徒见欺。（《廉颇蔺相如列传》） 【例2】 臣诚恐见欺于王而负赵。（《廉颇蔺相如列传》）
3.用“为”“为……所……”“……为所……”表示 【例1】 吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》）【例2】 有如此之势，而为秦人积威之所劫。（《六国论》） 【例3】 不者，若属皆且为所虏!（《鸿门宴》）4.用“被”表示 【例】 予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。（《五人墓碑记》）5.不用以上字词，从意念上表示 【例】 荆州之民附操者，逼兵势耳。（《赤壁之战》） （这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思）
（三）疑问句 借疑问词或否定词而能发出疑问的句子叫疑问句。疑问词包括疑问代词（谁、孰、何、曷、胡、安、焉）和疑问语气词（乎、诸、与或欤、邪或耶）等。两者有时全用，有时不全用。 【例1】 此非孟德之困于周郎者乎?（《前赤壁赋》） 【例2】 王问:“何以知之?”（《廉颇蔺相如列传》） 【例3】 微斯人，吾谁与归?（《岳阳楼记》） 【例4】 而今安在哉?（《前赤壁赋》） 【例5】 且为之奈何?（《鸿门宴》）
（四）省略句 为了避免重复，常常省略句子中的一个或几个成分，这样的句子叫省略句。文言是最精练的语言，省略句非常多，主要有主语的省略、谓语的省略、宾语的省略和介词的省略。阅读时，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。1.省略主语（承前省、蒙后省、不规则省） 【例1】 （ 异蛇 ）黑质而白章，（ 异蛇 ）触草木（ 草木 ）尽死。（《捕蛇者说》） （承前省） 【例2】 （ 公 ）度我至军中。（《鸿门宴》） （蒙后省）【例3】 （ 渔人 ）便舍船，从口入。（ 洞口 ）初极狭，才通人。（《桃花源记》） （不规则省）
2.省略谓语或谓语动词（包括承前省和蒙后省）【例1】 一鼓作气，再（ 击鼓 ）而衰，三（ 击鼓 ）而竭。（《曹刿论战》） （承前省） 【例2】 因跪请秦王（ 击缻 ）（《廉颇蔺相如列传》） （蒙后省）3.省略宾语（省略动词后的宾语，省略介词后的宾语，省略兼语） 【例1】 木直中绳，（ 之 ）以（ 之 ）为轮。（《劝学》） （省略动词后的宾语，省略介词后的宾语） 【例2】 竖子不足与（ 之 ）谋!（《鸿门宴》） （省略介词宾语）【例3】 不如因而厚遇之，使（ 之 ）归赵。（《廉颇蔺相如列传》） （省略兼语） 【例4】 有志矣，不随以（ 之 ）止也。（《游褒禅山记》） （省略介词后的宾语）
4.省略介词“于” 【例1】 遂与秦王会（ 于 ）渑池。（《廉颇蔺相如列传》） 【例2】 假（ 于 ）舟楫者。（《劝学》）【例3】 而卒葬（ 于 ）之。（《游褒禅山记》）
（五）倒装句（特殊语序句式） 文言文中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的。所谓倒装，是指文言文中有些句子的词序和现代汉语比较，似乎颠倒了，其实它们是符合文言语法的。1.谓语前置句（主谓倒装句） 【例1】 甚矣，汝之不惠!（《愚公移山》）【例2】 美哉我少年中国乎!（《少年中国说》）
2.宾语前置句（动宾倒装句）一般情况下，动词在前，宾语在后，这是汉语的语法规律。可是，有时候动词和宾语也可以倒装，让宾语处于动词前面。文言文中，动宾倒装句是很有规律的，大致有以下四种情况:（1）否定句中，代词宾语前置否定句中，动词的宾语如果是代词，这个代词宾语一般要放在动词的前面，这是古汉语特有的用法。格式:主语+否定词（不、未、无、莫、毋、弗）+宾语（余、吾、尔、自、之、是）+动词
【例1】 古之人不余欺也!（《石钟山记》）【例2】 忌不自信。（《邹忌讽齐王纳谏》）
【解析】 “不余欺”即“不欺余”。
【译文】 古时候的人没有欺骗我呀!
【解析】 “不自信”即“不信自”。
【译文】 邹忌不相信自己（比他漂亮）。
【例3】 然不自意能先入关破秦。（《鸿门宴》）【例4】 然而不王者，未之有也。（《寡人之于国也》）否定句中，宾语代词前置必须具备两个条件:第一，宾语必须是代词;第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋（无）”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。
【解析】 “不自意”即“不意自”。
【译文】 但是我没有料到自己能先进入关中，灭掉秦朝。
【解析】 “未之有”即“未有之”。
【译文】 这样还不能称王天下，没有这样的事。
（2）疑问句中，代词宾语前置古汉语中，使用疑问代词作宾语时，也常放在动词谓语前面。格式:主+宾（谁、奚、胡、曷、安、恶、焉）+动
【例1】 大王来何操?（《鸿门宴》）【例2】 沛公安在?（《鸿门宴》）【例3】 而又何羡乎?（《前赤壁赋》）
【解析】 大王（主语）+何（疑问代词）+操（动词）
【译文】 大王来时带什么了吗?
【解析】 沛公（主语）+安（疑问代词）+在（动词）
【译文】 沛公在哪里?
【解析】 （主语省略）+何（疑问代词）+羡（动词）
【译文】 （你）又羡慕什么呢?
（3）陈述句中，用“之”“是”把宾语提到动词前，以加重语气格式:主语+宾语+之（是）+动词 【例1】 句读之不知，惑之不解。（《师说》）还有像成语“何罪之有”“何陋之有”等，也是这种格式。【例2】 无乃尔是过与?（《季氏将伐颛臾》）
【解析】 （主语省略）+句读（惑）（宾语）+之+知（解）（动词）
【译文】 （有的人）不通晓句读，不能解决疑惑。
【解析】 （主语省略）+尔（宾语）+是+过（动词）。句中，“尔”作“过”的宾语，借“是”把宾语前置，以示强调，即“过尔”，“过”在这里是“指责、责备”的意思。
【译文】 （他）该不会要责备你吧?
还有成语“唯利是图”“唯命是从”“唯你是问”“唯才是举”等，就是这种格式，其中，“唯”译作“只”“只是”或“专”“一定”等，而“是”是提宾的标志，不译。
3.定语后置句（定中倒装句）（定语是用来修饰或限制中心词的）文言文中，一般情况下，定语应该放在中心词前面，起到修饰或限制中心词的作用。如“彼童子之师”，“师”是中心词，定语“彼童子”处在中心词前面。但有时为了突出中心词的地位，往往把定语放在中心词之后，形成中心词在前、定语在后的句式，这就是定语和中心词倒装句。定语后置有以下情况:（1）中心词+之+后置定语【例1】 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（《岳阳楼记》）
【解析】 “庙堂之高”即“高高的庙堂”，“江湖之远”即“偏远的江湖”。
【译文】 在朝廷上做官时，就为百姓担忧;不做官在江湖上时，就为国君担忧。
【例2】 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）【例3】 凌万顷之茫然。（《前赤壁赋》）
【解析】 “爪牙之利”即“锋利的爪牙”，“筋骨之强”即“强健的筋骨”。
【译文】 蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，也没有强健的筋骨。
【解析】 “茫然”是“万顷”的定语。
【译文】 在茫茫万顷的江面上自由飘动。
（2）中心词+后置定语+者 【例1】 求人可使报秦者，未得。（《廉颇蔺相如列传》）【例2】 约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。（《毛遂自荐》）【例3】 客有吹洞箫者。（《前赤壁赋》）
【解析】 者:……的，后置定语的标志。“求人可使报秦者”即“求可使报秦人”。
【译文】 寻求可以回访秦国的人。
【解析】 者:……的人，后置定语的标志。
【译文】 约定和有勇气、力量、文武兼备的门下食客二十人一同前往。
【解析】 者:……的人，后置定语的标志。
【译文】 有个吹洞箫的客人。
（3）中心词+数量词 【例1】 沛公兵十万，在霸上。（《鸿门宴》）【例2】 尝贻余核舟一。（《核舟记》）【例3】 冠者二三人，童子六七人。（《子路、曾晳、冉有、公西华待坐》）
【解析】 “兵十万”即“十万大军”。
【译文】 刘邦的十万大军，驻扎在霸上。
【解析】 “核舟一”即“一个核舟”。
【译文】 （他）曾经送给我一个用核桃雕刻的小船。
【解析】 即“二三个冠者”“六七个童子”。
【译文】 两三个成年人，六七个小孩。
4.介宾结构后置句（状语后置句）（状语是用来修饰或限制中心词的）介词结构即介宾短语（介词短语）。介宾结构后置句的特点:应该放在动词前面的介词短语，却放在了动词后面。格式:动词+介宾短语（介词+宾语）文言文中，常见的是用“以”“于”组成的介宾短语。（1）用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都处在补语的位置，译为现代汉语时，除少数仍作补语外，大多数都要移到动词前作状语。
【例1】 青，取之于蓝，而青于蓝。（《劝学》）【例2】 当其欣于所遇。（《兰亭集序》）
【解析】 “取之于蓝”即“于蓝取之”，“青于蓝”即“于蓝青”。
【译文】 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深。
【解析】 “欣于所遇”即“于所遇欣”。
【译文】 当他们对所接触的事物感到高兴时。
【例3】 苏子与客泛舟游于赤壁之下。（《前赤壁赋》）【例4】 况吾与子渔樵于江渚之上。（《前赤壁赋》）
【解析】 “游于赤壁之下”即“于赤壁之下游”。
【译文】 我与友人在赤壁下泛舟游玩。
【解析】 “渔樵于江渚之上”即“于江渚之上渔樵”。
【译文】 何况我与你在江中的小洲捕鱼砍柴。
（2）介词“以”组成的介宾短语翻译时，一般都作状语。【例1】 申之以孝悌之义。（《寡人之于国也》）【例2】 覆之以掌。（《促织》）【例3】 具告以事。（《鸿门宴》）
【解析】 “申之以孝悌之义”即“以孝悌之义申之”。
【译文】 把孝敬父母、敬重兄弟的事向他们反复讲述。
【解析】 “覆之以掌”即“以掌覆之”。
【译文】 用手掌覆盖（蟋蟀）。
【解析】 “具告以事”即“以事具告”，介宾短语“以事”作“告”的状语。
【译文】 把事情详细地告诉了他。
（3）文言文句子中，有时一个句子往往会存在几种句式，考生在解题时要特别注意。 【例】 不拘于时（《师说》）复习备考时，要记住这几种文言特殊句式各自的特征，每种句式最好要识记几个典型的句子。
【解析】 一是被动句，二是倒装句。如果是翻译题，则要把省略的部分全部补充出来，还要调整句子的语序。
文言句子的翻译是对口招生考试考查的一个重点, 可从两个方面入手, 第一是句子中的重点实词的翻译, 第二是整个句子的翻译。翻译的标准是准确无误, 忠于原文, 不随意增减内容。 翻译的原则是以直译为主, 意译为辅, 按原文词义、 词序, 字字落实, 对号入座, 不增减内容。学生的错误点一般集中在以下几个方面:
(1)重点实词没有翻译到位。(2)不懂语境推断导致误译。(3)省略部分没有译出。(4)该增添内容没有增添。(5)不明古今异义、 词类活用导致误译。(6)单音节词语没有转化为双音节词。(7)译句不符合现代汉语语法规则。
建议先在草稿纸上逐字逐句翻译完整, 再誊写到答卷上, 以免出现失误涂改。 誊写过程中要做到“三清”“三不”: “三清”就是卷面清洁, 字迹清楚, 笔画清晰; “三不”就是不写潦草字, 不写繁体字或不规范的简化字, 不写错别字。方法一: 利用上下文推测实词含义。记住实词理解题不完全在于考查学生是否记得实词意思, 更主要是考查学生是否会利用上下文进行推测。 掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法:
第一种: 从语法搭配的角度辨析词性。第二种: 从语义搭配的角度推测词义。第三种: 从语境暗示的角度推断词义。第四种: 从字形构成的角度推测词义。第五种: 从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义。第六种: 从句子结构对称的角度推断词义。第七种: 从字音字形通假的角度推断词义。
方法二: 文言文翻译六字法———留、 删、 换、 调、 补、 贯。(1)留: 原文中表示国名、 年号(干支纪年、 纪月)、 地名、 人名、 物名、 官职名等之类的词语应当注意保留下来, 不必翻译。 举例:景帝以固为廉直, 拜为清河王太傅。译文: 景帝认为辕固清廉正直, 任命他为清河王太傅。
(2)删: 删去不译的词。 句首发语词、 主谓间取消句子独立性的助词、 句中表停顿的语气助词、 倒装句式的标志词、 衬音助词、 表敬副词、 偏义复词的衬托成分。 举例:师道之不传也久矣。译文: 从师的风尚不流传已经很久了。(3)换: 翻译时应把古汉语换成现代汉语。 如单音词换成双音词, 词类活用词换成活用后的词, 古今同形异义词换成今义, 通假字换成本字等。 举例:
①具言沛公不敢倍项王。译文: 详细述说沛公不敢背叛项王。②而世之奇伟、 瑰怪、 非常之观, 常在于险远。译文: 但是世界的奇伟、 瑰怪、 不寻常的景象, 常常在险远的地方。(4)调: 有些句子的词序需要调整。 对于特殊句式, 如主谓倒装句、 宾语前置句、 定语后置句、 介词短语后置句等, 翻译时将语序重新调整, 使之符合现代汉语语法习惯。 举例:竹床一, 坐以之; 木榻一, 卧以之。译文: 一把竹椅, 用它来坐; 一张木床, 用它来睡。
(5)补: 补出省略成分。 包括省略句中应补充的主语、 谓语、 宾语和介词等, 数词后面增加量词, 补充行文省略的关联词语等。 举例:锲而舍之, 朽木不折; 锲而不舍, 金石可镂。译文: (如果)刻几下就停下来, (那么)腐朽的木头也刻不断。 (如果)一直雕刻不停止, (那么)金石也能雕刻成功。(6)贯: 文中比喻、 借代、 引申、 典故等意义, 直译会不明确, 应用意译, 使句子连贯。 举例:
①视事三年, 上书乞骸骨。 (典故)译文: 工作了三年, 上书请求辞职。②臣以为布衣之交尚不相欺, 况大国乎? (借代)译文: 我认为老百姓之间的交往, 尚且不相互欺骗, 更何况大的国家呢?③天下云集响应, 赢粮而景从。 (比喻)译文: 天下人像云彩一样集聚(到他们身边), 像回声一样应和(他)······
1. 文言实词的推断六法
(1)置入原文: 将所给的义项放入各自具体语境中贯通文意, 若无滞碍即为正确解释。(2)语境推义: 所谓“字不离句, 句不离篇”, 联系语境进行具体推断。(3)课文比照: 联系学过的课文或者成语来比照印证。 如“凶”指“收成不好”, “绳”根据成语“绳之以法”的意思“制裁”, 引申为“按法律处置”, “除”为授予官职等。(4)互文明义: 结构相同或相对的词句相对成文, 则可以对应推断词义。 如“率疲敝之卒, 将数百之众”的“将”与“率”同义; “齐人追亡逐北”中的“北”与“亡”同义; “忧劳可以兴国、 逸豫可以亡身”中的“逸豫”与“忧劳”词义则相反。
(5)语法推断: 借助语法结构分析, 可以推断实词的词性、 词义和用法。 如“彼节者有间”“又何间焉” “又间令吴广之次所旁丛祠中”, 可以分别推断出“有间” 是动宾短语,“间”是“夹缝、 缝隙”, “何间”中的“间”是动词, 推断“参与”之义, “间令”的“间”是修饰动词“令”的状语, 推断为“悄悄地、 秘密地”。(6)通假现象: 字音找通假关系推断词义。 如“或至涂而反”, “涂”与“途”同音, 联系上下文, 推断“途”的意思是“路途、 道路”。
2. 文言实词的考查方式
(1)一词多义现象。 一个词在不同的语境中有不同的含义, 需要判别是本义还是引申义。(2)古今异义现象。①词义的扩大。 如“ 江、 河、 诗、 书” 在古代是专指“ 长江、 黄河、 《 诗经》 和《 尚书》”, 现在是泛指。②词义的缩小。 如“臭”在古代指“气味”, 现在只指“臭气”; “让”在古代表示谦让、礼让, 还可表示责备之义, 现在没有后一种意义了。
③词义的转移。 如“穷”古义表示“不得志”, 现在指“贫困”; “涕”古代指“眼泪”, 现在专指鼻涕; “购”古义指“悬赏、 征求”, 现在指“购买”; 等等。④感情色彩变化。 如“卑鄙”古代指地位低下、 见识浅短, 现在是贬义词, 指品行不端; “爪牙”过去指“帮手、 武士”, 现在是贬义词“帮凶”。(3)词类活用现象。 主要包括名词活用、 动词活用, 形容词活用三种现象。
(4)偏义复词现象。①两个语素意义相近或相关。 如“谨庠序之教”中“庠序”都是指学校; “以先国家之急而后私仇也”中“国家”的“家”是陪衬。②两个语素意义相对或相反。 如“昼夜勤作息” 中“作息” 只取“作”, “息” 是陪衬;“此诚危急存亡之秋也”中的“存亡”只取“存”, “亡”是陪衬。(5)通假字。
附文言句式识记知识清单