人教版八年级上册物理第5章期末专题复习：5.2凸透镜成像的规律

这是一份人教版八年级上册物理第5章期末专题复习：5.2凸透镜成像的规律，共3页。试卷主要包含了选择题，填空题，实验探究题等内容，欢迎下载使用。

1．近期流行一种“自拍神器”给旅行者自拍带来了方便。如图所示，与直接拿手机自拍相比，利用自拍杆可以
A．增大像距 B．增大取景范围
C．增大人像的大小 D．缩短景物到镜头距离
【答案】B
2．在“探究凸透镜成像的规律”实验中，光具座上各元件位置如图所示，此时在光屏上恰好成一个清晰的像，则下列说法正确的是
A．利用了这一原理制成了照相机
B．若将蜡烛远离凸透镜，则应将光屏靠近凸透镜才能得到清晰的像，且像逐渐变小
C．若保持凸透镜位置不变，将蜡烛和光屏的位置互换，会在光屏上成一个清晰倒立、放大的像
D．若保持凸透镜位置不变，将蜡烛放在刻度线45 cm处，适当移动光屏也能得到一个清晰的像
【答案】B
3．在“探究凸透镜成像规律的实验”中，小红调节蜡烛，凸透镜和光屏的位置，在光屏上成清晰的像如图所示，下列说法正确的是
A．教学中使用的投影仪就是利用了图中的成像规律
B．换上焦距小一些的凸透镜，只将蜡烛向右适当移动就能在光屏上接收到清晰的像
C．如果使蜡烛向左移动，光屏需要向右移动才能接收到清晰的像
D．如果把蜡烛与光屏对调，光屏上将不会出现清晰的像
【答案】B
4．蜡烛放在如图所示位置，通过凸透镜成倒立、缩小的像。小红画了图中的光路。下列说法正确的是
A．小红画的光路是正确的
B．透镜成的是虚像
C．透镜的焦距小于10cm
D．透镜的焦距大于20cm
【答案】C
5．小明做“探究凸透镜成像的规律”实验时，在光屏上得到烛焰清晰的缩小的像，然后他把燃烧的蜡烛和光屏互换位置，这时光屏上能看到
A．倒立、放大的像 B．倒立、缩小的像
C．正立、放大的像 D．正立、缩小的像
【答案】A
6．将一凸透镜正对太阳，可在距透镜20 cm处得到一个最小、最亮的光斑。若将一个物体放在此透镜前30 cm处，则可在透镜另一侧得到
A．倒立、缩小的实像 B．正立、缩小的实像
C．倒立、放大的实像 D．正立、放大的虚像
【答案】C
7．共享单车极大地便利了市民的出行。使用者用手机扫车牌上的二维码，获取验证后自动开锁即可使用。关于单车的使用过程，下列说法正确的是
A．车牌上的二维码是光源
B．二维码上白色部分反射白光，黑色部分吸收光
C．手机上的摄像头相当于一个放大镜
D．扫码时二维码要位于摄像头一倍焦距以内
【答案】B
8．大山同学做“探究凸透镜成像”的实验，当他把烛焰移到距透镜39 cm的地方时，在光屏上观察到倒立缩小的像，则该凸透镜的焦距不可能的是
A．5 cm B．10 cm
C．15 cm D．20 cm
【答案】D
二、填空题（每空1分，共16分）
9．无人机利用携带的焦距一定的微型摄像机进行航拍，来自地面景物的光通过摄像机镜头，会聚在感光晶片上，形成倒立、_________（选填“放大”或“缩小”）的实像；当无人机上升时，须_________（选填“增大”或“减小”）镜头与感光晶片间的距离，才能拍摄到清晰地画面。
【答案】缩小 减小
10．小红同学喜欢摄影，一天清晨，她用照相机对同一片树叶拍了两张清晰的照片，如图中甲和乙所示，小红拍摄的这两张照片时相机镜头焦距相同，那么拍摄_________相片时树叶与相机距离大一些。树叶上有一颗露珠，露珠下面叶脉看起来比较大，这是叶脉通过露珠而形成的正立、____________的_________像。
【答案】乙 放大 虚
11．如图所示是小明在“探究凸透镜成像的规律”实验中看到的一种成像的情况。此时凸透镜所成的像是_____（选填“实”或“虚”）像，其成像的条件是_____________。
【答案】虚 物距小于焦距
12．在探究凸透镜成像规律时，应调节烛焰和光屏中心位于凸透镜的__________上。当蜡烛距凸透镜30.0 cm时，在光屏上成一个等大的实像，则凸透镜的焦距是__________cm；将蜡烛远离透镜移动到适当位置，要在光屏上成清晰的像，就将光屏向__________（选填“远离”、“靠近”）透镜方向移动。
【答案】主光轴 15.0 靠近
13．在“探究凸透镜成像的规律”实验中，先将烛焰、凸透镜、光屏的中心调到同一水平线上，然后将凸透镜固定在光具座上50 cm处，将点燃的蜡烛放置在光具座上30 cm处，移动光屏，在光屏上得到烛焰清晰的像，再将蜡烛向凸透镜移近几厘米，应向______（选填“靠近”或“远离”）凸透镜方向移动光屏，才有可能再次在光屏上得到烛焰清晰的像；又将蜡烛移至光具座上43 cm处，无论怎么移动光屏，都不能在光屏上得到烛焰清晰的像。由此可以推断该凸透镜焦距的范围，该范围的最大值小于_______cm。
【答案】远离 20
14．如图所示，用焦距为5 cm的凸透镜进行了如下实验操作：将蜡烛放在A处时，位于P处（图中未画出）的光屏上得到了清晰的缩小像；保持透镜位置不变，向右移动蜡烛至B处，再将光屏从P处移至另一位置得到清晰的放大像，则两次所成的像都是__________立的，P位于A的__________侧，上述过程中光屏是向__________侧移动的，用刻度表示透镜在光具座上的位置__________。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。【答案】倒 右 右 55 cm~60 cm
三、实验探究题（共20分）
15．（4分）小华同学用如图所示的实验器材做“探究透镜成像规律”的实验。
（1）在光具座上从左至右依次放置蜡烛、__________和光屏。
（2）蜡烛在如图所示的位置时，成的像是等大、倒立的实像。分析实验成像情况可知，实验中所用透镜的焦距为__________cm。
（3）当把点燃的蜡烛由图所示的位置向右移至光具座的35 cm刻度时，应向__________（选填“左”或“右”）移动光屏到适当的位置，得到一个倒立、放大的实像。此时小华发现烛焰的像成在光屏的上方，为了使像成在光屏的中央，她应向__________调整蜡烛。（选填“上”或“下”）
【答案】（1）凸透镜 （2）10.0 （3）右 上
16．（4分）在“探究凸透镜成像规律”实验中：
（1）如图甲所示，该透镜的焦距f=__________cm；
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（2）将蜡烛、凸透镜、光屏依次安装在光具座上后，点燃蜡烛，在光屏上得到蜡烛的像如图乙所示，若要让像成在光屏的中心位置，则可以将凸透镜向__________移动（选填“上”或“下”）；
（3）如图丙所示，把蜡烛放在光具座上__________点时（选填“A”、“B”、“C”或“D”），在光屏上能得到一个清晰放大的像，__________就是利用这种成像规律工作的（选填“投影仪”、“照相机”或“放大镜”）。
【答案】（1）11.0 （2） 下 （3）C 投影仪
17．（12分）如图所示，小李用点燃的蜡烛、凸透镜和光屏进行“探究凸透镜成像规律”的实验，凸透镜的焦距为12 cm。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
（1）蜡烛和凸透镜的位置不变，要使光屏承接到一个倒立、__________清晰的实像，具体的操作是：首先将光屏向右移动，______________________________，直到找到最清晰的像，日常生活中__________（选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”）就是利用这一原理制成的。
（2）当蜡烛燃烧一段时间后会变短，烛焰的像会往__________偏离光屏中心。
（3）请你指出用烛焰作为发光物体完成“探究凸透镜成像规律”实验存在的两点不足之处：
①__________________________________________________；
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。②__________________________________________________。
【答案】（1）放大 注意观察光屏上的像 投影仪 （2）上 （3）①火焰在有风的时候会晃动 ②蜡烛会越烧越短