小学语文人教部编版三年级上册大自然的声音教案

这是一份小学语文人教部编版三年级上册大自然的声音教案，共8页。教案主要包含了教材分析，学生分析，教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【学生分析】
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。教学中我创设了情境，让猜一猜大自然的声音，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。语文应以读为本，阅读是学生个性化的行为，珍视学生独特的感受和理解。。

【教学目标】
读准多音字“呢”，会写“滴、琴”等6个生字。（重点）
2.联系生活经验学习并理解“呢喃细语”、“雄伟的乐曲”、“充满力量”等词语。（重点）
3.找出2-4自然段中的关键句填在课后的图表中，并借助图表说一说课文写了哪些声音，了解总分的构篇方式。（重点）
4.品读第二自然段，通过播放音频文件、多种形式朗读、合作学习、小练笔等方式，在学习情境中展开想象的翅膀，感受大自然风声的美妙，并尝试背诵。（难点）
【教学过程】
活动一：情境导入，揭示课题
师：亲爱的孩子们，您们今天可真精神，相信聪明的您们一定是最棒的！林老师今天给大家带来了一份特别的礼物，请竖起耳朵听。你听到了什么声音？（播放声音文件）
2.过渡：大自然的声音真美妙。这是大自然送给我们的礼物。今天让我们开始学习第七单元，请你来读一读单元导语（大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？）。再请你读一读语文要素（感受课文生动的语言，积累喜欢的句子。 留心生活，把自己的想法记录下来。）这个单元的学习我们将学习三篇课文分别是《大自然的声音》、《读不完的大书》、《父亲、树林和鸟》，现在开始学习：《大自然的声音》（师相机板书课题）
活动二：检查预习，走进课文。
1.第一关:这些词语你认识了吗？自己读一读。（读准字音字词）
合作读词语。（分行小老师带读，分组读，男女PK读）读准字音字词。
师生合作学习：“呢喃”。师重点指导。
①放大“呢喃”，仔细看，你发现了什么？
（呢是多音字）；口字旁：与说话有关（发现偏旁和字义的关系）
② 请生朗读课文，找一找文中像这样描写声音的词语。交流汇报拟声词
出示：哗啦啦、唧喱喱、叽叽喳喳、叮叮咚咚、滴滴答答、淙淙、潺潺、（分男女读）
二、初读课文，理清文脉
1.生听大自然音频，谈感受。（美妙，好听，舒服这就是美妙的声音）作者的感受和你们一样（出示第一句），指名读，读的更美妙一些。
2.请同学们轻声读课文，边读边思考，课文围绕美妙都写了哪些声音呢？用横线划出来，借助课后第二题并练习。
2.（师生交流）师：谁来交流？（生说，ppt在文中画线）找得真准确。
3.火眼金睛，识技巧。发现了吗？你们找到的句子都在？那这样的句子叫中心句或是关键句。
4.这三句话告诉了我们大自然都有哪些美妙的声音呢?
风、水、动物（师相机板书）
5、师点评。你会用圈关键词的方法来学习。老师觉得我们在这个关键词上加个声可能会更准确。（师补充板书）
6.看板书，说一说课文写了大自然的哪些声音？说给你的同桌听！我们一起来说一说。
7.小朋友真会学习，我们关注了课文先总的说大自然有许多美妙的声音，又从三个自然段分别介绍了美妙的风声、水声、动物声。（板书总，分）
活动三：合作探究，体会风声的美妙
1．师：孩子们，了解了文章的内容，接下来就让我们一起去聆听风的演唱会吧！
ppt出示：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。（齐读）
2.它是怎么演奏出美妙的音乐呢？（出示合作学习的要求：大声朗读读第二自然段，想一想风是怎么演奏出美妙的音乐，画出句子，在旁边写上自己的体会。）
（1）出示：当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
师：说说你的理解？（拟人）
（2）那你都知道生活中有哪些歌手？他们的唱的歌曲给你怎样的感觉呢？（交流）
（3）哦，原来树叶会像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。还有补充吗？生举例说明。
（4）联系生活师生总结：是呀，还有好多好多种树叶呢！当风吹过又细又长的柳树叶，发出的是——你说（沙沙沙的声音）当风吹过又宽又厚的芭蕉叶，发出的是——当风吹过薄薄的枫树叶，发出的是——
3、语文走进生活：孩子们，现在你是杨树叶、柳树叶，枫树叶，你们想当什么树叶就当什么树叶，老师就是那阵风，注意风吹来啦，所有的叶子都响起来吧，呼——
师：是呀，这么多不同的声音就像不同的歌手在演唱，难怪作者会说当它翻动树叶——树叶便像歌手一样，能唱出各种不同的歌曲。这真是生回答——不一样的树叶，有不一样的声音。（抓关键句）
4、风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出怎样美妙的乐曲
（1）.同学们，都听过微风吹拂的声音吗？
能用你的朗读告诉老师吗？还有谁来试试？再轻一点？全班来试试！
（2）师评价，指带着呢喃走进生活。生活中老师就听过温柔的呢喃声呢！你们听过吗？遇情于景走进生活。
5、同桌交流，森林中，微风都会和谁呢喃细语呢？他们可能会说些什么呢？（小花，小草，地上的落叶）(原来是离别前的送行，发出的邀请啊)
师：呢喃细语不仅代表着轻声说话，还代表着一丝温柔，一丝问候。让我们带着这种感受，读。
师：轻柔的声音，又如同撒娇的小姑娘，当微风拂过——（手势示意）
●同学们，微风给我们的感觉竟是如此温柔（板书：温柔）那当狂风吹起，你仿佛看到了什么，听到了什么，
6、同桌交流下。PPT出示：
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。”
当狂风吹起，我仿佛听到——，看到——（范仿照例子说一说）
（师：是啊，当狂风吹起的时候，地上的落叶、低矮的灌木丛、高大的树木都翻滚起来，那声音，有高有低，有大有小，有强有弱，就像是一首乐曲，一起读。
师：是一首充满力量的，雄伟的乐曲！再读！
7、师：孩子们，风真是位了不起的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙。让我们也来合奏一首风之曲吧！请女生当当“微风”，男生当当“狂风”。
8、走进生活：不一样的季节，也有不一样的音乐师：（感悟））
啊：不一样的季节，也有不一样的音乐。（ppt放在同一页）
5、师生总结，孩子们，读到这里，你觉得这风在作者的笔下，仅仅是一种普通的自然现象吗？（生：不是）那是……（生：音乐家、演奏家、作曲家）
难怪作者会说——风是大自然的音乐家他会在森林里演奏他的手风琴。
师：是啊，作者把风当成了人来写，让我们聆听了它美妙的声音。也看到了那美丽的画面。
6.这么美妙的声音，这么美妙的画面让我们深深地印在脑海里，你能试着把它背下来吗？（师生合作背诵）。
四、同桌互学生字宝宝“琴、敲”。
1.生生互学交流这两个字，写的时候需要注意的地方。
2.师提示，
3.展示学生作业，生评议
4.（如果有时间）再写2个，同桌互评， 画上5星。
五、课堂小结：
1.指着黑板的板书）孩子们，这节课我们去感受了美妙的风之曲，那么水，动物这两位音乐家又会如何演奏，又会给我们带来怎样美妙的声音呢，我们下节课再来学习。
2.（当学生要离开教室时，再播放一小段森林的风的轻音乐）孩子们，让我们聆听着风的演奏，结束我们的今天之旅。（学生离开）
六、作业。
请同学们回家有感情地朗读并背诵课文第二自然段，并在课后用工具录制自然界的水声和动物叫声，为下节课的学习做好准备。