六年级上数学教学反思一个数除以分数_西师大版

这是一份六年级上数学教学反思一个数除以分数_西师大版，共35页。

1、使学生充分的理解算理。这是课改的要求，也是市教科所的出题方向。
在计算类教学中，算理是计算教学里比较难让学生理解和掌握的一部分。在平时的常态教学中，很多老师就把算理和算法混为一谈，重教学算法，把算理放在一旁。本节课，就是重在与老师们一起探讨计算教学中如何让学生更好地理解算理，掌握算法。
2、要学生体会数学中的转化思想。
知识的迁移，数学思想的渗透，是数学教学的一个方向。以旧带新、化难为简、化抽象为具体都是数学教学中很好的学习方法。而教学的根本目的也应该是为了不用教，就是教会学生如何去学习。因此，在设计本节课时，我就有意识地引导学生把分数除法转化成分数乘法，并充分地讨论它们之间的联系，从而理解分数除法为什么可以用乘法的方法来进行计算。在教学中还注意进行总结，把“以旧带新、化难为易”的思想植入学生脑海。
3、使学生体会到数学是服务于生活的。
数学来源于生活，生活中处处有数学！只有数学真正的体会到了这一点，才能体会到数学的作用和地位。在教学中，不仅例题的内容从学生的生活实际中提炼，设计的巩固练习，也力争从课堂的生成中去寻找，只有这样，学生才能更好的体会数学与实际生活的联系。
教学总会有一些瑕疵。在我的这节课中，还有很多不能令人满意或值得探讨的地方：
1、在教学例题时，学生根据路程、时间与速度之间的关系列出了算式，我就引导学生进行猜测，象这样的分数除法，我们能不能用以前学过的知识来解决。这样教学的目的一是为了向学生渗透转化的思想，二是训练学生的逻辑推理综合、分析能力。由于本班学生的底子薄，逻辑分析跟不上，花了很长的时间。认真想想，这些时间，花得值不值？这些问题，也一直要困扰着常态课中的每一位老师。
2、由于教学设备的限制，例题的板书太小，学生看着吃力，例题应起的作用不能突显。也思考过用实物投影或课件来出示板书，又感觉到例题的示范性作用达不到效果。更令人遗憾的是，我的例题板书不完整。在解答了题目之后，没有让学生进行两速度间的比较，也没有让学生进行答题，这是教学中最失败的地方。今后一定要注意！
3、本道例题是先让学生根据路程、时间与速度之间的关系来列式解决，再根据题意，通过画线段图来分析，然后列出乘法算式来解决问题。经过交流与讨论之后，学生理解了分数除法与分数乘法之间的联系，掌握了分数除法的计算方法。但学生今后在分析问题时，会不会把可以用除法来解决的问题，也进行繁复的分析列出乘法的算式来呢？这毕竟是有得有失。值得让我们深思的是：分数除法的算理，该如何去理解才更合理，更有意义。