苏教版5上-第4单元第13课-云和雾-教案合集2024

13.云和雾

    【教材分析】

本课是认识水在自然界的循环的第一课。将云和雾放进一课是因为这两种天气现象在本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云，接近地表的就是雾。教材内容主要包含三个活动：第一个活动创设情境，聚焦学习内容，区分在登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰上的雾，引导学生初步认识云和雾在本质上是一回事。第二个活动做人造雾的实验。因为是在实验室，接近地表的是雾，所以是造雾，而不是造云。这是一个典型的模拟实验，也是本节课唯一的动手活动，需要引导学生将模拟实验的情况外推到实际情况中去，进而分析、推导出自然界的雾是如何形成的。第三个活动是根据抽象的图示，结合模拟实验，解释云的成因。这是一个高度概括的过程，有利于发展学生的概念水平。最后教材揭示出云和雾的形成的科学概念。

    【教学目标】

科学知识目标

1.知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。

科学探究目标

1.初步学会用实验的方法模拟雾、雨的形成。

2.通过对雾和云成因的探究，知道高空中的气温更低。

3.能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。

科学态度目标

1.通过学习知道雾和云是在一定条件下产生的自然现象，是客观存在的。

2.通过对雾和云成因的探究与类推，知道自然现象的发生发展存在因果关系。

科学、技术、社会与环境目标

初步建立“自然界的物质是变化的，变化是规律的”科学观点。

【教学重点】

解释云和雾的形成原因。

【教学难点】

做人造雾的实验。

【教学准备】

量筒（500 mL）、冰袋（或把冰块放入保鲜袋）、温水、线香、火柴。

【教学过程】

一、识别云和雾

1.播放视频：云雾缭绕恍若仙境。

2.师：同学们，视频中的地方美吗？美在哪里？

生：美！美在云雾缭绕。

3.师：云雾缭绕？你们见过雾吗？雾是什么样子的？

生：雾是一团团的白气，飘浮在空气中，一吹就散，湿漉漉的。

4.师：你遇到过大雾吗？

生：冬天的早上，可以遇到大雾。

5.播放视频：大雾笼罩。

师：你遇到的雾像这样吗？

6.师：云和雾有什么不同？请看教材38页，为什么山脚下的人说看到的是云，山腰上的人看到的是雾？

生：对于山脚下的人来说，他们看到的是山腰上有云，而对于已爬到半山腰的人来说，他们身处其中，看到的是则是雾。

7.师：同学们，云和雾其实是一回事，只是它们所处的位置不同。距离观察者所处地表位置远的是云，距离观察者所处地表近的则是雾。在山上我们时常说云雾缭绕，其实就是很难区分云与雾。

8.展示几张云和雾的图片。

［设计意图：利用不同登山者的视角呈现山腰上的云雾，能够更好地说明云和雾其实是一回事，只是与地表的距离不同。]

二、人造雾实验

1.师：西游记同学们都看过吧！孙悟空腾云驾雾，是真的上天了吗？

生：没有。

师：那云雾是怎么来的？

生：人工制造的。

师：在一些舞台表演时，我们有时可以看到云雾效果。你们想制造云雾吗？

生：想。

2.师：请阅读教材39页，学习人造雾。

3.师：老师先来演示一遍，同学们观察。

（1）往量筒内倒入适量温水，放入点燃的线香。

（2）移走线香，用冰袋完全封住量筒口，观察量筒内的现象。

（3）用冷水代替温水，重复步骤1、2，再观察量筒内的现象。

4.师：观察到雾了吗？

生：看到了。

师：请同学们自己动手做一做吧！

5.师：这个实验中，放入线香的目的是什么？

生：放入点燃的线香是为了增加空气中飘浮的固体微粒。

6.师：用冰袋的目的是什么？

生：加冰袋是为了创设一个低温环境，这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴，从而形成雾。

7.师：为什么要在量筒中倒温水？加热水或是冷水行不行？

生：如果往量筒中加热水，那么热水上方有大量水蒸气，遇到冷空气会形成雾气，还没开始实验雾就显现出来了。如果用冷水，那么量筒里水蒸气少，造雾效果不明显。用温水温度适中，量筒内水蒸气适量，不会快速形成雾气，便于观察。

［设计意图：利用实验室简单的常规设备进行人造雾的活动，将大自然的现象搬到课堂，直观形象，同时培养学生的类比、分析能力。］

三、结合模型，解释云的成因

1．师：刚刚我们模拟了雾的形成，那么大自然中的云雾是怎么形成的呢？

生：是大自然中的水蒸气受冷形成的。

2.师：那么大自然中的水蒸气来自于哪里呢？

生：大自然中的水蒸气来自于海洋、湖泊、河流中水的蒸发，以及植物的蒸腾作用。

3.师：高空处的水蒸气又遇到了什么形成了云呢？同学们，你们有在高山上感到寒冷的经历吗？高山登山者为什么总是穿着厚厚的登山服呢？

资料阅读：科学家经过研究和测量，发现一般情况下气温会随着海拔的高度增高而降低，平均每升高100米，气温下降0.6摄氏度。

生：高空的温度比低空温度低。

4.师：能根据实验和模型，说说自然界中云是怎么形成的吗?

生：地表上的水蒸发形成水蒸气，水蒸气在上升的过程中遇冷会凝结成小水滴，小水滴聚在一起飘浮在空中形成了云。

5.播放视频：云是怎么形成的。

6.师：云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶，它们飘浮在高空就是云，接近地表就是雾。

［设计意图：高年级应该培养学生的综合探究技能。建构模型以及解读模型是高阶的思维能力，示意图是很好的中介。科学课应该有意识地发展学生的思维能力。］

四、总结拓展

通过今天的学习，收获了什么？

【板书设计】

13.云和雾

云    雾

高空   低空

云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶

《云和雾》教学设计

一、学习内容

本课是认识水在自然界的循环的第一课。将云和雾放进一课是因为这两种天气现象在本质上是一致的，形成原因是一样的，状态也是一样的，只不过距离地表的远近不同，飘浮在高空的是云，接近地表的就是雾。本课按照由面到点的逻辑顺序，逐渐深入地安排了三部分内容。第一部分，通过生活经验以及图片演示，认识云和雾，初步了解云和雾的相同点和不同点。区分在登山的过程中不同视角的所见，山腰上的云即山腰上的雾，引导学生初步认识云和雾在本质上是一回事。第二部分，制造云和雾，通过模拟实验体验云和雾的形成过程。第三部分，区分云和雾，通过实验观察以及过程分析，进而了解云和雾的本质。最后教材揭示出云和雾的形成的科学概念。

二、学习目标

        知道云和雾都是水蒸气冷凝形成的，它们本质上一样，只是距离地表远近不同。

        能够做人造雾的实验，尝试解释雾的形成原因。

        能够通过模拟实验及示意图，解释云和雾的形成过程。

三、重点与难点

重点：掌握云和雾的形成原因

难点：完成人造雾的模拟实验

四、教学准备：

学生分组材料：

量筒(500mL)、冰袋(或把冰块放入保鲜袋)、温水、线香、火柴。

五、教学过程

（一）导入新课

1.出示课本37页的一首小诗。

你说

你是高山上的云雾，

你说

你是草地上的露珠，

你说

你是飘洒在

江南的蒙蒙细雨，

你说

你是飞舞在

塞北的片片雪花。

2.学生朗读这首小诗，想一想这首小诗里面写到了哪些东西？这些东西有什么共同的特点？

3.这些都是水的不同表现形式。从今天开始，我们就来学习第四单元——水在自然界的循环，探究水的奥秘。

4.这一课，我们先来了解云和雾。

【意图解析】这首小诗写到了高山上的云雾、草地上的露珠、江南的蒙蒙细雨、塞北的片片雪花。通过朗读知道水的不同形式，引入本单元的学习内容，水在自然界的循环，探究水的奥秘，进而引入新课《云和雾》。

（二）辨别云和雾，初步认识云和雾

1.观察图片，出示课本38页的图片

2.你发现了什么？

【意图解析】这张图是为了说明云和雾其实是一回事,只是它们所处的位置不同。对于山脚下的人来说,他们看到的是山腰上有云,而对于已爬到半山腰的人来说,他们身处其中,看到的是则是雾。距离观察者所处地表位置远的是云,距离观察者所处地表近的则是雾。在山上我们时常说云雾缭绕,其实就是很难区分云与雾。

（三）模拟实验：人造雾

1.雾是怎样形成的呢？我们一起来制造雾。

2.阅读课本39页文字，仔细观察图片，提问，人造雾需要什么材料？

3.所需材料：量筒、温水、线香、冰袋、冷水等等。

4.制造方法：

①往量筒内倒入适量温水,放入点燃的线香。

②移走线香,用冰袋完全封住量筒口,观察量筒内的现象。

③用冷水代替温水,重复步骤1、2,再观察量筒内的现象。

5.    分析实验步骤

①为什么要在量筒中放入点燃的线香？

放入点燃的线香是为了增加空气中漂浮的固体颗粒。

6.学生分小组进行活动，按照步骤制造雾，观察量筒内的现象。

7.交流实验现象，讨论实验成果

①移走线香，用冰袋完全封住量筒口，量筒内有什么现象？

会看到量筒中有白气产生。

②如果用冷水代替温水，量筒中会出现什么现象呢？

如果用冷水代替温水量筒中的水蒸气很少,造雾效果不明显。

8.实验总结

（1）在造雾的活动中，为什么要在量筒中倒温水，而不是热水，也不是冷水？

如果往量筒中加热水,那么热水上方有大量水蒸气,遇到冷空气会形成雾气,还没开始实验雾就显现出来了。如果用冷水,那么量筒里水蒸气少,造雾效果不明显。用温水温度适中,量筒内水蒸气适量,不会快速形成雾气,便于观察。

（2）用冰袋的目的是什么？

加冰袋是为了创设一个低温环境,这样水蒸气遇冷会迅速凝结成小水滴,从而形成雾，这是雾形成的条件之一。

（3）在量筒口出现的白气是如何形成的？

白气是水蒸气在受冷条件下形成的。

（4）教师小结：在这个实验中，量筒中的温水会蒸发出看不见的水蒸气，当水蒸气遇到冰块周围的冷气时，会凝结成许许多多非常小的小水滴，这些小水滴聚集在一起，漂浮在量筒中，在阳光的照射下呈现出白色，就形成了我们所看到的冒白气的现象，这些白气实际是漂浮在量筒中的小水滴，而不是水蒸气。

9.小结自然界中的雾的形成过程。

【意图解析】逐步引导学生完成人造雾的实验，通过分析人造雾实验中的步骤以及现象，了解雾的形成过程，知道雾是一种常见的天气现象，当空气中的水汽过于饱和，遇到温度较低时，这些水汽就会凝结成小水滴或者小冰晶漂浮在低空，这就是雾。

（四）探索云是怎么形成的

1.观察图片，再根据刚才造雾的活动，想一想云是怎么形成的，云和雾有什么区别？

2.阅读课本：

云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或小冰晶,它们飘浮在高空就是云,接近地表就是雾。

【意图解析】通过图片观察，阅读资料，小结得出云也是一种常见的自然现象，当空气中的水气过于饱和，遇到温度较低的时候，这些水汽就会凝结成小水滴或者小冰晶，这些小水滴或者小冰晶聚集在一起，漂浮在高空，就形成了我们经常看到的云。云和雾都是空气中的水蒸气遇冷凝结成的众多小水滴或者小冰晶。漂浮在高空的就是云，接近地面的就是雾。云和雾的位置不一样。