人美版六年级上册6.画一幅色彩和谐的画教案及反思

这是一份人美版六年级上册6.画一幅色彩和谐的画教案及反思，文件包含核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十六课件pptx、核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十八教案docx、核心素养人教版小学数学五年级下册416练习十八导学案docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共22页， 欢迎下载使用。

1、认知：学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。
2、智能：培养学生对色彩的审美感受力。
3、情感：感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。
教学重点：了解邻近色的知识。
教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学准备：色相环、水粉用具、学生优秀作品。
教学过程：
一、分析色彩。
介绍邻近色：邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1、小组研究。
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
2、小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
1、欣赏优秀的学生色彩作品。
2、谈一谈自己的感受。
3、说说自己的创作思路。
四、艺术实践。
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
五、展示评价。
1、组织小组展示作业。给自己的作品起个名字。
2、组织评价作业。介绍自己的画中最得意之处。
六、课后拓展。
和谐色彩在生活中的应用非常广泛。请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。
《画一幅色彩和谐的画》教学设计及反思
教学目标：
1．认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。
2．学会使用邻近色画一幅画。
3．感受运用邻近色作画给人带来的美感，激发学生色彩创作的愿望。
教学重点：学习邻近色知识，掌握运用邻近色的方法，感受色彩美。
教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学准备：色相环、涂色用具、课件。
一、导入
1．用色彩表达感受。
今天，天气虽然有些寒冷，但老师今天的心情却很开心，谁能用颜色来表达老师此时的心情？
2．这些颜色都是不同的，为什么都可以表达老师此时的感受呢？
二、认识邻近色
1．邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与蓝、蓝与紫、紫与红等。
2．出示色相环
3．教师示范涂色（在纸片上），同时阐述象不同的黄与不同的绿为一组邻近色。
同桌之间利用彩笔找出几对邻近色。
4．学生涂色游戏：用邻近色把手中的纸片涂上颜色，（一组邻近色涂一个纸片）比比谁涂的又多又快。（2分钟的音乐时间）
5．展示代表性学生作业。
三、欣赏画家作品：
1．引导学生感受临近色调的绘画作品。
抢答游戏：画家的作品中主要用了哪组邻近色？
2．引导学生感悟以下两个问题：
问题一：画家在使用邻近色作画时，有没有使用其它的颜色？（是哪些颜色？）
问题二：画家在使用邻近色作画时，两种颜色用的是否一样多？（说出每幅画面中的主要色彩）
3．学生感受并交流邻近色搭配在一起带来的美感？（和谐、柔和、优雅、舒畅 《顾盼》 热情、强烈、醒目、鲜明《红土地》）
4．小结：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
四、邻近色在生活中的应用
课件出示图片
五、学生创作（背景音乐）
要求：选择自己喜欢的邻近色画一幅色彩和谐的画。
1．表现题材自选；
2．体会你使用的邻近色带给你的感受。
六、作品展示与评价
七、总结
今天我们一起交流了使用邻近色来画一幅色彩和谐的画，希望同学们来做一个热爱生活的人，在生活中仔细品位色彩的和谐；希望同学们来做一个热爱艺术的人，用和谐的色彩来装点美化我们的生活！
教学反思
《画一幅色彩和谐的画》这课属于“造型 ―表现”领域。为了使学生学会使用邻近色画一幅画。教学前我做了精心的准备，搜集了大量的图片，认真制作了课件，将信息技术应用于课程讲解和演示，应用于教学。
我首先通过让学生亲自实践让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。学生通过课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受。学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。
不足之处我在引导学生欣赏评述环节耗时过多，直接影响到后面学生的创作实践环节，在教学环节的设计和教学上今后还应更紧凑简洁些。