人教版八年级上册第1课 书林漫步教学设计

课题

《书林漫步》

课时

1课时

教学目标

知识目标：了解书籍的结构和书籍设计的概念与不同形式，学会欣赏书籍设计的作品。

过程与方法：学生通过对各种装帧设计独特的书籍图片或实物进行分析，按照书籍设计形式和方法进行分类

情感、态度、价值观：通过学习欣赏和收集资料，使学生对书籍设计产生兴趣，逐渐形成爱赏书的艺术情感，爱读书的学习态度和爱藏书的文化价值。

学习重点

展示介绍古今中外的书籍设计。

学习难点

了解书的设计概念，发展，种类，结构。

课前准备

教师

媒体课件、导学案、制作工具

学生

自主、合作、探究

课堂导学过程与导学意图

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

 一、导入新课

二、出示学习目标

三、新课学习

四、合作探究

五、拓展延伸

六、课堂小结

想一想？猜一猜？

教师出示谜语“一个身子直，右长两个驼，头上一只眼，孔子家里多。”

出示学习目标（多媒体课件）

我的藏书

展示我的藏书

同学们的藏书

当你逛书店时，什么样的书会让你多看一眼甚至有买下的欲望呢？

由此看来，书籍的装帧设计很重要。我们今天普遍使用的书籍市通过怎样的历史变迁发展成现在这个样式的呢？从下面的讲解中寻找答案吧。

讲解书籍的结构

请同学们阅读教材P11，解读书籍。

中国历史上的藏书

请同学们阅读教材P8—P9，小组交流中国书籍的发展，有哪些优点与缺点。

回顾中国书史的发展

学生回忆所学内容

国外的藏书

一本书不仅内容要吸引人，外观形式也要有良好的立意和构思及精美的装帧设计，这样才是一本好的书。今天我们对书籍设计有了了解，但是更重要的是实践。下节课就让我们来学习手工书的制作。

学生自主参与

学生朗读学习目标，明确本课的学习任务。

学生读课本，思考并回答。

学生回答。

出版界有这样一句话：“读者买书，一看名，二看皮，三看内容。”

小组合作、交流制作小组的藏书票。

明确藏书的价值

出示谜语，引导学生进入本课，激发学生的兴趣。

明确本课的学习任务。

在学生初步认识的基础上教师引导学生加深对藏书票的理解。

让学生明确藏书的设计灵魂，增强学生对藏书的认识和兴趣。

让学生理解藏书的价值，引导学生爱读书、读好书。

板书设计

一．书林漫步

教学反思