初中美术人教版八年级上册第2课色彩的感染力教学设计及反思

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这是一份初中美术人教版八年级上册第2课色彩的感染力教学设计及反思，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学策略，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《色彩的感染力》教学设计

一、教学目标

知识与技能：了解色彩对人产生的心理联想，掌握色彩在美术作品中的感染力的理解，提高学生的艺术鉴赏能力。

过程与方法：通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式，体验感受不同风格绘画作品中色彩所传达的情感和内在含义。

情感、态度和价值观：激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣，培养学生自主学习的能力和探索新知识的能力。

二、教学重难点

教学重点：教学中注意引导学生分别从写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特点进行分析。教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情，可以拟定一条教学主线，通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动，引导学生了解色彩的感染力。

教学难点：教学难点是启发学生了解如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品，帮助学生更灵活地分析和理解美术作品，提高学生在实际生活中的审美感受与艺术体验。

三、教学策略

1．教学中引导学生欣赏作品，引导学生了解作品给你什么感受，引导学生了解色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。

2．强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线，比如“欣赏、分析、比较、实践”等活动展开课堂教学。在教学活动中，可以拟定一些主题，供学生讨论。并且针对不同的风格的作品，提出有梯度的问题，引导学生思考。

3．突出色彩在主题表达中的作用，了解色彩的感染力和表达方式。教学中，教师可以运用教材或者多媒体，引导学生了解色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。

四、教学过程

教学内容：《色彩的感染力》	年级	八年级上册	执教	刘清峨
教学程序	教学活动（含过程与方法）			设计目的和说明
1．课前准备	安排学生课前了解教材内容。布置学生提前了解作品，有意识的收集资料，以便在课堂上交流。教师提前做好教学准备，设计问题，引领学生的学习			布置学生自学，提前对教学主题有一个初步的了解
2．汇报与交流	各小组的同学对预习情况做一个汇报：选择教材中的作品，谈谈自己的理解。教师对学生的预习情况给予及时的补充，肯定学生的预习情况			培养学生主动参与的意识，关注学生的学习方式
3．导入新课	欣赏作品《出水芙蓉图》，见课件，设问：这件作品给你什么感受？色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言，而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。本课我们将通过对绘画作品的欣赏，了解不同风格流派对色彩感染力的诠释			以问题的方式带动学生观察和思考，感受教学主题
4．教学互动与探讨欣赏与探讨	色彩是美术作品的重要表现因素。色彩不仅能真实地再现表现对象的色彩关系，而且由于色彩所具有的感情特征，对于触动人的心理和情感具有很强的感染力。课件展示：千里江山图（局部中国画）北宋王希孟。作品解读：作品为大青绿设色绢本，间以赭石配色。画面色彩匀净明丽，富于装饰性。壮丽秀美的山水，仿佛将人带入了一个超乎物象之外的精神的世界。教学中重点分析作品的造型和色彩。《千里江山图》为大青绿设色绢本，纵51.5厘米，横1191.5厘米，气势辽阔超凡。全卷画面上层峰峦叠嶂、逶迤连绵，图中繁复的林木村野、舟船桥梁、楼台殿阁、各种人物布局井然有序。画中山石先以墨色勾勒，后施青绿重彩，用石青石绿烘染山峦顶部，显示青山叠翠。江河勾出水纹，与没骨色彩形成反差对比。全图既壮阔雄浑而又细腻精到，是青绿山水画中的一幅巨制杰作。比较不同画种的色彩表达。《出水芙蓉图》（中国画）南宋佚名；作品为了表现荷花“出淤泥而不染”的纯洁、娇艳的姿容与品格，分几十次层层渲染进行赋色，达到了柔和润泽而又美艳动人的艺术境界。《干草垛》（油画） 1894，莫奈（法国）看似平凡的草垛光彩夺目，与天空和远处的树丛交相辉映，构成一曲色与光的交响。赏析《干草垛》《干草垛》是莫奈的主题绘画系列之一，它记录了干草垛在不同时间光照下的色彩变化。赏析《静物》（油画）现代马蒂斯（法国）；野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明快的色彩效果，这幅暖色调为主的作品，明确地表达出了一种温暖、柔和、安适的气氛与情调。《玉兰黄鹂》（中国画）现代于非；画面以石青为底色来烘托玉兰花和黄鹂鸟，强烈的色彩对比，生动地表现出了一派晴空万里、鸟语花香的大好春光景象。典雅华贵的色彩令人赏心悦目，充分地显示出工笔重彩画对色彩的精彩运用。对比赏析《静物》、《玉兰黄鹂》说一说：工笔重彩中的色彩表达有什么特点。提问：这件作品运用了哪些色彩？有什么特点？给你什么印象？			通过作品展示、主题探讨、对比等多种方式，引导学生了解作品中色彩的感染力作品选材经典，给学生介绍其色彩特点，让学生了解作品
5．交流与探讨围绕作品，探讨主题	赏析德库宁（美国）作品，画中的色彩随着纵横交错、不同力度的笔触恣意挥洒，没有明晰的界限和秩序，是抽象表现主义的杰作。展示作品《土地》（油画）； 2006；罗尔纯；作品中的色彩饱满、响亮，与富有韵律的线条结合在一起，在给人以视觉冲击的同时，也抒发了作者强烈的情感。展示《乌鸦群飞的麦田》（油画） 1890 凡·高（荷兰），梵高的作品色彩有什么特点？后印象主义画家凡·高对黄色的热爱炽烈而持久。色彩对比鲜明而明亮的麦田，燃烧着画家激情的火焰，倾注着他内心激荡的情感。
6．实践与探讨	教学探讨：你认为哪件美术作品在色彩表现上最有感染力，为什么？教学活动：试一试，尝试运用色彩进行主题表达。引导学生尝试画一画，运用色彩表达一个主题。教师强调构图，可以简单示范，鼓励学生大胆表达			引导学生畅所欲言，可以选择教学中的作品，也可以自我补充
7．知识补充	19 世纪的印象主义画家着力于光色关系与色彩变化规律的探索，色彩成为他们最主要的艺术表现手段。20 世纪以后随着现代主义艺术思潮的出现，许多现代画家开始尝试以强烈、自由而主观的色彩来造型和表现，这种色彩往往被称为“表现性色彩”
8．课后拓展	布置学生关注生活中色彩，了解创作的作品与生活的联系，并且尝试运用色彩表达自己的情感			了解色彩的强大表达力和感染力