二年级下数学教案爱心行动长方形和正方形的特征_青岛版

这是一份二年级下数学教案爱心行动长方形和正方形的特征_青岛版，共6页。
教学设计：爱心行动—长方形和正方形的特征教学内容：青岛版二年级下册84页信息窗1。教学目标：1、                 让学生自己动手经历探索长方形正方形特征的研究过程，掌握长方形正方形的特征。2、  培养学生的观察、操作及思维能力。3、  培养学生自主学习，学生合作交流的能力。4、  培养学生热爱大自然、热爱鸟类的思想感情。教学重点：长方形正方形的特征。教学难点：长方形正方形特征的验证方法。教学准备：教学课件、学生每人一张绿色的长方形的卡片、一张粉色的正方形的卡片，一把直尺、一个三角板等。教学设计：课前交流：让学生体会各种事物都有自己的特征。【评】 通过做游戏，让学生体会各种事物都有自己的特征。并且活跃课前气氛，让学生轻松快乐的进入今天的学习，一、                 创设情景，引入课题。师：1、你们喜欢小鸟吗？让我们走进树林，听一听小鸟们在说些什么呢？鸟是我们人类的好朋友。你们想为它们做点什么呢？（学生说）你们真是非常有爱心的好孩子！2、                 这是我班小朋友为小鸟做的鸟巢？鸟巢漂亮吗？今天老师为大家带来了一种长方体形状的鸟巢，请你们观察一下,它们每个面是什么形状的？3、                 你们想不想也做个这种形状的鸟巢，看来要做好这样的鸟巢，需要进一步学习长方形和正方形的知识。（板书：长方形和正方形）今天我们就来研究长方形正方形的特征。（板书课题）【评】创设鸟巢的情景，让学生感受数学知识来源于生活。并激发学生学习的兴趣。二、                 自主探究、合作学习。（一）                  长方形的特征1、                 学生大胆猜想长方形特征。我们先来研究长方形的特征，长方形有什么特征呢？生说……..（上下边相等、左右边相等、四个角都是直角）2、                 提出猜想。关于长方形的特征你们都是从长方形的边和角这两方面来说（观察）的，大家认为长方形上下边相等、左右边相等、四个角都是直角。（板书：上下边相等、左右边相等、四个角都是直角）【评】本环节的设计是尊重学生的已知知识经验。以学生的知识基础为起点。3、                 提出验证的原因。究竟上下边左右边是否相等，四个角是否都是直角，还没有经过严格的验证，就凭我们的眼睛看，这是不够科学的，所以我们要打一个大大的问号。（板书？）4、验证方法。师：那怎么办？学生说：量一量。生：折一折。师：下面就请大家借助这张绿色的长方形卡片，选择自己喜欢的方法，对刚才的猜想进行验证，注意先看研究提示。【评】教给学生研究学习的方法。5、学生探究、小组交流。学生先独立验证，然后在小组内交流方法。6、学生汇报。师：谁来汇报一下你们小组的方法？生一：我是用量的方法，上边是15厘米，下边也是15厘米。左边8厘米，右边是8厘米，所以上下边相等，左右边相等。师：还有不同的方法吗？生二：我是用折的方法、、、、、、师：我们用量一量、折一折的方法验证了长方形上下边相等，左右边相等。师：你们是怎样验证长方形的四个角都是直角的？生三：我是用三角板的直角量的长方形的四个角。师：还有简单的方法吗？生四:先一折，再量。师总结：刚才同学们用折一折，量一量的方法验证了长方形上下边左右边相等，四个角是直角的猜想是正确的，现在这个？可以擦掉了吗?【评】学生通过动手操作，亲身经历了知识的生成过程。7、认识对边。师：大家看，因为长方形上下两条边的位置是相对着的（师用手比划），所以我们就叫它对边，你看长方形还有那两条边的位置是相对着的，（学生比划）我们也叫它对边，长方形一共有几组对边？所以刚才说长方形上下边，左右边相等，就可以说成是对边相等。【评】关于“对边”的学习，不是直接告诉学生，而是让学生理解为什么要出现“对边”这个名称。（二）正方形的特征师：刚才我们研究了长方形的特征，那正方形有什么特征呢?下面就让我们用刚才研究长方形的特征的方法来自己研究正方形的特征。注意先看研究提示。（课件出示研究提示）指名读。1、自己研究师：有结论的小组做好表示。  谁来说说你的方法和结论。2、学生汇报生一：我用量的方法，证明四条边一样长。生二：我是用折的方法证明四条边一样长。生三：我是用三角板的直角量的正方形的四个角是直角。师：现在你们说一说正方形有什么特征？（齐读）（生说师板书：四条边都相等，四个角都是直角。）【评】学生学会学习方法，独立完成对正方形特征的研究。3、师：那你们想一想长方形正方形有什么相同点和不同点？4、总结学习方法。（三）认识长、宽、边的名称1、师：（课件出示）我们通常把长方形的长的一组对边叫做长，把短的一组对边叫做宽。长方形有几条长，几条宽？2、（课件出示正方形）师：因为正方形四条边都相等，所以我们把每条边都叫做边。指名说，同桌互相介绍。【评】通过互相介绍手中的长方形、正方形，加深了对长宽边的理解。三、练习师：通过刚才的学习，我们对长方形、正方形又有了新的认识，现在老师想考考大家，你们有没有信心？练习一：判断图形？1、首先是听一听，来判断。2、看一看来判断。【评】复习巩固了长方形、正方形的特征。练习二：用手中的长方形折出一个最大的正方形。学生折。师：（课件出示:周髀算经记载说：“圆出于方，方出于矩。”这里的矩就是长方形，今后中学就会学到。【评】通过用长方形折出一个最大的正方形，让学生体会两者之间的关系。练习三：创造长方形正方形自己动手创造你喜欢的长方形、正方形呢？学生创造。指两名学生到投影上摆一摆。同桌两个人互相介绍和欣赏彼此的作品。【评】通过让学生动手创造自己喜欢的长方形、正方形，培养了学生的创造能力和创新精神。师：刚才同学们用自己的智慧创造了自己喜欢的长方形和正方形，其实在大千世界中有关长方形、正方形的创造无处不在。（课件出示各种图片）学生欣赏。【评】利用多媒体课件向学生展示了大千世界中长方形正方形的创造，让学生感受了生活中处处都有数学及感受到了数学美。四、课堂总结布置作业师:今天我们研究了长方形、正方形的特征，请大家课后在家长的帮助下，运用今天所学的知识，选择合适的材料，为小鸟造一个温馨、安全、漂亮的家。【评】让学生在家长的帮助下做一个鸟巢，让学生感受数学知识