湘科版 (2017)五年级上册3 保护我们的脑教学ppt课件

课程基本信息

课例编号

2

学科

科学

年级

五

学期

第一学期

课题

《脑的保健》

教科书

书名：   《科学》                             

出版社：湖南科学技术出版社                出版日期：2020  年8  月

教学人员

姓名

单位

授课教师

刘春梅

北京市平谷区山东庄中心小学

指导教师

王灵华

北京市平谷区教育研修中心

指导教师

高喜军

北京市平谷区北杨桥中心小学

教学目标

教学目标：

    1.知道脑对人体行为有重要的作用；睡眠对于保护大脑很重要；了解人脑的各部分形态、结构、功能；了解大脑的位置和颅骨的保护作用；举例说出保护脑健康所采取的主要措施。

 2.通过反应尺等实验，推断人的反应和视觉结果与人脑的功能相联系。培养学生的   联想能力和抽象判断能力。

     3.认识脑保护和脑健康的重要性，养成良好的生活习惯，形成健康的生活意识。

教学重点：

1.知道脑对人体行为有重要的作用；睡眠对于保护大脑很重要。

     2.了解人脑的各部分形态、结构、功能；了解大脑的位置和颅骨的保护作用

教学难点：

通过实验认识大脑的判断功能。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

一、聚焦话题，引出本节课所要探究的内容

1.在上节课的学习中，我们知道了人体受到刺激时，我们的感觉器官会做出反应，请你思考：是谁在指挥着我们的身体做出这些反应呢？让我们通过“眼疾手快”的游戏寻找答案吧。

二、感性体验：眼疾手快

1.眼疾手快

（1）要求：一位同学竖直拿尺子，另一位同学的手与尺子零刻度线齐平，拿尺子的同学突然松手使尺子掉下来，另一位同学尽可能快的抓住尺子，记录抓到尺子的位置。

（2）我们来看一看这两位同学是怎样做实验的。

（3）讲述：同学们，你们现在开始做实验吧。

（4）同学们你们做完实验了吗？老师给你们看看刚才视频中这两位同学填写的实验记录单。

三、理性分析：脑指挥人体对刺激做出反应

1.结合“眼疾手快”体验活动进行理性分析

（1）问题：谁在指挥身体？想象从看到尺子下落到用手抓尺子的过程中，大脑是怎样工作的

学生：通过刚才抓尺子的活动，我认为脑在指挥我们的身体。在这个过程中，大脑是这样工作的。当我们看到尺子下落时，眼睛把看到尺子下落的信息传给脑，脑发出命令，命令手抓住下落的尺子。

（2）你们的想法和他们的一样吗？其实就像刚才这两位同学所说的，是我们的脑在指挥我们的身体。脑在指挥我们的身体，做出抓尺子的动作时，需要多长时间呢？我们来看一看书中指南车信箱提供的信息，结合你们刚才抓住下落尺子的距离，请你推测一下自己刚才在抓住尺子的过程中脑的反应速度？

（4）指南车资料阅读

    女同学在抓住尺子时，尺子下落的距离是20厘米。说明尺子下落的时间是0.2秒，在0.2秒的时间内，大脑命令眼睛注视尺子，当眼睛发现尺子下落时，会把尺子下落的信息报告给脑，脑接收到这个信息后，命令手臂做出抓尺子的动作，同时提醒眼睛注意尺子下落的位置，并将这个位置信息报告给脑，脑命令手在看到尺子下落的位置去抓尺子。老师说了这么长时间，可是大脑的实际反映速度却只有0.2秒。让我们来感受0.2秒的时间长度。看来脑接收信息并指挥反应的速度真是非常迅速。

（5）一心二用、一心一意抓尺子

如果一边背诵诗歌一边做抓尺子实验，大脑的反应速度与专心抓尺子相比，一样吗？你们肯定有了自己的想法。想法是否正确，我们来做实验进行验证。

现在就请你们来做实验。边做实验，边将每次实验时尺子落下的距离填写在实验记录单中

这是刘同学填写的记录单

通过数据对比和分析，同学们有了自己的想法

同学：每次专心抓尺子与边背诵诗歌边抓尺子的数据，我发现：通过每次专心抓尺子落下的距离比边背诵诗歌边爪尺子要短。说明，专心抓尺子大脑的反应速度比边背诵诗歌边抓尺子的反应速度要快。

（6）师小结：就像你们发现的那样，一心二用影响大脑的反应速度和时间。看来在今后的学习中，我们要一心一意，专心致志这样才能够提高学习效率。

四、认识脑的功能。

1．脑的认识判断功能

视错觉实验一：比大小、两条线平行吗？

（1）脑除了指挥人体对刺激做出反应之外还有哪些功能？我们通过体验活动来找到答案。

（2）请你们看看，比较一下黄色的圆和紫色的圆大小一样吗？两条黑线是平行的吗？

（3）听一听两位同学观察的结果。

同学：发现紫色的圆比黄色的圆大，两条黑线不是平行的。

（4）还是这两幅图：我们换一种观察方式：将黄色的圆和紫色的圆周围的黑色圆遮挡住，在比较大小；将黑色线周围的橙色线遮挡住再次观察两条黑线看是否平行。

（5）观察完了吗？我们听听观察结果。

同学：遮挡黄色和紫色圆周围的黑色圆，再次比较大小，我发现黄色圆和紫色圆的大小实际上是一样的。遮挡两条黑线周围的的橙色线，我发现两条黑线是平行的。

（6）为什会出现同学们发现的现象呢？是我们的眼睛出现了问题了吗？告诉大家，不是我们的眼睛出现了问题。眼睛就像一个照相机它如实记录刺激，把刺激信息传给大脑，是大脑的认知判断出现了问题，于是就有了刚才认为黄色圆和紫色圆大小不一样，两条黑线是不平行的错觉。

2.视错觉实验之二——双眼的立体视觉

（1）这种视错觉的现象，在生活中还会出现。我们再来做一个实验。

（2）捂住一只眼睛，筷子对准瓶口，尝试将筷子插入瓶子中。睁开双眼，筷子对准瓶口，尝试将筷子插入瓶子中。

（3）我们来看看这位同学是怎么实验的。

（4）做完实验之后，同学有疑问了。

同学：捂住一只眼睛，为什么明明感觉筷子对准瓶口了，可是却不能将筷子插入瓶子中呢？在这里老师告诉大家：脑要把双眼传来的信息进行分析和综合，才能形成立体的视觉。形成立体的视觉后，才能确保将筷子插入瓶中。这就是脑的认识判断功能

（6）小结：到目前为止我们知道脑是人体的指挥部，它指挥了人体对刺激做出的反应，还能对事物做出认知和判断。

（7）老师这还有两个案例，我们来看一下，分析这两个案例，来看看大脑还有哪些功能。

案例一：说明脑的情感功能。案例二：说明脑的认知功能。

五、认识脑的主要内部结构与功能

1.脑的内部结构

（1）脑的内部结构是怎样的？我们通过阅读一段资料来了解一下。

第一张人脑解剖图是比利时医生维萨里根据人体的真实结构绘制的。1543年，他发表著作《人体的结构》，对脑的结构进行了描述。人脑有三个主要结构：大脑、小脑、脑干。大脑可以指挥我们的身体，小脑可以帮助我们保持身体平衡，脑控制呼吸和心跳。

2.小结：脑结构中的任何一个部分受到了伤害，都会对我们的健康产生严重的影响，甚至威胁到我们的生命安全。所以我们要保护脑。

六、认识脑保护和脑健康的重要性

1. 我们先通过看图了解大脑在头部的位置。

   大脑在颅骨的下面。

2.触摸头部，说一说颅骨有什么作用？

对了，就像你们想的那样，坚硬的颅骨能够保护被它环绕的大脑不受损伤。

3.老师这有一些同学的日常行为的照片，请你们从保护脑角度出发，判断一下这些同学的行为是否正确。

（1）课间仍在学习这种做法是不对的。因为课上和课间都学习，脑会感到疲劳，这种疲劳带到下节课的学习中，会出现注意力就会不集中，头昏脑胀。除此之外，老师还想告诉大家，出现疲劳还不休息，就会由疲劳转为过度疲劳，对大脑皮层产生损害，影响我们的健康。课间休息有利于消除大脑疲劳,稳定情绪,增强记忆.提高学习效率。

（2）剧烈运动时戴头盔。这种做法是对的。它在保护我们的大脑不会因为意外受到损伤。

（3）深夜还在上网这种做法不对。如果深夜上网，大脑的睡眠时间就会减少，会导致第二天学习时注意力不集中，犯困，学习效率下降。

五、建立认识：睡眠对于保护大脑很重要，制定适合自己的作息计划。

1.睡眠是保护大脑的重要手段，睡眠不足会影响身体健康。

2017年12月，我国发布了《义务教育学校管理标准》。规定“家校配合保证每天小学生10小时的睡眠时间”。（插入这段蓝色的字）

2.这是上节课刘老师布置给的大家的作业，请你结合标准中的规定，看看全部达到10小时了吗？如果没有达标，就要重新设计作息时间，确保每天的睡眠达到标准中的规定。

3.观察判断：小明周六的作息计划是否合适？

4.给出作息计划制定时的参考：睡眠时间有保证，各项活动交替进行，每项活动安排的时间不长。

七、小结本单元的学习内容

1.阅读第一单元单元页中的小诗，思考这首小诗中的诗句与我们这个单元学习的哪些知识有关：

2.天气冷暖衣服换，喜怒哀乐情绪转；与我们学习的刺激与反应的知识有关；搜集信息作加工，智慧头脑来判断；告诉了我们脑具有认识判断功能；人类活动千千万，协调指挥不慌乱；这句诗指的是脑的协调指挥功能，正是因为有了脑的协调指挥功能，我们的生命活动才会有条不紊的进行。