初中音乐人音版九年级上册☆蝶恋花·答李淑一教案

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这是一份初中音乐人音版九年级上册☆蝶恋花·答李淑一教案，共3页。教案主要包含了在聆听，简单了解弹词发展历史，总结等内容，欢迎下载使用。

《蝶恋花·答李淑一》

教材分析

“弹词”又名“小书”，从明清流行至今约四百余年。苏州弹词是弹词中的一种，流行于江南，因唱腔中使用苏州方言而得名。唱腔秀丽委婉、抑扬有致，表演时以三弦、琵琶为主要乐器，演员自弹自唱，又相互伴奏、烘托。《蝶恋花·答李淑一》由毛泽东诗词谱写而成。作品旋律跌宕起伏，节奏时而自由舒展，时而顿挫有力，唱腔刚柔兼济、委婉抒情。

教学目标

一、通过对歌曲《蝶恋花·答李淑一》的欣赏学习，体验苏州弹词的词风曲韵，品味作品的精神内涵;初步认识苏州弹词的审美价值与文化价值，进而对中国悠久的曲艺音乐能够予以积极的关注。

二、在聆听、学唱等过程中，了解苏州弹词这一曲艺曲种的音乐风格、表演形式，进一步认识地方曲艺与地域文化之间的密切关系。

三、简单了解弹词发展历史、表现形式和艺术特色，体会唱腔和方言的相互融通。

教学过程

一、导人

聆听京剧、苏州弹词两种曲艺形式演唱《蝶恋花答李淑一》，讨论其艺术表现形式有何不同。

师：曲艺音乐又称说唱音乐，每一个地区的曲艺音乐都是在当地方言的基础上形成的，因此它具有强烈的民族性和浓郁的地方特色。今天，我们就一起走进“走南闯北话曲艺”。

二、新授

1、播放配乐诗朗诵《蝶恋花·答李淑一》

师：这是一代伟人毛泽东所作诗词《蝶恋花·答李淑一》。蝶恋花，古代词牌的名称，分上下两闽，一般用来填写多愁善感的诗词内容。这首诗抒发了什么情感？表现了什么内容?李淑一又是谁？毛泽东为何要用这样的文学体裁作答李淑一？

2、学生简介诗词背景。

3、教师简介歌曲创作背景：李淑一，原是湖南长沙第十中学的语文老师，其丈夫柳直荀1932年在湖北洪湖战役中牺牲。1957年春节，李淑一写信向毛泽东贺年，信中附了一首她1933年写的怀念柳直荀烈士的词。同年5月11日，毛泽东回信，并以这首词作答。词首一句“我失骄杨君失柳”中的“骄阳”即指毛泽东的妻子杨开慧，而“柳”则是指李淑一的丈夫柳直荀。词中毛泽东以浪漫主义手法歌颂了为国赴死的先烈，与李淑一共同缅怀自己的革命伴侣。1958年弹词演员赵开生为这首词谱曲。

4、说弹词：“弹词”又名“小书”，从明清流行至今约四百余年。苏州弹词是弹词中的一种，流行于江南，因唱腔中使用苏州方言而得名。2006年，苏州弹词被列入国家级非物质文化遗产名录。

5、听弹词

师：那么这首弹词到底具有怎样一种魅力呢?我们一起来感受速度、节奏、力度、情绪是怎样的？（速度节奏力度变化丰富，情绪跌宕起伏。）

师：作品的音乐特点是为了表达怎样的情感？（抒发对杨开慧、柳直荀二位烈士的怀念之情，表达了革命者的高尚情操和精神境界。）

师：作品的演唱运用了哪些装饰音?它们出现在歌词的哪些地方？这些装饰音对旋律的进行起到什么作用?(出示乐谱，播放音频)

师归纳：前倚音上波音

以上这些装饰音对旋律进行了修饰，使得旋律更加柔美悲切、充分表达了伟人对逝去亲人的缅怀之情。

6、唱弹词：①、模仿苏州方言朗诵“我失骄杨君失柳、杨柳轻肠直上重霄九”

②、模仿苏州方言演唱“我失骄杨君失柳、杨柳轻肠直上重霄九”。

师：苏州弹词作为方言说唱形式，在“字”上有着独特的发音和归韵方式，尤其是第一句中“我失骄杨君失柳”的失字，在苏州评弹中属入声字，因此，在演唱时应尽量唱得简短、干脆。

7、品弹词

欣赏弹词名家余红仙、歌唱家宋祖英的演唱视频片段，对比两种表演形式有何不同。（播放视频）

师：传统的苏州弹词表演时以三弦、琵琶为主要乐器，演员自弹自唱，又相互伴奏、烘托；现代作曲家将传统弹词配以大型交响乐队伴奏及合唱伴唱，使艺术作品更加富有感染力。

师：依照歌曲的词风曲韵，说说苏州弹词有何审美特征与人文风格？

师归纳：

苏州弹词是一种发源于江苏苏州，流传于长三角地区，表现上以叙事为主(第三人称)、代言为辅(第一人称)的说唱艺术。作为地方曲艺，它具有“音韵细腻委婉、语言秀媚儒雅、词风轻歌慢捻”的美学特征，这一特征与苏浙的自然风景(农田沼泽)、园林建筑(亭台轩榭)的人文风格是极其吻合的，它代表的是苏浙地区细腻婉约的美学特征与文化品格，也凸显了该地区人与人之间和谐生存的价值观念，其词风曲韵具有较高的审美价值和较深的人文含义。