部编高教版(2023)基础模块 上册第三单元一 伐檀优秀当堂检测题

《伐  檀》《无 衣》

阅读指导

《伐檀》是魏国的民歌，是一首嘲骂剥削者不劳而食的诗。诗中明确提出了不劳而获和劳而不获的尖锐矛盾，对剥削者的“寄生生活”表达了强烈的憎恨和辛辣的嘲讽。全诗强烈地反映出当时劳动人民对统治者的怨恨，是《诗经》中反剥削反压迫最有代表性的诗篇之一。

《伐檀》运用了重章叠句的写作手法，全诗三章复沓，采用换韵反复咏叹的方式，既在内容上起到补充的作用，又有利于表达伐木者强烈的反抗情绪。同时，灵活多变的句式，也便于自由而充分地抒发情感。

《无衣》是《诗经》中著名的爱国主义诗篇。全诗充满了激昂慷慨、豪迈乐观及热情互助的精神，表现出同仇敌忾、舍生忘死、英勇抗敌、保卫家园的气概，其矫健而爽朗的风格正是将士们爱国主义精神的反映。

全诗风格矫健爽朗，采用了重章叠唱的形式，抒写将士们在大敌当前、兵临城下之际，以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，磨刀擦枪，舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神。“同袍”“同泽”“同裳” 表现战士们克服困难、团结互助的情景。“修我戈矛”“修我矛戟”“修我甲兵”，表现战士齐心备战的情景。“同仇”“偕作”“偕行”，表现战士们的爱国感情和大无畏精神。

一、基础知识应用

1．下列各组词语中，加点字的注音有误的一组是（   ）。

A.涟猗（yī）          稼穑（qiáng）   鹑（chún）

B.百廛（chán）       狩猎（shòu）    寘（zhì）

C.县貆（huán）       囷（qūn）       穑（sè）

D.伐檀（tán）        素飱（sūn）      漘（chún）

2．下列对加点字的解释有误的一项是（   ）。

A.河水清且沦猗          沦：小波纹

B.不稼不穑                 稼：收获

C.不素飧兮                飧：晚餐。泛指饭食。   

D.置之河之干兮          干：岸

3．下列句子中，加点的成语使用不当的一项是（ )

A.新中国成立以来，我国取得了一批批举世瞩目的科研成果，这和几代科研工作者的殚精竭虑、忘我工作分不开。

B.他性格孤僻，卓尔不群，平时很少参加社交活动。

C.在繁忙而紧张的高三学习中，老师循循善诱的教导，使同学们备受感动和鼓舞。

D.鲁迅对阿Q的描写可谓穷形尽相，这不仅得力于他写作的高超技艺，更因为他对国民劣根性体味深刻。

4．下列各项中，没有语病的一项是（    )。

A.浙江、江苏两省是稻米的重要产区。

B．1984年12月26日，中国首次南极考察队抵达南极洲。

C.他潜心研究，反复试验，终于成功研发了具有治疗心血管病的药粥系列产品。

D.两个学校的兴趣小组昨天开始活动了。

5.下列关于文学常识的说法不正确的一项是（   ）。

A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。

B.《诗经》分为“风”“雅”“颂”三部分。“风”又叫“国风”，大多是劳动人民创作的歌谣。“雅”分为“大雅”“小雅”，大多为周代宫廷乐曲歌辞。“颂”分为“周颂”和“鲁颂”，多为周天子及诸侯们祭祀时的乐歌。

C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。

D.《诗经》全部都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。

二、阅读训练

（一）阅读《伐檀》,完成6—9题。

坎坎伐檀兮，寘之河之干兮，河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县貆兮？彼君子兮，不素餐兮！

坎坎伐辐兮，寘之河之侧兮，河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特兮？彼君子兮，不素食兮！

坎坎伐轮兮，寘之河之滣兮，河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！

6.请把下面的句子译成现代汉语。

（1）不稼不穑，胡取禾三百廛兮？

译文：                                                                                 

（2）胡瞻尔庭有县鹑兮？

译文：                                                                         

7．《诗经》中最常用的表现手法有“赋”“比”“兴”，下列诗句的表现手法与其他三句不同的一项是（    ）。

A.关关雎鸠，在河之洲                         B.河水清且涟猗

C.忧心烈烈，载饥载渴                         D.桑之未落，其叶沃若

8．下列对此诗理解有误的一项是（    ）。

A.这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。

B.这首诗每段都有奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。

C.这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们清醒的认识和觉醒。

D.这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。

9．本诗采用了重章叠句、反复咏叹的艺术手法，请具体说明其在文章中的作用。

（1）重复“伐檀”“伐辐”“伐 轮”，意在表现                                                。

（2）重复“县狟”“县特”“县鹑”，意在表现                                                 。

（3）重复“不素餐”“不素食”“不素飧”，意在表现                                           。

（二）阅读《无衣》，完成10—15题。

岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇。

岂日无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。

岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行。

10．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《无衣》中描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：“                 ，

                    。”

（2）《无衣》中描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是：“                   ？

                   。”

（3）《无衣》中描写将士们修理矛载，准备一起行动的句子是“                  ，

                   。”

（4）《无衣》中描写君王要发兵了，要修理好戈矛准备战斗的句子是：“                 ，

                   。”

11．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）。

A.整首诗语言简练，节奏铿锵，读来给人激昂慷慨的振奋之感。

B.诗中“同”“偕”二字反复出现，表现了同仇敌忾的决心和共赴疆场的团结。

C.临战才修理戈矛、甲兵，说明战前的准备不足，这是一场仓促的战争。

D.从“同仇”到“偕行”，诗从战前统一思想写到战斗逐步展开，运用了赋的写法。

12．下列对《无衣》这首诗的赏析，不恰当的一项是（  ）

A．第一章是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同袍”“同泽”“同裳”。

B．第一、二章表达了同心协力、共同对敌的决心。反问句的使用，语气强烈，增强了诗句的艺术感染力。

C．第三章诗句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主要强调了一同出发这一愿望。

D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情形，抒发了团结友爱、共御外侮的壮志豪情。

13．下列有关《诗经》常识，表述有误的一项是（    ）

A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，共收入从西周初期到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，有“诗三百”之称。

B．《诗经》为我国古典文字现实主义传统的监觞，汉代儒家将其奉为经典，列为 “五经”之首；“楚辞”是我国浪漫主义文学的先河，以《离骚》为代表，因此又称“骚体”诗。

C．《诗经》依据音乐的不同分为《风》、《雅》、《颂》三部分，其中《风》又称为《国风》，艺术成就最高；《诗经》的形式以四言为主，普遍采用赋、比、兴的手法，与“风”、“雅”、“颂”合称为《诗经》六艺。

D．《雅》分《大雅》和《小雅》，作者多属贵族阶级；诗作以歌颂和维护其统治为基本倾向。《采薇》是《大雅》中的一篇。

14.《国风·秦风·无衣》第二节和第三节中的“岂曰无衣”是对第一节此句的简单重复吗？

15.“岂曰无衣？与子同袍”运用了什么修辞手法？

（三）阅读下面的诗歌，完成16—17题。

谷风①

《诗经·小雅》

习习谷风，维风及雨②。

将恐将惧，维予与女③。

将安将乐，女转弃予。

习习谷风，维风及颓④。

将恐将惧，置⑤予于怀。

将安将乐，弃予如遗⑥。

习习谷风，维山崔嵬。

无草不死，无木不萎。

忘我大德，思我小怨。

【注】①谷风：来自山谷的大风。《谷风》是一首弃妇之诗。②维风及雨：大风夹带阵阵大雨。维，语气词。③维予与女：只有我帮助你。维，只，仅。女，同“汝”。④颓：旋风。⑤置：同“置”，放。⑥遗：遗忘。

16.诗歌的第一章在表现手法上有何特点？结合诗句简要分析。

17.诗歌表达的感情是如何变化的？请结合诗歌作具体分析。

三、口语交际训练

18．自全国全面启动“阳光体育运动”工程后，许多学校积极响应并认真落实。但面对升学的压力，一些学生因忙于学业，疏于体育锻炼；同时仍有些学校的体育课存在缩水现象，特别是毕业班，体育课儿乎缺失。

假如你有机会代表同学与校长面对面提出两点建议，你将说什么？请将你要说的话写在下面。