2024届高考专题复习：教材与高考衔接，传承与创新共舞 课件

这是一份2024届高考专题复习：教材与高考衔接，传承与创新共舞 课件，共34页。PPT课件主要包含了教材复习指向高考，教材复习，试题研究引领教材，高考题研究，高考试题的模仿与创造，思维探究落笔生花等内容，欢迎下载使用。
01教材复习，指向高考
02试题研究，引领教材
03思维探究，落笔生花
对于语文课本，我们既是学习者，又是研究者。关联考点训练，指向高考试题。任务：依托课本，把握文体特征，梳理考点，明确备考考向，规范术语，形成基本知识网络。
对于高考题，我们既是追随者，又是创造者。关联教材内容，引领课堂教学。任务：研究高考真题，剖析其中蕴含的知识点与能力点，回扣教材，关联对应，适度创新，强化教材复习的针对性和灵活度。
高考试题与教材衔接的特点
首先，与教材关联的数量大幅增加。2021年的4套试题有两处与教材关联，2022年的4套试题与教材的关联多达十几处。而到了2023年，大部分都能从教材中找到相关的知识点。 其次，关联的范围不限于高中教材。2022年的十几处关联，多数是高中教材的知识内容，少数为初中或小学教材的知识内容。2023年也是如此，大多数为高中教材中的知识内容。由此可见，只要是学生所学的知识内容，不分学段，都可以进入高考的考查范围。 第三，关联的方式各有不同。考点的设置、考查的内容与教材有直接关系的是显性关联。譬如对文言实词的考查，都在选项中直接指明了关联的课文和知识点；新高考Ⅰ卷第9题关于“文学短评”的考查。如果阅读材料与试题材料有关联的话，则采用了隐性关联的方式。如2023年新高考Ⅰ卷文学类文本《给儿子》为散文化小说，与必修上册第一单元《百合花》《哦，香雪》有关联；2022年新高考Ⅰ卷和全国甲卷的文言文阅读材料都选自《战国策》，初高中教材中有多篇文言文也是从《战国策》中节选的，它们的叙写内容、语言风格类似，学生阅读时没有强烈的陌生感。二者关联紧密，显然有助于学生提高阅读试题材料的效率。 第四，整本阅读进入高考题。如作文中涉及的《红楼梦》，现代文阅读涉及的《乡土中国》，无论是显性，还是隐性的关联或考查，《红楼梦》和《乡土中国》进入试题都是对我们所关注的整本阅读的回应，更是对教材整本书阅读进行考查的一种可贵尝试。
《给儿子》父辈有责任将经历的过往讲给儿辈听，作家有义务将历史的现场描绘给读者，上一代人有必要将为人处世的生活经验传授给青年。应该说，陈村的书信体小说《给儿子》较好地完成了上述使命。请谈谈你的理解。参考：①文本采用第二人称，以对话诱导的形式引领“儿子”（也就是城市青年）回到父辈下乡的水村，去亲切接触江北水村的风物，去用心感受水乡村民的淳朴、善良、热情、勤劳的品格，去真切体验原汁原味的村居生活和农耕生活，去和农村、传统、农民发生精神上的关联。②作品亲切有味，质朴自然，场景生动感人，作品以白描为主，借议论抒情加以点化，带有浓郁的泥土味和淋漓的水乡气，感染力很强。
对于学生，我们既是教授者，又是引领者。教授知识，引领思维发展。
03思维引领——文本分析
03思维引领——文本分析及感悟
03思维引领——作文训练
03思维引领——作文修改
改题目：改革开放，与“世”俱进 与“时”舒卷谋开放，与“世”共进博发展
原：奉献是躬行不辍，是大爱无疆，是永远会有正向回馈的付出，是吾辈青年所面对的崭新课题，是无私，是给予，是“纵使山河有恙，不敌人间盛情”的本源。改：奉献，是无私，是给予，是躬行不辍，是大爱无疆，是永远会有正向回馈的付出，是“纵使山河有恙，不敌人间盛情”的本源，是吾辈青年时刻所要面对的社会课题。 【改句子】原：奉出满腔热血洒，献与丹心书风华改：奉献满腔热血，书写绝代风华 【改题目】原：然而，这对年轻的夫妇却以自身的行动给予孩子最好的教育。改：“人间如果没有爱，太阳也会灭”，这对年轻的夫妇用最无私的爱为孩子点亮太阳，给予孩子最好的教育。【引用话语与事件的结合使用】
03思维引领——批判思维
2023年新高考卷文言文：T14：子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？T14：李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？2023年新高考1卷诗歌：T16：诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。T16:王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)价值观到方法论的转变，注重学生的思辨能力。
新高考Ⅰ卷，“故事是有力量的”，有相当多的人认为，这道作文题不像之前的“元”思辨，不便于考生展示辩证思考和批判性思维。其实这是思维缺乏深度的表现。比如关于“什么是好故事”，可以对传统文化故事进行适度辨析，做到去粗取精、去伪存真。比如关于“好故事的评判标准”(“讲好什么故事”)，可以引发思辨：我们应更多关注人物、情节、语言，还是应更多关注思想主题？也可以对只重情节、人物的猎奇标准展开批驳。比如关于“如何讲好故事”，可以就讲好优秀传统文化中的故事展开思考与辨析：讲好优秀传统文化故事如何找到最佳路径？如何实现创造性转化和创新性发展？而如何在对外宣传中讲好中国故事，也是具有现实重要性、紧迫性和针对性的话题，也有利于展现批判性思维。由此看出，今年的高考题，非但没有减弱对于概念“元”在审题重要性上的强调，反而是加强了对于“元”概念的精准把握，特别注重批判性思维的展现。
人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你必须把必须走的路走漂亮，才可以走想走的路。这句话适合学生，要求学生要好好学习，天天向上，我觉得同样适合我们教师自己，我们应该兢兢业业，勤勤恳恳。只有这样，学生把高中之路走得漂亮，才走到自己心仪的大学之路；只有这样，我们把工作之路走得漂亮，才能走到自己顺心的生活之路。人心齐，泰山移。“耿耿园丁意，拳拳育人心。”我想，过去的，现在的，将来的，所有的教师都应该享受祝福与崇敬。只要师生之间互相信任，嬉笑怒骂皆成教育；只要师生之间彼此依恋，举手投足都是真情。