2024届高考语言运用之原句与改句表达效果分析 课件

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人如果没有梦想，跟咸鱼有什么区别呢？
拥有志气就不怕天高，不去行动只会觉得万事皆难。
有志始知蓬莱近，无为总觉咫尺远。
涸辙遗鲋，旦暮成枯；人而无志，与彼何殊。
2024届9月云南名校联考
原句“（祥林嫂）她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”能不能改成“她一手提着竹篮，内中一个空的破碗；一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”为什么？
原句：她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。(鲁迅《祝福》)改句：她一手提着竹篮，内中一个空的破碗;一手拄着一支比她更长的下端开了裂的竹竿:她分明已经纯乎是一个乞丐了。
找不同——定角度——析效果
①从强调的重点来看，原句单独提出“空的”与“下端开了裂”，强调祥林嫂乞讨生活之苦，沦为乞丐的时间之长，表现其现实状况的悲惨，反映了鲁镇人们对她的冷漠。（2分）②原句“内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”构成四个短句，语句更灵动，富有表现力 。（2分）
[定角度]    ①语序（倒装句） ②句式（长短句)
【对比角度】语序（倒装句）、句式（长短句）
例2.月光如流水一般，静静地照在这一片叶子和花上。例3.“翠翠，毋闹。吾失足入河，鹜将亡！”
例2.月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。例3.“翠翠，莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”《边城》
【对比角度】用词（动词）
【对比角度】语体风格(口语与书面语)
例4.北国的秋，却特别地来得清，静，悲凉。例5.听说刘和珍君是欣然前往的。
例4.北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。《故都的秋》例5.听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。《记念刘和珍君》
【对比角度】句式（整散句）、修辞（排比）
【对比角度】句式（长短句）
【总结方法，归纳角度 ，补充思维导图】
语序（ ）
用词（ ）
修辞手法（ ）
句式（ ）
（ ）
【总结方法，归纳角度 ，明思维导图】
用词（动词；叠词；数量词······）
修辞手法（排比；反复；比喻；拟人······）
句式（整散；长短；单复倒装句；陈述与反问、感叹······）
（口语，书面语；······）
【题型起源】2020年新高考全国Ⅰ卷·山东往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效往小碟子里倒了醋往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？果更好？意足。20．文中画线的句子可以改写成:“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。” 从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？卷语言文字运用题开创了这道题型之先河。此后，2021届实行新高考地区纷纷效仿这一题型。在目前阶段，这一新题型代表了一种命题方向，有一定的训练价值。
2023年新高考全国乙卷 俩老头焦不离孟，孟不离焦。年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门。生产队有事找他们，队长总是说：“去！找找俩老头！”“俩老头”不是“两个老头”的意思，是说他们特别亲密的关系。类似“哥俩”、“姐俩”，按说应该叫他们“老头俩”，不过没有这么说话的，所以人们只能叫他们“俩老头”。19．文中画线的句子如改成：“年下办年货、四月十八奶奶庙庙会、开会、送人情出份子，都一起去。”语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
【对比角度】用词（动作细节描写）、修辞（反复，排比）、句式（长短句）
①从修辞角度分析，原句“年下办年货，一起去；四月十八奶奶庙庙会，一起去；开会，一起到场；送人情出份子，一起进门”使用了排比修辞；“一起”反复出现，运用反复修辞。改句没有运用修辞，原句的排比和反复修辞使描写的性语句起到了突出强调的作用，突出强调了俩老头关系密切，形影不离。②从句式和语体色彩分析，结合“郭老头、耿老头，俩老头”“攥在手里”“几口就下去了”等语言特点来看，整个文段运用的是口语化的语言。划线句原文为短句，改句为长单句，短句属于口语的一种特点，这与整个文段短句化的口语特点相符，而改句为一般的长单句，与整个文段的语体不协调。③从用词角度分析，原句比改句多使用了“到场”“进门”这样的动词，动词的加入，让描写性语言更生动，生动地描写了俩老头一起来开会，一起去送人情出份子的事件，让语言更有画面感。改句没有使用这样生动的动词，因此没有这样的效果。
①角度1：原句分析+点明效果（1分） 改句分析+点明效果（1分）②角度2：原句分析+点明效果（1分） 改句分析+点明效果（1分）③······
注：重点分析表达效果更好的句子。
例1:墙上的挂钟，曾是我童年最爱看的一道风景。我对它有一种说不出的崇拜，因为它掌管着时间，我们的作息似乎都受着它的支配。到了指定的时间，我们得起床上学，得做课间操，得被父母吆喝着去睡觉。它就是一个看不见形影的家长，严厉而又古板。但有时候它又充满温情，比如除夕夜里，它的每一声脚步都给我们带来快乐。1.文中画线的句子可以改写成：“它就是一个看不见形影的严厉而又古板的家长。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文句子表达效果更好？（4分）
【对比角度】语序（倒装）、句式（长短句）结构位置（上下文衔接）
①语序不同：原句为倒装句，将“严厉而又古板”独立成句，起到强调作用，突出挂钟的准时，更符合原文逻辑（1分）；改句为普通的常式句，没有特别强调的内容（1分）②句式不同：原句为短句，简洁明快，活泼，原文也多用短句，更符合原文语境（1分）；改句为长句，与原文语境不符。（1分）③结构上，与下文衔接关系不同：原句以“严厉而又古板”结尾，与下文的转折“但······充满温情”衔接照应得更紧密；（1分）改句以“家长”结尾，与下文衔接不够紧密（1分）
例2:“春水碧于天，画船听雨眠”，在江南，你可以无端想起很多美好的往事，你也可以挥毫，留下墨染心绪的诗句，仿佛昨日便是前尘往事，而今生所处的环境又是虚虚实实，你梦啊寻啊，你追啊赶啊，就是不愿打扰那心情，不愿惊醒那梦境。江南水乡啊，你是那样的美丽，那样的妩媚，那样的令人神往！1.文中画线的句子可改写成：“江南水乡，十分美丽和妩媚，令人神往。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（4分）
【对比角度】句式（陈述句与感叹句）、修辞（排比）、人称（第二人称）
①句式不同：原句多了“啊”字，是感叹句，对美丽的江南水乡的赞美之情表达更强烈。（1分）改句陈述句，情感较平淡。（1分）②修辞手法不同/整散句式不同：原句使用了排比修辞，连用几句“那样的”，强烈地表达出作者对江南的赞美之情，整句具有节奏感、音韵美。（1分）改句没有使用修辞，表达效果普通，无节奏感。（1分）③人称不同：原句使用了第二人称，仿佛在与江南水乡对话，更加亲切生动，便于情感交流。（1分）改句使用第三人称，不够生动亲切。（1分）
例3:女声的尖嗓，男声的粗吼，同锣鼓铜镲混在一起。那是痛快的迸发，是放浪的欢畅。你看呐，随着鼓、随着镲、随着吼叫，他们起来再蹲下，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现轰鸣、烟尘蒸腾的景象！入海口一片苍茫，从天上飞驰而下的黄河，浩浩汤汤，又流到了天上。1.文中画波浪线的句子可改写成：“他们匍匐又起来，跳起再蹲下；他们往左边歪，他们往右边歪；他们不停地起伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾！”从语义上看二者基本相同，但改句表达效果更好，为什么？（4分）
【对比角度】用词、修辞（排比）/句式（整散句）、内容增删（动作细节描写）
①用词不同：改句“匍匐、跳、搅”这几个动词的使用，准确的描绘了黄河口的人们敲锣打鼓时的动作和状态，富有动态美和感染力（1分）；原句动词较少，感染力较弱（1分）。②修辞手法不同/句式不同：改句使用排比，三个“不停地……”句子，突出强调了人们动作的连续，渲染了黄河口锣鼓的威力，整句增强了气势，这种震撼人心的力量与黄河一路奔波，浩浩汤汤奔流入海的壮观景致相一致（1分）。原句没有使用修辞，为散句，缺乏节奏感和气势。（1分）③内容有增删：改句增加“往左边歪”“往右边歪”的动作描写，强调了人们舞动鼓槌时的动态美，更有画面感（1分）。原句没有这一处动作细节描写，没有这种动态美（1分）。
自古英雄出少年，少年时，“唤起一天明月，照我满怀冰雪”。少年时，“算平生肝胆，因人常热”。少年时，“丈夫只手把吴钩，意气高于百尺楼”。即使流光抛我少年颜，少年的志向会被岁月消磨，时光辜负了我的少年心，但我也敢与天地试锋芒！
【题干设置】：【分值】：4分
【出题角度】用词、句式（整散句）/修辞（排比）
文中画横线的句子改写成“即使流光催我少年颜，即使岁月磨我少年志，即使时光负我少年心，我也敢与天地试锋芒！”从语义上看二者基本相同，但改句表达效果更好，为什么？
在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想感情上“推敲” ——朱光潜《咬文嚼字》