语文四年级上册爬天都峰教学课件ppt

这是一份语文四年级上册爬天都峰教学课件ppt，共60页。PPT课件主要包含了初读课文，学习生字，学习多音字，学习生词，词语解释，书写生字，“辫”的形近字，瓣辨辩辫，辫子发辫，花瓣豆瓣儿等内容，欢迎下载使用。
天都峰位于黄山东南，是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1810米，登山石阶大约有1.5千米长，古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。
天都峰最险处是鲫鱼背，它是一道长约十几米，宽不过一米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊，因其形颇似出没于波涛之中的鲫鱼之背，故名“鲫鱼背”。
学习要求： 自由朗读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺。
　 xiānɡ （互相 相识）　相 xiànɡ （相貌 照相）　
（1）我和妈妈去照相( xiānɡ xiànɡ )馆拍照,我相(xiānɡ xiànɡ) 信我们的合影一定很漂亮。（2）小明像小猴子似(shì sì)的,爬树对他来说似(shì sì) 乎一点儿也不费劲。（3）星期天，我和朋友去天都(dū dōu)峰游玩,一路上都(dū dōu) 是我们的欢声笑语。
给划横线的多音字选择正确的读音,用“√”标出。
假日 抬头 笔陡 石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵 手脚并用 白发苍苍
头发花白，形容人苍老。
心在颤抖，心里很害怕。
表示没想到，出乎意料。
使振作起来，增强信心或勇气。
左右均宽，注意最后一笔是点，不是捺。
上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺向外舒展，“手”稍小，弯钩要有力。 口诀： 两棵大树枝枝叉叉，长在空中大手来架。
注意中间的单人旁右边不要多写一竖，三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”字撇短，下横要长，下撇上不出头。
注意两个“辛”不同的写法，左边的“辛”字最后一笔是撇，右边的“辛”字最后一笔是竖，中间的绞丝旁落在竖中线上，写得瘦长些。
（分辨 辨别 辨认）
（争辩 答辩 辩白 辩驳 辩护）
花瓣落了结大瓜，发丝来把小辫扎，能言善语把理辩，形近汉字要分辨。
“瓣、辩、辨、辫”的区别口诀：
默读课文，想一想：这篇课文讲了一件什么事？在文中勾画出关键词句。
17 爬天都峰 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤! 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧!” 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鯽鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!” 1.这篇课文写了一件什么事?是按照什么顺序写的? 2.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的?
时间 地点 人物 事件
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这篇课文讲了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位白发苍苍的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，最后终于一起爬上了天都峰。
时间 地点 人物 起因 经过 结果
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
一、根据意思在文中找出相应的词语。
（1）头发苍白，形容人苍老。 （ ） （2）心在颤抖，说明心里很害怕。 （ ）（3）使振作起来，增强信心或勇气。（ ）（4）敢作敢为毫不畏惧的气魄。 （ ）（5）笔直陡峭。 （ ）
①老爷爷　②爸爸　③勇气和信心　④天都峰
课文讲述了“我”和（ ）去爬天都峰，路遇一位素不相识的（ ），“我们”相互鼓励，一起爬上（ ）的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的（ ），在与人相处的过程中要互相学习、共同进步的道理。
1.抄写本课生词。2.完成对应课时的练习。
假日 抬头 笔陡 石级 铁链 发颤 攀登 猴子 鲫鱼 纪念 辫子 笑呵呵
默读课文3—7自然段，一边读一边想：课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？画出关键词句，体会写作奥秘。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
“爬”字，在《辞海》中解释为“伏地而行”，也称“攀援而上”，《现代汉语词典》的解释是“人用手和脚一起着地向前移动”，我把它归纳为“四脚并用”，把两只手当脚，像猴子一样向上爬去。真的，不爬天都峰是体会不到的。平常生活中，我们一张梯子搁在屋檐上爬上去，两只手只能抓住旁边的木条提脚上去，手还不能抓木档子。而天都峰的路，脚踩在石级上，人站直，伸手就搭到面前的石级了，可见路陡到什么程度！真的，“四脚并用”爬上去，比侧着身攀链条上去还有力哩！难怪大部分游客都知难而退，宁可不上天都峰也不冒这个险了。 （选自黄亦波《我写〈爬天都峰〉》）
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
想象一下“我”还会怎样爬天都峰呢？
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
“我”可能弯着腰，弓着背，手揪着树枝，脚踩着石缝，心在打鼓，腿在颤抖，真恨不得长出一对翅膀，飞上峰顶。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！” “不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
用爸爸的话点明了这篇课文给人的启示。在写事件时，我们也可以写出自己的感受，使读者也深受启发。
爬天都峰是很难的，我也没有具体介绍如何地难，只有几句话，就“终于”爬上了天都峰，而在爬之前写了“我”和老爷爷的对话，爬上去后拍照、谈话，在这些地方花了很多笔墨。 （选自黄亦波《我写〈爬天都峰〉》）
作者这样安排是想突出文章主题——面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量，因此作者围绕主题，合理安排了文章的详略，适当突出了文章的重点。
在爬天都峰的过程中，“我”和老爷爷是怎么互相鼓励的呢？想象他们在爬山过程中的对话，并写下来。
好不容易爬到了半山腰，我抬头一望遥远的峰顶，回过头问：“老爷爷，我们能爬到峰顶吗？” 老爷爷一手拉着铁链，一手擦擦头上的汗珠，微笑着回答：“要相信自己，只要我们勇敢地去攀登，肯定能！” “是啊，世上无难事，只要肯登攀。”我点点头，攀着铁链继续爬起来……
　　 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”　　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1.选文主要描写的是( )的场景。A.爬天都峰前 B.爬天都峰时 C.爬上天都峰后2.“我”和老爷爷互相感谢的原因是( )A.他们的行为鼓舞了对方,促使对方最终下定决心爬上了天都峰。B.他们是互相搀扶着爬上天都峰的。
阅读课文片段，回答问题。
　　 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”　　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1.选文主要描写的是( C )的场景。A.爬天都峰前 B.爬天都峰时 C.爬上天都峰后2.“我”和老爷爷互相感谢的原因是( )A.他们的行为鼓舞了对方,促使对方最终下定决心爬上了天都峰。B.他们是互相搀扶着爬上天都峰的。
　　 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”　　“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”　　爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1.选文主要描写的是( C )的场景。A.爬天都峰前 B.爬天都峰时 C.爬上天都峰后2.“我”和老爷爷互相感谢的原因是( A )A.他们的行为鼓舞了对方,促使对方最终下定决心爬上了天都峰。B.他们是互相搀扶着爬上天都峰的。