小学英语北京版三年级下册Lesson 19教案

这是一份小学英语北京版三年级下册Lesson 19教案，共10页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。


教学基本信息
课题
UNIT SIX MOTHER’S DAY
教材
书 名：义务教育教科书北京版小学英语三年级下册 (一年级起点)
出版社： 北京出版社 出版日期：2015年1月
指导思想与理论依据
《英语课程标准（2011年版）》中指出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，让学生在真实的语境中通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，并运用所学语言知识，同时培养他们观察、思维与想象能力，发展自主学习能力。语言知识二级标准关于节假日要求是：学生能够了解英语国家的节假日，理解和运用有关这一话题的语言表达形式。基于上述理论依据，在本节课的教学过程中，我注重面向全体学生，采用任务型的教学途径，创设贴近学生，贴近生活的情景，利用图片，视频等资源，激活学生思维，让学生通过体验、实践、参与和合作的方式学习语言，运用语言，注重语言实践，从而达到用英语做事情的最终目的。
教学背景分析
教学内容：北京版小学英语三年级下册Unit6 Mther’s Day Lessn 19
主要交际用语是：学习“Will…d…？”词汇部分包括：drive us there，kiss his mum，give her mum a big hug和祝福语“Happy Mther’s Day!”等。
本单元的话题涉及请求允许、祝愿和祝贺以及询问和描述某人正在做某事等相关的交际用语。本节课以Lingling 在母亲节给妈妈送礼物，并全家去外婆家一起过母亲节的情景为依托，学习“Will…d…？”“Happy Mther’s Day!”在情境中的运用，但是词汇学习部分没有情景要注意创设情境学习词汇，拓展活动注意联系学生生活实际，达到用英语做事情的目的。
学生情况：
1.认知特点：本单元教学对象是三年级的孩子们。他们活泼好动，思维敏捷，求知欲强，乐于表现。
2．知识储备: 本节课涉及的节日话题，学生比较感兴趣，对于母亲节这一节日的相关知识了解比较少，特别是关于母亲节的日期，学生们习惯于记住固定日期，对于这种没有具体到几月几日的日期比较难以记忆和理解，但是一些相关祝贺活动的词组学生们有所了解，对于母亲节的祝福语,结合以往学过的节日主题并不难掌握。有关功能句将来时“Will…d…？”的学习，上一个单元学过一些，本课进一步学习相对简单。
教学方式：在导入环节，通过一首母亲节歌曲，引出本课话题， 与学生谈论为我们做的事情,激活学生已有知识,引起感恩之心。母亲节就要到了，你打算为妈妈做什么？带着这样的任务进入到会话的学习，来看看玲玲她为妈妈做了什么。呈现新知的过程中，用图文解码的方式，通过问题引领，让学生在视频的帮助下提取信息，让学生边提取有用信息，边感受课件中地道的口语表达。通过三递进的方式，信息差的活动，让学生在情景中开口说英语，全员参与，练习所学语言。为学生创设真实的语言操练环境，提供合作机会，在交流合作的学习中体验成功的快乐。
教学手段：
1. 儿歌说唱法：利用歌曲MV帮助学生尽快进入学习状态，把语言学习变得轻松而有乐趣。
2. 直观教学法:利用图片,教具进行演示,使学生头脑中形成比较鲜明的表象帮助理解语言。
3. 模仿练习法:引导学生跟读,模仿,培养语音语调。
4. 表演法：让学生分角色朗读语言，体会语言。
5. 情景交际法:老师创设的生活情景,引导学生把所学语言材料进行创造性的整合,加以运用。
6.竞赛法：把小组评价放到各组去，每堂课都要评出一个获胜小组，期末给获胜次数最多的前三名小组的学生奖励。激励学生上课认真听讲，积极思考回答问题。
教学准备：ppt 课件 词条 视频 给学生的奖励等
教学目标(内容框架)
1. 能够在视频、图片、声音的帮助下理解对话,并进行分角色朗读。
2. 能在图片、动作的帮助下听懂，会说并认读有关活动的短语：drive us there, kiss his mum, give her mum a big hug.
3. 能在情境中用“Will…d…？Yes，he/she will. 进行询问和回答。补充否定回答( N, he/she wn’t.)
4.体会情感加深对这一节日的理解和情感认知，渗透对母亲爱和感恩的教育。
教学重点
1.能够在视频、图片、声音的帮助下理解并朗读对话。
2.能够听懂，会说，认读相关的动词短语，并运用这些短语和Will…d…? 进行询问和回答。
教学难点
1.第三人称he/she的准确使用。
2.a bx f chclate, drive us there的正确朗读和理解。
激发兴趣导入新课
教学流程示意(可选项)
Warm- up & Leading in
（3’）
Enjy a sng
Free talk
观看视频,提取信息
问题引领理解对话
观看动画，理解词语a bx f chclate，drive us there渗透感恩妈妈的意识。
Presentatin（17’）
表演对话
运用知识
全员参与
整体视听，内化理解
Practice（8’）
巩固练习句型
Chain game
Prductin（10’）
Pair wrk
实际交流拓展运用
将学习延伸到课外
英语趣配音
Hmewrk（2’）
Make a card fr mum
教学过程(文字描述)
StepⅠWarming up
Enjy a sng：《I lve my Mmmy》（1min）
Ss：Try t fllw
T：What is the sng abut？ Tday we will talk abut Mther’s Day. （Shw the card “Mther’s Day”）
T：When is Mther’s Day?
（Shw the dates f Mther’s Day in recent years, and lead students t knw “the secnd Sunday f May”. Teacher shws the card “the secnd Sunday f May”.）
【设计意图】通过歌曲激发学生兴趣, 引导学生进入母亲节主题。
2. Free talk（3min）
T: Mum is the greatest. She takes care f us every day.She cks fr us.…（ppt图片妈妈为我们做的很多事情）Mum d many things fr us. Everyne shuld lve mum.
T: Mther’s Day is cming, What will yu d fr yur mum? Yu dn’t have an idea. Let’s lk what Lingling d fr her mther.
【设计意图】：贴近学生生活实际的交谈，通过ppt图片说出妈妈为我们做的事情，激发学生对母亲的感恩之心，将学生引入到实际的为妈妈做事情的情境中，学生们没有好想法，引出课文中Lingling为妈妈做的事情：祝福“Happy Mther’s Day!”以及送礼物。自然过渡到本课的对话教学之中。
教学资源利用：图片资源，视频资源，学生资源。
StepⅡPresentatin:（15min）
Shw Picture 1（见图1）师生共同观察图片，就图中信息进行提问，师生对话如下：
图1
T：Hw d they feel? (贴头像)
Ss: They are s happy..
T: What can yu see in the piture? What gift is it? What des Lingling say?Guess
Ss: Guess，maybe….
T:Let’s watch and listen carefully.
Let Ss watch the vide and answer the questin.
T: Can yu tell me, what des Lingling say?
（Say “Happy Mther’s Day”, give her mum a bx f chclate指导读音）（贴句子）
【设计意图】：引导学生关注图片中的非文本信息，养成认真读图的习惯。根据老师的问题，学生在对会话的试听中提取有用信息，培养认真倾听的习惯。
T: Hw des Mum feel? What des Mum say?(ppt圈妈妈的脸)Guess
T: Shw sentences. (对话框出示妈妈的话验证猜测.)
T: Everyne has mum. We shuld shw thanks t ur mum.(在此渗透感恩母亲的教育)
T： Mum wants t see her mum.What des Lingling say?Guess
Let Ss watch and listen the vide again
T：Shw and practice the sentence “Will Dad drive us there?” , “Yes, he will.”(ppt17)
Explain the wrd “drive” with sme pictures and the actin f driving.（ppt18）（贴词组）
【设计意图】突破难点a bx f chclate、drive等词汇，操练长、难句以及重点句型，帮助学生掌握、理解语言知识，为后续操练句型做铺垫。
T：（PPT: a car n the rad（PPt19）Nw Lingling with her Dad and Mum are ging t see grandma. What can yu see in the piture? Why are they happy?What d they say?
4.Shw Picture 2（ppt20）（Let Ss watch and listen the vide again and find mre infrmatin）
T: They are preparing fr the dishes. What d they say?Wh will get gifts？
Ss: Grandma will get gifts
【设计意图】图片2中的语言相对简单，因此减少教师辅助，鼓励学生看课本自主理解，以简单的问题帮助学生理解课文。
教学资源利用：教学课件，网络资源，图片资源，学生资源。
StepⅢPractice
1. Read the dialgue（5min）
（1）Listen and read in rles.
（2）Read and present in rles.
（3) Grup wrk Grup shw
【设计意图】：通过多种形式的朗读，使学生进一步理解对话内容，练习课文的朗读以及发音的准确度，培养学生的口语表达能力。
（4）Filling the blanks
Lingling: Happy Mther’s Day, Mum! I have a bx f chclate fr yu.
Mum: Oh, thank yu ,hney! Let’s g t see my mum.
Lingling: Will Dad drive us there?
Mum: Yes, he will.
Grandma: Lingling and her parents are cming t see us.
Grandpa: Oh,yes! It’s Mther’s Day. Yu will get gifts.
Grandma: Sure. I will.
【设计意图】帮助学生再次梳理对话，理解对话，从整体上把握对话内容，对语言进行内化。
教学资源利用：教材情境资源 教学课件。
1.T: Lingling see many kids t celebrate fr their mum in the restaurant. Let’s g and see what they will d fr their mum？
Ss: 根据句子提示补全句子.（ppt）
【设计意图】延续课文情景，将句型、词组应用的场景展现给学生，用图片解释kiss his mum、give her mum a big hug这两个词组，注意语音，使学生在情境中学习语言，便于学生学习、记忆。
2.T：D yu want t knw Yangyang, Mama, Sara,Baba, and Gugu d fr mum? Give Ss mre infrmatin abut d fr mum and let Ss t ask and answer with sentence
“Will … ? Yes， he/she will./ N, he/she wn’t.” in a chain game.
Grup wrk：Chain game.
Grup shw
【设计意图】通过使用含有信息差的任务卡， 让学生在小组内询问我们的朋友为妈妈做了什么，练习询问将要做的事情的用语，让每个孩子都参与进来。为后续的创编对话打基础。
教学资源利用：图片资源
StepⅣPrductin
T：Lingling say “Happy Mther’s Day ”and have a bx f chclate fr her mum. Lingling’s mther g t see her mum. They shw thanks t their mum. I want t knw yur parents and yu d fr mum？Can yu tell me?
A:Hi, …, Mther’s Day is cming.
Will yur mum/dad g t see her mum?
B: Yes, she/he will.(N, she/he wn’t.)
A: What will yu d fr yur mum?
B: I will send her flwers.
What will yu d fr yur mum?
A: I will sing fr her.
B:Gd girl/by.
A: Thank yu.
T：Please talk with yur friend. (Yu can get ne flwer r tw flwers.)
Ss：Wrk in pairs
Grup shw
【设计意图】进一步将上一场景进行延伸，让学生跳出原有限制，与学生生活实际相联系，让学生在母亲节来临之际的情境中谈论你的父母会为妈妈做什么，你会为妈妈做什么，在相对真实的情境中创编对话,分层达标，照顾到每一个学生，从而达到用英语做事情的目的，并渗透感恩母亲的教育。
StepⅤSummery
T：A mther’s lve never changes. Mther's lve is deeper than the sea. Mum is the greatest persn in yur life. Please Lve and shw thanks t ur mum.
【设计意图】：课堂小结环节，再次从育人的角度出发，引导学生要懂得爱妈妈，体贴妈妈。
StepⅥHmewrk:
Read the text and dub in English.
Make a card fr yur Mum.Write3 sentences r draw pictures t shw yur thanks fr her.
【设计意图】把学习延伸到课外，落实学科实践,并为下一课给爸爸做贺卡打基础。
板书设计:
教学反思
一、成功之处：
第一点：歌曲视频激发兴趣引入话题
第二点任务教学贯穿整个课堂，让学生带着母亲节将为妈妈做什么的任务，让学习有了目的性，提高了课堂的效率。
第三点：图文解码的方式呈现会话，培养孩子们的观察力，激活他们学习的动机和已有知识，同时促进他们思维的发展。
第四点：三递进方式内化语言，由易到难层层递进，让孩子们来内化所学语言知识。第五点：信息差的活动，让每个孩子都能开口说英语，全员参与。
第六点：结合学生实际，创设语言交际情境，培养语言运用能力。
二、不足之处：就是小组展示的时候，个别孩子还是不会听，看看能不能给他们布置听得任务再具体些。
学习效果评价设计
评价方式
我努力做到以下三点，评价的方式的多样化，有口头评价和贴花评价：评价在小组之间开展，学生通过自己和小组的努力，从MissWang’s 处获得玫瑰花装饰送给母亲的花束，用直观的方法来感恩母亲。评价细节：听的好，说得好，读的好，语音语调好，声音洪亮有自信，还是有创新。评价主体的多元化：教师评价学生，学生评价学生 ，主要体现在角色扮演，对话交流环节。
评价量规
评价量规
评价活动
评价方法
评价标准
Free talk
教师评价
2stickers：敢于用英语表达自己的观点和想法，表达正确。
1sticker：敢于用英语表达自己的观点和想法，表达基本正确。
理解对话内容
Listen and say
教师评价
奖励sticker
3stickers：会观察，会倾听，完全理解对话，准确回答问题
2stickers：会观察，会倾听，基本理解对话，回答问题较正确
1sticker：通过观察、体验，在教师引导下作出判断，回答Yes
或N。
分角色朗读对话
教师评价
学生评价
fluently， crrectly，emtinally
流畅 准确 有感情
3stickers
fluently， crrectly，
流畅 准确
2stickers
crrectly，bravely
准确 勇敢
1sticker
情景交际
教师评价
学生评价
3stickers：能用已有知识创编多轮对话。
2stickers：能用本课句型有礼貌的就天气进行问答。
1sticker：能用本课基本句型询问天气。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
歌曲视频的选择与本课话题极为贴合,歌词中就有本课所学的两个词组的主要单词kiss和hug,跟着歌曲视频边唱边跳,激发兴趣,引入话题,并为动词词组的学习做了渗透.任务型教学途径贯穿整个课堂，让学生带着母亲节将为妈妈做什么的任务，学习知识,让学习有了目的性，提高课堂效率。图文解码的方式呈现会话，让孩子们在问题的引领下，关注图片细节和隐含内容，培养孩子们的观察、思维和想象力，激活他们学习的动机和已有知识，真正促进他们思维的发展。三递进方式操练文本会话，帮助学生进入、内化、理解以及吸收文本会话的内容，由易到难层层递进。信息差的活动，让每个孩子都能开口说英语，全员参与。跳出文本，结合学生生活实际—母亲节就要来了，你将为妈妈做什么？创设贴近孩子们生活的真实语言交际的情境，让学生真实交际,完成课堂开始老师布置的任务,培养语言运用能力。