初中历史人教部编版九年级上册第五单元 走向近代第14课 文艺复兴运动课时训练

这是一份初中历史人教部编版九年级上册第五单元 走向近代第14课 文艺复兴运动课时训练，共8页。
【学习目标】
1. 通过阅读教材、图片，了解文艺复兴的背景，掌握文艺复兴的核心、代表人物、主要成就，培养文艺鉴赏能力。
2. 通过研读教材、史料，理解文艺复兴的实质及影响。培养通过现象看本质的能力。
3. 通过阅读课本和研读史料，认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用，学习敢于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。培养唯物史观、历史解释能力。
【课时作业】
1.下图是北京2022年冬奥会吉祥物，其3D设计的拟人化熊猫，体现了人与自然和谐共生的理念，下列重大事件中，提倡人的个性，抨击教会，推动欧洲社会近代化的运动是（ ）（指向目标1）
A.工业革命
B.文艺复兴运动
C.新航路开辟
D.启蒙运动
2 .文艺复兴先驱但丁主张“人不能像野兽那样生活，应该追求知识和美德。”大戏剧家莎士比亚认为“人的一生是短的，但如果卑劣的过这短的一生，就太长了”他们的思想所体现的共同核心精神是（ ）（指向目标1）
A．自由平等 B．人文主义
C．神权至上 D．民主平等
3.下图是德国著名画家达·芬奇的代表作《蒙娜丽莎》，他以现实人物为主题创作的这部作品充分体现了人文主义精神。上面对这幅世界名画的介绍，错误的一项是（ ）（指向目标1）
名画的作者
画作的名称
作者的国籍
D．画作所体现的核心思想
4.下图是某同学在学校图书馆阅读的一本图书书目，对其中“古典的复兴”解读正确的是（ ）（指向目标2）
实质是古代希腊、罗马文化的复兴
B．复兴的先驱是莎士比亚
C.最早发生于英国
D．是一场提倡人文主义的新文化运动
5.阅读材料回答问题（指向目标1、2、3）
材料一观察下面的图1、图2,回答问题。
图1 图2
图1、图2分别是哪一国家的哪一人物？关于图1、图2两人的代表作品,请分别举出一例。这些作品反映的共同主题是什么？（指向目标1）
材料二 “人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!多么伟大的力量!多么优美的仪表!多么文雅的举动!在行为上多么像一个天使!在智慧上多么像一个天神!宇宙的精华!万物的灵长!” ——莎士比亚
(2)材料二反映了哪一思想解放运动?这一历史事件的主要影响是什么?
这次思想解放运动发生的同时期,中国在思想文化领域实行什么政策?（指向目标2）
材料三 以人为本，关注学生的学习与需求是当前基础教育课程改革的重要理念之一。早在文艺复兴时期，人们就开始倡导个性，崇尚人性。
（3）你认为现在提倡人文主义思想有什么意义?作为中学生我们应当学习文艺复兴时期的思想文化巨匠哪些精神？（指向目标3）
主题综合实践作业
搜集、整理文艺复兴时期的成就
课时作业设计表
第二课时
课题
第14课 文艺复兴运动
学习目标
（“水平”为记忆、理解、运用、分析、评价、创造）
序号
内容
水平
1
通过阅读教材、图片，了解文艺复兴的背景，掌握文艺复兴的核心、代表人物、主要成就，培养文艺鉴赏能力
理解记忆
2
通过研读教材、史料，理解文艺复兴的实质及影响，培养通过现象看本质的能力。
理解评价
3
通过阅读课本和研读史料，认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用,学习敢于追求真理、勇于开拓创新的时代精神，培养唯物史观、历史解释能力。
记忆
运用
题目属性（使用时间为课上或课后；难度为简单、中等或较难；来源分为原创、改编或引用；可加行）
题号
对应学习目标
使用
时间
题型
难度
预设
时长
来源
1
1
课上
选择题
简单
1分钟
原创
2
1
课上
选择题
简单
1分钟
原创
3
1
课上
选择题
中等
2分钟
改编
4
2
课上
选择题
中等
2分钟
改编
5
1、2、3
课上
材料题
较难
4分钟
改编
参考答案
及
评价标准
（与题目题号对应）
参考答案：
1.B 2.B 3.C 4.D
5.(1)图1意大利的但丁:《神曲》;图2英国的莎士比亚:《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》(举一例即可)。人文主义。
(2)文艺复兴。八股取士。文艺复兴促进了人们思想的大解放,为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
（3）人文主义强调个人的力量，提倡发扬人的个性，有利于激发个人的潜能，充分调动人的工作和学习主动性和积极性，有利于实现人的价值等。学习他们敢于追求真理、勇于开拓创新的精神等。（言之有理即可）
评价标准：前四题属于基础性题目，必做，教师批改。依据全对A级，对三个B级，对两个C级，其余D级，评出四个等级。第5题属于能力提升题目，选做，学生可以自评、互评、教师评等等。选做题目可以依据全对A级，对两个小题B级，对一个C级，其余D级，评出四个等级。
设计说明
本课主要讲述了自14世纪中叶起源于意大利的一场思想文化运动—文艺复兴运动。重点是文艺复兴的背景、核心内容、实质、代表人物与影响，难点是文艺复兴首先在意大利兴起的背景及其实质。
整体设计：结合本课重点、难点和学历案，依据课程标准，及学生掌握情况，本课的作业进行分层设计。为了减轻学生负担，严格地控制了作业量，为了避免题目的死板、枯燥乏味，尽量结合图片、史料、名人名言等设计问题，布置作业。
具体设计如下：
（一）作业量:共 5题,其中1-4题为选择题， 第5题为材料题；
（二）难易结合，设置分层作业。既有基础题，又有能力提升题，第1、2题相对简单，第3题、第4题、第5题难度增加。
(三）注重作业的趣味性和直观性，图文并茂，将历史问题与现实问题、热点问题联系起来。
第1、3、4三题和第5题的第一问，利用图片考查文艺复兴的名称、核心思想、代表人物的国籍、代表作及实质，增强了题目的趣味性和直观性。
第2题与第5题材料二利用名人名言考查事件的名称、影响及同时期中国的政策，把中外历史结合起来。材料三通过人文主义的现实意义启发学生将历史与现实、历史与热点结合。
注重作业的开放性。
第5题第三问，属于开放性试题，没有固定答案，学生可以发散思维，言之有理即可。有利于培养学生创新思维、迁移思维。
通过本次作业着重培养他们分析、解决问题的能力，透过现象看本质的能力以及史料实证能力等。帮助学生树立正确的审美观、价值观和人文精神。
主题综合实践作业设计表
主题
对文艺复兴运动的成就进行探究、整理
主题类型
合作主题实践作业
学科素养点
通过观察和分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品，感悟作品中体现的人文主义精神，培养学生透过现象看本质的能力（史料实证、历史解释）
2、通过合作探究史料分析文艺复兴的实质。（史料实证、历史解释）
3、通过史料分析文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用，学习敢于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。（唯物史观、历史解释、家国情怀）
学科内容
搜集、整理文艺复兴时期的成就
评价标准
或
参考实例
根据学生介绍和回答问题情况，以及学生参与度、学习态度划分优、良、中三个等级，给予学生表扬和鼓励，以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣和热情。肯定学生的优点，并提出建议。
设计说明
本次作业按以下步骤操作：
1、把全班学生按诗歌组、艺术组、戏剧组分三小组，分别搜集文艺复兴时期著名文学艺术作品的图文资料。
2、撰写作者的生平简介及作品说明。
3、选出小组代表向其他学生介绍。
4、其他学生提出问题，咨询与作品相关的问题。
5、教师指导学生通过这些作品理解文艺复兴的核心思想、实质、影响等。在理解的基础上形成自己的观点。
通过搜集文艺复兴时期著名文学艺术作品的图文资料，培养学生搜集整理历史信息能力，建立史料实证、历史解释等学科素养。
通过撰写作者的生平简介及作品说明，选出小组代表向其他学生介绍，培养学生写作能力以及语言表达能力。
通过这些作品理解文艺复兴的核心思想、实质、影响等知识点，培养学生唯物史观、家国情怀等素养，帮助学生树立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度、积极进取的精神和勇于开拓创新的信念和意识。