小学语文人教部编版六年级上册语文园地四备课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级上册语文园地四备课课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了交流平台，三要素，外貌描写，神态描写，语言描写，老汉的镇定从容，桑娜对丈夫的担忧，山洪来势的凶猛，词句段运用，朗读提示等内容，欢迎下载使用。
本次交流的内容是如何理解小说中的人物形象。我们可以联系本单元学习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己是如何感受小说中的人物形象的。
小说是一种通过对人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。按篇幅可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说(微型小说)。
小说，以刻画人物形象为中心。 刻画人物的方法:心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写等。
读小说的关键——理解人物形象
想一想：我们可以从哪些角度来理解小说中的人物形象呢？
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 　　人们停住脚，望着老汉。 　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
桑娜倾听着风暴的声音。“他现在在哪儿？老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！”她自言自语着。
桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。她侧着耳朵听，没有人答应。 　 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 　 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
突显了老汉大公无私的精神。
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
桑娜宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良品质。
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
老汉面对山洪时的勇气和自我牺牲精神。
环境描写有利于表现穷人生活的艰难，从而衬托桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。
屋外寒风呼啸……外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。
小屋的温馨舒适表现了桑娜的勤劳能干。
品读下面的语段，你能试着从人物的动作描写中说说她是一个怎样性格的人吗？
她锁好防盗门，转身走下楼去，走出不远，忽又停住，愣了一下神，转回身又向楼上走去。走到自家门口，她用手抓住那圆形门把手，左拧一下，右拧一下，当确认锁牢
靠后才转身走下楼去。而转身的一刹那，又回头盯了一眼门把手。
我认为：她是一个________________________的人。
《三国演义》塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用。读一读“长坂坡张飞退曹军”情节的片段，感受张飞的神勇。
张飞睁圆环眼，隐隐见后军青罗伞盖、旄钺旌旗来到，料得是曹操心疑，亲自来看。
“长坂坡张飞退曹军”
张飞睁大双眼，隐隐约约能够看到后军青色的伞盖、白旄、黄钺、旗帜逐渐到来，料想是曹操内心怀疑，亲自来看。
飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
张飞于是厉声大叫道：“我是燕地人张翼德。你们谁有胆子跟我战个你死我活？”（张飞）声音响亮得像打雷一样。曹操的军队听到了之后，都两腿颤抖。
通过对张飞语言的正面描写和对曹军反应的侧面描写，表现出张飞的神勇。
飞乃厉声大喝曰：“我乃燕人张翼德也！谁敢与我决一死战？”声如巨雷。曹军闻之，尽皆股栗。
朗读“长坂坡张飞退曹军”的片段，读出张飞的神勇。
张飞/睁圆/环眼，隐隐见后军/青罗伞盖、旄钺旌旗/来到，料得是/曹操心疑，亲自来看。飞/乃/厉声大喝/曰：“我乃/燕人张翼德/也！谁敢/与我/决一死战？”声如/巨雷。曹军/闻之，尽皆/股栗。
朗读时要结合阅读小说的方法。读描写张飞言行的句子时，应干脆利落；读描写曹军反应的句子时，语速放缓，语气要重。“尽皆股栗”要读得低沉缓慢，突出张飞的神勇。
读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死。但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
读了上面的两个片段，我们能体会到人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学
后要早点回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要罚我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
回乡偶(ǒu)书 [唐] 贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓(bìn)毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
贺知章（约659—约744），字季真，号四明狂客，唐代诗人，诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外，其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著名的《咏柳》、《回乡偶书》等脍炙人口，千古传诵。
偶书：偶然写的诗。少小离家：贺知章三十七岁 中进士，在此以前就离开家乡,回乡时已年逾八十。乡音：家乡的口音。鬓毛衰：鬓毛减少，疏落。鬓毛指额角边靠近耳朵的头发。
回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来。 我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。 家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。 他们笑着询问我：这客人是从哪里来的呀？
本诗通过写诗人年老回乡的见闻,表达了他对人生易老、世事沧桑、物是人非的无限感慨。
回乡偶书[唐]贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
自读古诗，要求： 读准字音，读出节奏，想一想这首古诗大致写了什么内容。
诗人很小的时候就离开了家乡，到老了才回乡，乡音没有改变但两鬓头发已白了。小朋友见到了都不认识，笑着问诗人：“客人从哪里来啊？”
面对此情此景，诗人是怎样的心情呢？你又是从哪些地方体会到的呢？
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
——终于能回到家乡的激动。