奥数一年级下册 第11讲：100以内混合运算 教案

万能模型备课教案模板（简版）

课题

第十一讲 100以内混合运算

教学背景

公办学校已经学习过本节知识

教学目标

1.学会混合运算要从左往右依次计算；

2.竖式计算：加法，相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法，相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

教学重点

竖式计算：加法，相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法，相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

教学难点

满十进一，退位减一。

组织架构（人）

策略流程方法：

教学准备

PPT

教学环节

环节时长

环节目标

策略流程方法论

第一课时

导入

5分钟

使学生激发学习兴趣，引出课题。

通过卡尔和阿派做蛋糕应用导出算式，引出课题。

例题一

10分钟

让学生学会混合运算的运算顺序与竖式计算的方法。

通过算式的观察，尝试计算并学会竖式计算。

练习一

5分钟

根据例一中学的竖式计算快速算出结果。

运用例一中学过的竖式计算快速算出结果，并校对答案。

例题二

10分钟

学会使用加法进位的竖式计算的方法。

通过所学的竖式计算学会使用加法进位的竖式计算，并校对答案。

练习二

5分钟

根据例二中所学的加法竖式计算快速算出结果。

运用例二中学过的竖式计算快速算结果，并校对答案

小结

5分钟

巩固竖式计算：加法，相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法，相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

1.     问答：老师提问，学生自动回答。
2.     加深巩固竖式计算的方法。

第二课时

衔接

5分钟

与第一课时导入相呼应，通过学习的竖式计算解决问题

联系上节课的导入，通过新学的竖式计算解决问题

例题三

10分钟

通过竖式计算了解混合运算的简便方法

通过上节课所学习的竖式计算进一步了解混合运算的简便方法

练习三

5分钟

根据例三中所学的混合运算的简便方法快速算出结果

运用例三中学过的混合运算简便计算快速算结果，并校对答案

例题四

10分钟

学会运用混合运算，并掌握竖式计算的方法

通过所学混合运算的竖式计算，灵活运用于生活中实际中

练习四

5分钟

巩固例三例四所学的新知识

通过例三例四中学过的混合运算的竖式计算快速算结果，并运用于实际生活中，并校对答案

小结

5分钟

巩固所学知识

1. 问答形式
2. 加深学生所学知识

奖惩措施

板书设计

课后反思

优点

不足

改进措施

        万能模型备课教案模板（详版）             备课老师：XXX

第一课时（50分钟）

环节一

导入

环节时长

5分钟

环节目标

使学生激发学习兴趣，引出课题。

环节策略

通过卡尔和阿派做蛋糕应用导出算式，引出课题

环节设计

师：卡尔和阿派两人打算做一些蛋糕给小伙伴们吃，它们商量着多做一些，卡尔做的比较快，阿派边做边玩，过了段时间，它们都做完了，卡尔说：“我做了56个蛋糕！”阿派说：“我做了24个，但是被我吃了5个。”说完不好意思的挠挠头。卡尔无奈的说：“那我们现在还剩多少个呢？”同学们，你们能帮它们算一下吗？

生：。。。。。。

师：你们会用竖式快速的帮它们算出来吗？

生：。。。。。

师：今天就让我们一起来学习100以内的混合运算（板书）

环节二

例题一

环节时长

10分钟

环节目标

让学生学会混合运算的运算顺序与竖式计算的方法

环节策略

通过算式的观察，尝试计算并学会竖式计算

环节设计

【例题1】竖式计算

送给幼儿园33只，还剩多少只？

备注：人物可变，内容不变。

师：还剩下多少只纸船呢？

生：。。。。。。

师：要求剩下的纸船，首先我们要求出折了多少只纸船？怎么求呢？

生：男生折的加上女生折的

生1:38+42

师：求出了折的纸船数量，还要知道什么才能求出剩下的纸船数呢？

生：。。。。。

师：题中说送给幼儿园33只，这句话是什么意思呢？

生：要减去33只

师：很棒！如果让你们用一个算式表达出来，你们会吗？

生：。。。。。

师：先算出折的只数38+42，再减去送出去的33只，即38+42-33=

师：这样的算式你们会算吗？

生：。。。。。。。

师：这种算式我们称之为加减混合运算，想一想先算什么再接着往下算什么？

生：。。。。。。

师：要从左往右开始算，而且有一种简便的笔算，角竖式计算，（板书竖式竖式计算）竖式计算要注意的是：加法，相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法，相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

同学们，你们都会了吗？

生：。。。。。

师：还可以怎么算呢？

生：。。。。。

师：（板书竖式计算）还可以这么算

师：接下来要来考考你们喽！

板书：

环节三

练习一

环节时长

10分钟

环节目标

根据例题中学的竖式计算快速算出结果

环节策略

运用例题中学过的竖式计算快速算出结果，并校对答案

环节设计

练1：用竖式计算

56+34-20                            78-34+29 

分析：采用刚刚所学的竖式计算，加法，相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法，相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

环节四

例题二

环节时长

10分钟

环节目标

让学生学会混合运算的运算顺序与竖式计算的方法

环节策略

通过算式的观察，尝试计算并学会竖式计算

环节设计

【例题2】你会算吗？

18+17+12                            31+9+56

8+65+5                             90+19+10

师：都难不倒你们，很厉害！现在要越来越难了，准备好了吗？

生：。。。。。

师：刚刚我们学习了竖式计算，现在我们采用竖式计算来算加法算式

生：好

师：请在草稿纸上先自己算一算，看看你们能不能单独完成呢？

生：。。。。。。

师：做好了吗？

生：好了

师：我们一起来校对下，看看你们做对了吗？

生：。。。。。。

师：（板书竖式计算）相同数位要对齐，若和超过10，就向前一位进1.再继续+12，还是用竖式计算，得到结果为47。你们都做对了吗？

生：对啦！

师：好，下一道还是采用同样的竖式方法计算得到结果为96.

生：。。。。。

师：还有两道题请同学们上台边做边讲解

生：。。。。。。

师：好，有请这两位同学

师：他们做对了吗？你们都理解了吗？

生：理解了！

板书：例二中的竖式计算的过程

环节五

练习二

环节时长

10分钟

环节目标

根据例题中学的竖式计算快速算出结果

环节策略

运用例题中学过的竖式计算快速算出结果，并校对答案

环节设计

环节六

小结

环节时长

5分钟

环节目标

巩固竖式计算：加法，相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法，相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

环节策略

1.问答：老师提问，学生自动回答

2.加深巩固竖式计算的方法

环节设计

师：好了，刚才的题目是不是很简单啊

生：是的

师：那是因为我们学习了竖式计算的计算方法，所以变得很简单呢

生：是的

师：那大家要牢记在心里哦，下节课还有更厉害的方法等着我们呢

第二课时（50分钟）

环节一

衔接

环节时长

5分钟

环节目标

与第一课时导入相呼应，通过学习的竖式计算解决问题

环节策略

联系上节课的导入，通过新学的竖式计算解决问题

环节设计

师：学了竖式计算，你们可以帮助阿派和卡尔它们算出有多少个蛋糕吗？

生：可以

师：请同学们在草稿纸上算一算，你们都能算对吗？

生：能（学生计算）

师：很简单吧！你们都会了呢！接下来还有更厉害的方法等着我们哦!

环节二

例题三

环节时长

10分钟

环节目标

根据例题中了解的混合运算的简便方法快速算出结果

环节策略

运用例题中了解的混合运算的简便计算快速算结果，并校对答案

环节设计

【例题3】你会算吗？

47+45-27                           77+18-67

90+19-40                           56+26-36

师：看到这些算式你们会算吗？

生：会，我会用竖式计算

师：很棒！请你们自己先用竖式计算计算出结果

生：。。。。。。

师：都好了吗？一起来校对下我们的答案对不对（出示PPT）

你们都算对了吗？

生：对的呢！

师：你们还会用其他方法吗？

生：。。。。。。

师：我们先看第一道算式，仔细观察，你有什么发现吗？

生：。。。。。

师：我们看算式的尾数有什么特点呢?

生：有两个7和一个5

师：这两个尾数是7数有什么特点呢？它们又有什么关系？

生：。。。。。

师：如果让它们先相减会得到什么数呢？

生：20

师：对！20是整数，20再加上45，这样算式会不会更加简单点呢?

生：是的

师：同样的，我们再来看下第二道题，能不能采用刚刚的方法来计算呢？

生：可以

师：很棒哦！用同样的方法你们再试试后面两道题

生：。。。。。。

师：看来你们都会了哦!让我们一起小试身手吧！

板书：

47+45-27=65                    77+18-67=28

90+19-40=69                    56+26-36=46

板书出竖式计算过程

环节三

练习三

环节时长

10分钟

环节目标

巩固例三例四所学的新知识

环节策略

通过例三例四中学过的混合运算的竖式计算快速算结果，并运用于实际生活中，并校对答案

环节设计

练3：算一算

37+16-17                           59-19+16

72+16-32                           42+26-22

分析：采用竖式计算例出计算过程

37+16-17 =36                59-19+16=56

72+16-32 =56                42+26-22=46

环节四

例题四

环节时长

10分钟

环节目标

根据例题中了解的混合运算的简便方法快速算出结果

环节策略

运用例题中了解的混合运算的简便计算快速算结果，并校对答案

环节设计

【例题4】

师：这道题你们会吗？

生：会

师：请两位同学上台解答

生：。。。。。。

师：他们做对了吗？我们一起来看下、

生：对了

师：特别棒哦！

板书：（1）50-17-13=20（元）

   （2）25+13+23=61（元）

答：还剩20元，一共要61元。

板书竖式计算的过程

板书出竖式计算过程

环节五

练习四

环节时长

10分钟

环节目标

巩固例三例四所学的新知识

环节策略

通过例三例四中学过的混合运算的竖式计算快速算结果，并运用于实际生活中，并校对答案

环节设计

练4：水果店运来96筐水果，上午卖出38筐，下午卖出46筐，还剩下多少筐水果？

分析：总的水果减去上午卖掉的，再减去下午卖掉的，就是剩下的水果，即    96-38-46=12（筐）

              答：还剩下12筐。

环节六

小结

环节时长

5分钟

环节目标

巩固所学知识

环节策略

1.问答形式

2.加深学生所学知识

环节设计

师：今天我们学习了加减混合运算的方法，从左往右算，竖式计算：加法，相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法，相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。

生：。。。。

师：你们都学会了吗？

生：会啦！

奖惩措施

板书设计

课后反思

优点

不足

改进措施