人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固表格教学设计及反思

展开

这是一份人教统编版(必修)中外历史纲要(上)第4课西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固表格教学设计及反思，共13页。教案主要包含了教学理念，课标与教材内容分析，学情分析，教学目标，教学重点与难点，教学环境与资源准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《第4课西汉与东汉——

统一多民族国家的巩固》教学设计

学科		历史		教学对象	高一学生
课时		3		使用教材	人民教育出版社《中外历史纲要（上）》
一、教学理念
历史学是一定历史观指导下的叙述和阐释人类历史进程及其规律的学科。中学历史课程承担着历史学的教育功能，在探索历史规律的过程中，不但要拓展历史思维，培养学生历史学科核心素养，更要发挥中学历史学科立德树人的核心理念。在本课中，汉的统一以及一系列巩固统一的措施开创了我国历史上大一统的新局面，通过展现其恢弘的开创过程，增强学生对中华民族的认同感。同时，探究两汉衰亡的过程，总结王朝兴衰的原因，增强学生历史责任感与使命感。为达成立德树人的目标，中学历史教学以学科核心素养为依托的方法选择。在本课中，时间轴的制定、多种类别史料（地图、专著、文物）阅读方法的指导、历史人物故事的解读，通过多种教学方法将时空、史料、解释等要素相交织，涵养学生的历史学科核心素养。
二、课标与教材内容分析
课标要求： 1、通过了解汉朝削藩、开拓疆土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家的巩固在中国历史上的意义。 2、通过了解两汉时期的社会矛盾和农民起义，认识两汉衰亡的原因。教材分析：从宏观上看，本教材是《必修—中外历史纲要（上）》，通过对我国的重大历史事件、历史人物和历史现象的叙述，展现中国从古至今、从分散到整体、社会形态从低级到高级的发展历程，深化对中华民族多元一体发展趋势的认识。本课教材内容含量极为丰富。本课时为《中外历史纲要》上册第一单元第4课的内容。它在本单元中是最后一课,主要讲述西汉与东汉在统一多民族国家的形成过程中所起的作用，起到衔接第一、第二单元的作用。在上一节课中学习了秦朝统一多民族封建国家的建立，而这一课则紧接着上一课的内容，继续讲述统一多民族封建国家的进一步巩固。从微观上看，本课一共有四个子目，分别是汉初的统治、汉武帝西汉的强盛、东汉的兴衰、两汉的文化。重点在第二子目。通过对本课的学习，学生可以从政治、经济、思想文化等多个方面了解西汉与东汉从建立到灭亡的全过程。两汉时期是中国古代社会大一统封建国家初步形成和巩固时期，汉武帝时期的强盛和东汉的“光武中兴”都对大一统国家的巩固起到了至关重要的作用。两汉时期，中外文化交流空前繁盛，科技水平居于世界先进行列。通过学习，认识两汉时期政治、经济、文化的特点，明确中国统一多民族封建国家巩固的时代特征。
三、学情分析
关于学习对象，高一年级上学期的学生经过初中阶段的历史学习，对本课的学习有了一定的知识基础。但由于初中的历史学习内容还是较为浅显的，刚升入高一的新生在学习方法和理解能力上都有所欠缺，会对材料题中的深层信息缺乏敏锐度。高一学生思维活跃、有独立思考能力、能够辩证的分析历史问题。需要老师在平时训练中多加练习，逐步培养学生阅读史料的能力。本课内容含量较大，对于高一学生来说，理解起来也有一定的难度，除了课堂学习，课前预习工作与课后巩固、复习也十分的重要。
四、教学目标
1.了解“文景之治”、汉武帝时期的强盛、“光武中兴”、黄巾起义等史实，知道两汉时期文化发展的具体表现，并从中体会中华文化对世界的影响。（历史解释、家国情怀） 2.运用相关史实，结合当时的情景论述汉朝巩固统一多民族国家的措施及其重要意义。（历史解释） 3.能够运用历史地图概述汉朝疆域的四至，说明汉朝时期我国的疆域。（史料实证、时空观念） 4.探讨“文景之治”、“光武中兴”局面的出现与西汉、新、东汉的衰亡的原因，尝试总结历史的经验教训，认识到人民群众对历史发展的重要作用。（唯物史观）
五、教学重点与难点
1.重点：“文景之治”、汉武帝的大一统、“光武中兴”和东汉的衰败。 2.难点：两汉灭亡的原因。
六、教学环境与资源准备
教室、多媒体、PPT、历史图片、直观教具
七、教学过程
教学过程			教师活动			学生活动	设计意图
导入			教师通过单元归纳回忆法进行导入，回顾秦王朝的统一与秦朝施行暴政导致二世而亡。借此引出在秦朝灭亡后，刘邦和项羽又进行了长达四年的楚汉战争，而最终是刘邦获得了胜利，建立汉朝。通过时间轴介绍大事件发生概况，明确汉朝的时间观念。介绍本科主要学习目标，帮助学生了解重点和难点			紧跟教师思路，回忆所学知识。	通过旧知识的归纳，树立时空观念，建立历史知识的系统性。
新课 40分钟	第一子目: 再造大一统—— 汉初的统治		1. 休养生息与“文景之治” 教师通过讲述法、表格填空，引导学生了解西汉建立的基本情况。教师通过文献分析，带领学生从经济方面分析了解西汉建立初期社会状况。认识社会经济凋敝，统治者休养生息的原因。师：请同学们结合课本知识了解西汉的基本情况，并填写朝代卡片。师：请同学们结合材料，概括西汉建立初期社会状况。教师通过讲述法，介绍汉初统治者采取黄老之术治国思想，休养生息的政策。名词解释：“黄老无为”、“休养生息”。教师通过图片和谥法介绍文帝、景帝，引起学生对“文景之治”的兴趣引出文帝、景帝的治国成效。师：文景时期经济得到明显恢复、社会稳定。“文景之治”成为中国历史上第一个盛世。 2. 郡国并行制教师通过讲述法，引导学生了解“汉承秦制、有所损益”，即西汉初年的各种政治制度基本沿袭秦朝，有所损益实行郡县与分封并行制。郡国并行下诸侯王势力膨胀，给汉朝统治埋下隐患。教师通过材料分析，帮助学生分析了解汉初实行分封的原因以及分封诸侯的基本概况。了解高祖剪除异姓诸侯王。高祖分封了一批同姓诸侯王，以期守卫中央。师：请同学们结合材料，分析汉初实行分封的原因。教师通过材料分析，帮助学生分析了解汉初实行分封的原因以及分封诸侯的基本概况。教师通过材料分析，帮助学生分析了解诸侯王势力扩大、威胁中央，引发“七国之乱”。师：请同学们结合材料，分析郡国并行制产生了什么问题。			阅读课本，紧跟老师思路，了解基本史实，写朝代表格分析材料，得出西汉建立初期社会状况。阅读课本，紧跟老师思路，了解基本概念和史实。知道统治者尊奉黄老无为思想，采取“与民休息”政策紧跟老师思路，了解重要历史人物和基本史实。知道“文景之治”。学生跟随老师一起了解汉初政治上“汉承秦制、有所损益”。学生跟随老师一起了解汉初王国问题产生的由来，诸侯王势力做大的表现以及“七国之乱”的基本概况。	教材中关于汉初社会状况，描述较少，而出示文献材料，有利于帮助学生理解汉初各项措施制定的原因，也有利于培养学生的史料实证能力。通过对教材内容的适当补充，让学生对“黄老之术、休养生息”等名词有个概念认识。教材中关于汉初统治者在各方面采取的措施以及产生的影响均有表述，对于这部分内容初中也有较多涉及，学生可以通过阅读教材进行概括和提炼。关于汉初统治措施的影响，学生结合教材可以归纳出“王国问题”等，也能理解诸侯权力过大对中央集权的危害。通过具体分析诸侯王特权，更有利于帮助学生理解下面将要学习的汉武帝加强中央集权措施的原因。
	第二子目：巩固大一统—— 西汉的强盛		过渡：经过几十年的“休养生息”，到了汉武帝继位时后，他采取了一系列措施来加强中央集权，巩固并壮大了大一统封建国家。接下来，我们就要学习汉武帝是怎样统治国家并且使国家日益强盛的。政治强化教师通过讲解法、史料法，引导同学们了解汉武帝通过“推恩令”等措施解决了王国问题，维护了帝国统一和中央集权。师：请同学们根据材料概括汉武帝削弱王国所取得的成效。教师通过讲解法、史料法，引导同学了解汉武帝推行刺史制度，位卑权大，控制地方；引导同学了解汉武帝重用酷吏治理地方，严厉打击豪强、游侠等社会势力的不法行为，维护社会安定。教师通过讲解法、图示法、史料法，引导同学了解在中央，汉武帝通过“中外朝制度”加强皇权，削弱宰权力。教师通过讲解法、图示法、史料法，引导同学了解汉武帝实行新的官员选拔制度，确立察举制。介绍察举制影响。师：请同学们讨论分析察举制有什么样的作用。经济垄断教师通过讲解法介绍汉武帝根据桑弘羊的建议将铸币权收归中央，铸造五铢钱；由政府垄断盐和铁生产与销售。加强中央集权，增加官府收入。教师通过讲解法、名词解释介绍汉武帝实行“均输平准”与“算缗告缗”的政策的情况和影响。师：请同学们根据材料，分析汉武帝采取的经济垄断措施的作用。思想独尊教师讲解汉武帝即位之初，黄老思想不适应社会发展。董仲舒建议“罢黜百家，独尊儒术”，使得儒学的独尊地位得到确立。此后，儒学成为了我国封建社会的主流意识形态。教师通过讲解法，史料分析向学生介绍董仲舒新儒学，解释新儒学”外儒内法”的特点。根据史料分析新儒学的主要内容。师：请同学们根据材料，概括董仲舒新儒学内容。教师通过讲解法，史料分析向学生介绍汉武帝设置五经博士、太学等方式，进一步巩固儒学正统思想的地位。开疆拓土教师通过讲述法，帮助学生了解汉朝初年西汉与匈奴“和而不亲”的关系。教师通过图例分析，引导学生了解汉朝对匈奴作战的基本情况，知道汉武帝时期奠定了中国古代时期的基本版图。教师通过材料分析法，向同学们介绍张骞开辟丝绸之路的过程、原因及意义，引导学生学习张骞不怕艰难勇于探索的精神。教师通过地图法、史料法、合作探究法，引导同学们分析丝绸之路开辟的影响。师：请同学们结合图例，讨论丝绸之路开辟的重要意义。教师向学生介绍西汉政府在在乌垒城设军政机构西域都护府，作为管理西域的行政机构。设置河西走廊四郡；除了开拓疆、加强与西方交流外，西汉还更加有效地治理东南沿海和西南少数民族地区，巩固了大一统国家。			学生跟随老师通过图片、史料等了解汉武帝在政治方面削弱王国、加强皇权、推行察举、设立刺史、打击豪强等维护国家统一，加强君权和中央集权的措施和史实，分析这些措施的影响。跟随老师通过图片、史料等了解汉武帝在经济方面改革币制、盐铁官营、均输平准、算缗告缗等垄断经济发展的措施。根据史料分析经济垄断措施的实施的原因背景及其产生的作用。跟随老师通过图片、史料等了解汉武帝在思想文化方面独尊儒术、设置太学等进行思想控制的措施。知道这使儒学成为我国封建社会的主流意识形态，君主专制加强。根据史料分析儒学独尊的背景及其产生的影响。通过材料地图分析、老师讲授等了解汉武帝在军事、民族上北击匈奴、凿空西域、边疆治理等方面的措施。认识到汉武帝时期为现代中国的疆域奠定了初步基础，促进了中国多民族国家的形成。根据北击匈奴等行为的背景及其产生的影响。	通过回望汉武帝辉煌的历史，学生的民族自豪感增强，有利于形成对祖国的认同感。利于对家国情怀的培养。有一分史料说一分话。在高中段的教学过程中必须引导学生养成“史料-结论”这样的思维模式。学生可通过教材进行概括，通过分析得出加强中央集权的作用。但对各项具体措施的内容，并不明晰，需要教师结合材料，适当点拨与总结。通过补充材料，帮助学生更好地理解汉武帝在政治方面加强中央集权的措施，培养学生的史料实证能力。培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力引导学生归纳董仲舒的主要观点，认识儒家思想与君主专制制度的关系，培养学生的史料实证和历史解释能力。通过对汉武帝措施的分析，引导学生充分理解汉代统一多民族封建国家的巩固对中华民族的发展具有重要意义，认识到华夏民族同源共祖的历史渊源，培养学生的家国情怀。
	第三子目：东汉的兴衰		过渡：西汉王朝是我国历史上第二个大一统的封建王朝，汉王朝更是声名远播。“犯我大汉者，虽远必诛”更是激励无数中国人为维护国家利益前赴后继。如此强大的王朝为什么会灭亡呢？好，让我们今天重一起去探究。 1.西汉的灭亡与王莽改制教师通过图示法、图表法、讲述法，帮助学生形象立体的了解西汉后期灭亡的原因。了解王莽篡汉基本史实，引出王莽篡汉后推行改革。教师通过讲述法，帮助学生了解王莽改革没有考虑到当时社会的实际情况，反而给人民造成了更大的灾难，加剧了社会矛盾。在王莽统治末年又爆发了严重的旱灾和蝗灾，激发了赤眉、绿林等农民起义，公元23年，新朝覆灭。光武中兴新莽末年，天下大乱，西汉宗室刘秀参加农民起义军。公元25年，刘秀称帝，复国号汉，重建汉朝，定都洛阳，史称东汉，刘秀即汉光武帝。刘秀采用“柔道”政策治国教师通过表格法、概述法，让学生了解刘秀在政治，经济，思想等方面所采取的措施，并分析其意义。师：请学生分析光武帝刘秀采取的措施所起作用。教师通过图示法、合作探究法，让学生了解东汉末年“外戚宦官交替专权”恶性循环局面，并讨论分析其实质师：请同学们讨论“外戚宦官交替专权”恶性循环局面反映的实质。教师通过讲授法，让学生了解东汉末年外戚，宦官和士大夫等多支政治力量相互倾轧，激烈争斗，政治更趋腐朽黑暗。“党锢之祸”使有正义感的官员和士人三缄其口，社会更加黑暗。教师通过讲授法、史料分析法、合作探究法，帮助学生理解汉末地方豪强势力不断膨胀，对中央集权的统一王朝构成巨大威胁。师：请同学们讨论材料反映了东汉末年什么问题？教师通过讲解法，让学生知道统治的腐败，社会矛盾的尖锐，终于引发黄巾起义。起义虽被镇压，但它动摇了东汉王朝的统治基础。地方长官趁机拥兵自重，军阀割据局面出现，东汉政权名存实亡。			通过材料分析和老师讲述，了解西汉灭亡的原因。仔细分析西汉灭亡的背景和王莽改制失败的原因。通过材料分析、老师讲授等了解汉光武帝复国称帝基本概况。了解刘秀在政治，经济，思想等方面所采取的措施，并分析其意义。知道“光武中兴”的基本概念。通过材料分析、老师讲授等从总体上掌握“东汉衰败”的概况。了解东汉末年“外戚宦官交替专权”恶性循环、地方豪强威胁中央集权统一的局面。知道“党锢之祸”等史实，并分析其反应的实质或带来的影响。通过材料分析、老师讲授等从整体上掌握黄巾起义的原因和概况。知道黄巾起义瓦解了东汉政权，推动了历史的发展。东汉政权虽名存实亡。	通过讲解，帮助学生理解西汉末年的社会矛盾和土地私有制之间的关系，培养学生利用唯物史观阐释历史事件的能力。史学著作是教学中最主要的史料来源之一。引导学生去阅读一些可读性较强的史学著作也是培养史料研读能力的一种方法。进而解释，东汉田庄经济，党锢之祸。通过两汉衰亡原因的分析，引导学生认识到民众的重要性，要重视民生。
	第四子目：两汉的文化		史学与文学教师通过讲授法向同学们介绍两部著两汉史学的代表性成就：《史记》与《汉书》。文学成就集中体现在汉赋、乐府诗、五言诗上。 2.科技教师通过讲授法使同学们知道两汉的科技成就也十分突出。知道《黄帝内经》《神农本草经》《九章算术》等经典著作。东汉蔡伦改造造纸术，使纸成为主要书写材料，大大促进中国和世界的文化传播与发展。			图片展示、老师讲授等了解两汉突出的文化、科技成就。	帮助学生归纳两汉时期的文化成就。通过对两汉文化的学习，使学生认识到文化的繁荣是国家兴盛的表现，体现了唯物史观的基本内容。
巩固小结			利用提纲式板书，对所学内容进行简单梳理。			回顾知识。	帮助学生理清知识的逻辑，建构完整的知识体系。
布置作业			课后完成手中的练习册。			完成作业。	帮助掌握本课需要记忆的知识要点，并留下课后作业，进一步检测学生所学知识的掌握情况。
板书			第四课西汉与东汉——统一多民族国家的巩固一、汉初的统治 1.西汉的建立 2.休养生息与“文景之治” 3.郡国并行制二、西汉的强盛 1.政治强化 2.经济垄断 3.思想独尊 4.开疆拓土三、东汉的兴衰 1.西汉灭亡与王莽改制 2.光武中兴 3.东汉的灭亡四、两汉的文化 1.史学与文学 2.科技
教学反思			亮点： 1、以学生为主体，自主学习，小组谈论，锻炼学生自主学习与合作学习的能力，落实时空观念、培养学生家国情怀。 2、以材料为抓手，以问题为依托，通过提供多种材料，创设新情境的教学方式，有利于培养学生学科素养。存在问题： 1、课堂容量大，没有大胆的取舍与整合，难以完成教学任务。 2、基础知识的落实与学科关键能力提高、核心素养的培养之间难以兼顾。