初中语文人教部编版七年级上册天净沙秋思教案设计

这是一份初中语文人教部编版七年级上册天净沙秋思教案设计，共10页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教案
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一、学情分析
古典诗文是我国历代诗人词家经过千锤百炼锤炼出来的完美艺术精品，它优美的语言、淳美的形象、挚美的情感、泛美的彩画等，是其他任何艺术无法相比的。马致远的《天净沙·秋思》这首散曲中的小令更是堪称艺术成就之佳作。教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功，又能提高学生的情趣，使学生受到如临其境的感染。为此，应采用渗透式教学法，即在朗读、背诵中渗透音乐美，在意境中渗透绘画美，引导学生动脑又动笔，激发创造性思维，使学生在审美享受中，潜移默化，启迪艺术灵感。
二、教学目标
1.了解作者，学习散曲常识。
2.借助品读、想象，领会小令凄婉萧瑟的意境。
3.体会诗人悲秋思乡的思想感情。
三、重点难点
【教学重点】
理解诗歌的内容，体会意境。
【教学难点】
体会诗人悲秋思乡的思想感情。
四、教学过程
第一板块 【情景激趣 新课导入】
古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，唐宋时期，诗词发展达到顶峰。唐代是诗歌最繁荣的时代，宋代的词也相当的繁荣。唐诗宋词我们已经学了很多，那么，继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式是什么呢？
学生回答后，教师指出：元曲。那么，元曲到底是怎样的一种艺术形式呢？下面，我们就来学习马致远的一首《天净沙·秋思》。（ppt展示诗歌）
“何处合成愁？离人心上秋。”愁，缘何而起？“黯然销魂者，唯别而已矣！”
《天净沙·秋思》一文，虽寥寥数语，然字字血，声声泪，荡气回肠，千百年来不知征服了多少读者的心。
第二板块 【检查预习 了解情况】
·作者介绍
马致远（约1251—1321以后），号东篱，元代著名散曲家、戏曲家。因一曲《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。其在散曲上的成就，为元代之冠。明代贾仲明称他为“曲状元”。
年轻时热衷进取功名，然而仕途并不显达，晚年退隐山林，以诗酒自娱。作品豪放清逸，杂剧以《汉宫秋》为代表。
与关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。
·检查预习
1.有感情的朗读诗歌，要求读准字音，注意停顿。
2.解释下列词语的意思。
①天净沙： ②昏鸦：
③古道： ④西风：
⑤断肠人： ⑥天涯：
明确：①曲牌名②黄昏时将要回巢的乌鸦③古老荒凉的道路④寒冷、萧瑟的秋风⑤形容悲伤到极点的人⑥天边，指远离家乡的地方
第三板块 【文学常识 素养积累】
我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说。分别代表着一个时代文学作品的最高成就。
元曲的组成，包括两类文体：一是剧曲；二是散曲。散曲分为散套（是同一宫调的若干小令相联而成的组曲）和小令（只有一支曲子）两种。
小令，又叫“叶儿”，体制短小，大多数为只曲，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。这首小令“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目，此曲是元代小令中的名篇。
第四板块 【初读古诗 整体感知】
有感情地诵读诗歌，思考这首散曲哪些词语可以表现作者的伤心之情。
明确：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人、天涯
整体把握诗意：
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着“我”蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
诗句赏析：
枯藤老树昏鸦：首句写旅人眼中所见。干枯的藤条缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦。诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
思考：写“枯藤老树昏鸦”意图何在？
明确：烘托游子对家乡的思念之情
——连乌鸦都回窝了，自己却有家不能回。
——乌鸦一家尚能团聚，而此曲的主人公却还在西风古道上奔波。
小桥流水人家：诗人笔锋一转，推出一幅幽远恬静的画面。潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。小桥下溪水边住着几户人家，一缕缕炊烟飘出屋外。“小桥”“流水”“人家”三种景物写出了家庭的温暖和对家庭的思念。
思考：“小桥流水人家”一句作用何在？
明确：引起游子对“家”的思念；烘托游子思家之情。
古道西风瘦马：与前两句相呼应。萧瑟秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟，他骑着孤独的瘦马，独自走在羊肠古道上。此句是写路途，更是写人生，写出了作者的思归之心。
思考：“古道西风瘦马”一句作用何在？
明确：烘托游子离家远行的凄凉；“古道”“西风”表现荒凉凄冷；由马瘦可以联想到人瘦。
夕阳西下，断肠人在天涯。
在萧萧秋风中传来寒鸦的声声哀鸣，太阳已经落山了，昏鸦还有老树可归，而游子却漂泊不定，有家难归！长途跋涉、极度疲惫的他，眼前突然出现一座小桥，潺潺的流水，还有炊烟缕缕的农家小院，是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊！可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪悲痛欲断肠。
在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。
思考：“夕阳西下，断肠人在天涯”一句有什么作用？
明确：点明时间；烘托游子异乡奔波的凄凉。
第五板块 【再读古诗 深层思考】
1.这首小令哪几句是写景的？写了什么景？哪几句是抒情的？
明确：写景：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。抒情：夕阳西下，断肠人在天涯。
2.写景的句子营造了怎样的氛围？抒情的句子抒发了怎样的情？
3.请用简洁的短语概括这一散曲描绘的图景，并说说表达了作者怎样的情感。
明确：这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图。真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦和无穷乡愁。
4.这首28字的小令，文字浅显，主题明了，但“小桥流水人家”一句，似一个不羁的音符，引来后人不尽的评说，请谈谈你的理解。
明确：这一句动静相衬，通过对比，以乐景写哀情，描写了恬静明丽的景物，衬托出天涯游子孤寂凄楚的思乡之情。
5.“古道西风瘦马”一句中的“古道”是什么样的道路？“西风”是什么样的风？“瘦马”又说明了什么？
明确：“古道”，破旧之意，写出了游子长期漂泊之苦。“西风”指秋风，含凄苦孤寂之意。“瘦马”，说明走了很长时间的路，旅途劳顿精神疲惫。
6.如何理解“夕阳西下，断肠人在天涯”？
明确：“夕阳西下”点明时间，渲染悲凉气氛。“断肠人在天涯”直抒胸臆，点明主旨，表现了天涯游子孤寂凄楚的思乡之情。
第六板块 【精研古诗 分析特色】
·艺术特色
1.言简意丰
前三句，十八个字，共写了九种事物：藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马。九种事物名称之前分别以“枯”“老”“昏”“小”“流”“人”“古”“西”“瘦”等表现各自特征的修饰语。
2.对比映衬
动静结合：动态的流水与静态的“小桥”、“人家”相映，更显环境的幽静。
景物烘托：写“西风”与“古道”，烘托出道路苍凉。
这首小令是如何运用对比映衬手法的？这样写有什么好处？
明确：“藤”“树”“桥”“人家”“古道”是静景，“鸦”“水”“风”“马”“夕阳”是动景，动静结合，相互辉映。落日余晖的明亮，深秋晚景的暗淡，色调一明一暗，相反相成。昏鸦归巢衬托了游子归宿无处，小桥流水人家的天伦之乐衬托了羁旅生活的艰难凄苦，感情上也形成鲜明对照。
作品中动景与静景、暗淡的色调与明亮的色调、天伦之乐与羁旅之苦，都形成鲜明的对比映衬，增强了视觉效果和感情色彩。
3.情景交融
景中有情，情中有景。
这首小令语言运用上有什么特点？
明确：这首小令语言极为精练确切，富有特色。通篇只有短短五句二十八字，却描绘出诗情浓郁的画画，创造出凄冷悲寂的意境。前三句句法结构完全相同，全用名词和形容词，没有一个动词，描写了九个形象九个小景，每三个形象构成一幅小画面。各句各以三个并列的偏正结构的词组组成整齐的排比句，显得和谐匀称。
“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”——王夫之《姜斋诗话》
第七板块 【试题演练 自我检测】
1.（1）马致远在《天净沙·秋思》中渲染萧条冷落、凄凉气氛的写景句子： ， 。
明确：枯藤老树昏鸦 小桥流水人家
（2）马致远在《天净沙·秋思》中写游子孤寂愁苦之情的名句是： ， 。
明确：夕阳西下，断肠人在天涯。
别老母
搴帷①拜母河梁②去，白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜， 此时有子不如无。
【注释】①搴帷：揭开室内的帷幕，这是诗人出门的动作。②河梁：是指河上的桥，它在古诗中常用来指代送别之地。
（1）“白发愁看泪眼枯”一句中最为传神是哪一个字？说说你的理解。
明确：“枯”字。这个字生动地写出了老母亲那哭干了泪水的眼睛正忧虑地注视着自己。流露出依恋母亲之情，愧为人子之心。
（2）“断肠人在天涯”直接写出了游子惆怅失落的心情。本诗以“此时有子不如无”作结，蕴含着诗人怎样的思想感情？结合诗句分析。
明确：“此时有子不如无”是作者离别之际生发的感慨，既揭示了老母心中难以名状的哀怨和悲怆，也十分真切地抒写出诗人内心无法抑制的内疚和伤痛。
第八板块 【布置作业 夯实基础】
背诵、默写《天净沙·秋思》。