小学语文二年级上册第1单元大单元教案

这是一份语文二年级上册本册综合获奖教案，共27页。教案主要包含了目标与内容，情境与任务，反复读文，提取信息，指导书写，评价练习，课堂小结，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

第一单元 大自然的秘密
一、目标与内容
（一）学习目标
1. 积累并运用表示动作的词，感受动词给人带来的真实感、生动感；把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
2. 借助图片、表示时间变化的词语、表示动作的词语，提取明显的信息，了解并讲述课文内容。
3. 在学习课文的过程中，逐步产生热爱大自然的情感和探索大自然科学奥秘的兴趣。
（二）学习内容与教学要点
学习内容
教学要点
教材内容：
●阅读：
1．《小蝌蚪找妈妈》
2．《我是什么》
3．《植物妈妈有办法》
●口语交际：有趣的动物
●语文园地一：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读
●快乐读书吧
补充资源：
童话：《和风儿一起去旅行》
儿歌：《小蝌蚪》《蒲公英》
视频：《小水滴本领大》《种子的旅行》
1.认识51个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。写好左右结构的字，养成良好的写字习惯。
2.用普通话正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》。
3.借助图片、表示动作的词语、表示时间变化的句子，了解课文内容。能提取明显的信息再交流，积累并运用表示动作的词，背诵积累古诗《梅花》。
4.能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字清楚，有不明白的地方，学习有礼貌地提问。仿照例句，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
5.阅读童话故事《企鹅寄冰》《小鲤鱼跳龙门》等，认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，感受课外阅读的兴趣，乐于与大家分享，初步养成爱护图书的习惯。
6.热爱大自然，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。
二、情境与任务
（一）学习情境
好奇心是探索大自然的金钥匙。小蝌蚪长成青蛙的过程，小水滴变成云、雨、雪的现象，植物传播种子的方法……带着学生从曾经感受过的自然现象出发，读读课文，以图片为媒介，了解故事内容，与小蝌蚪一起“游哇游”，与蒲公英一起“飞呀飞”，与小水滴一起“变变变”……通过朗读与交流，观察与表演，提取课文中的明显信息，积累并运用表示动作的词，记录与描绘大自然的奥秘，感受并分享大自然的神奇。
（二）任务框架与内容安排
1.任务框架

2.内容安排
任务
课时
学习内容
走进动物城
3-4
《小蝌蚪找妈妈》
口语交际：有趣的动物
语文园地一“识字加油站”
探索水世界
5
《我是什么》
我爱阅读《企鹅寄冰》
语文园地一“字词句运用”
快乐读书吧：读读童话故事《小鲤鱼跳龙门》等
逛逛植物园
4-5
《植物妈妈有办法》
语文园地一之“日积月累”《梅花》
绘本《种子的旅行》
童话《和风儿一起去旅行》（补充）

跟着蝌蚪去探秘 任务一：走进动物城
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段、学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
1小蝌蚪找妈妈
（第一课时）
教学对象
二年级学生
设计者
二年级备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
通过学习本课文，能进行分角色朗读，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能过通过图片说出小蝌蚪的成长变化过程。
教学目标
1.认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、宽、皮、哪”等10个字。
2.通过演一演、看图、比较等办法了解词语意思。
3.借助图片和表示时间变化的句子了解课文内容。
重难点
1.能正确、规范地书写10个生字。
2.能提取关键信息，明白青蛙成长过程的变化。能通过表示动作的词语理解课文。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、猜谜导入，揭示课题
小黑鱼，光滑滑，脑壳倒比身子大。 （打一动物）
教师：同学们，从今天开始，我们学习本册教科书的第一单元。这一单元有3篇课文，都讲了大自然的秘密，读起来可有趣了！这节课我们来学习第1篇课文，请看老师板书课题。.引导学生发现：从题目上，你知道课文写的是关于谁的故事吗？（出示小蝌蚪图片）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？他们的妈妈是谁呢？
1分钟

激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，认读字词
1.尝试朗读课文，读准生字。
（1）出示任务。
①听音频范读课文。提出要求:大家认真倾听，如果有不认识的字或不理解的地方请用铅笔画出来。
②给自然段标上序号。
（2）随文识字。学习多音字“教”。
（3）识字检测、识字评价。


5分钟

8分钟

7分钟
计时器


一起答
设计意图：提帮助学生扫清阅读障碍，更好地实现自主学习，同时进一步巩固字词，优化识字效果。
三、反复读文，提取信息
1.再读全文，整体感知。
学生自由读课文。教师引导提取信息：小蝌蚪找妈妈的过程中和谁发生了故事？在长成青蛙的过程中发生了几次变化？分别是怎样的？
2.学习第一自然段，了解小蝌蚪的样子。
（1）指名读第一自然段，引导学生发现：课文中写小蝌蚪们生活在哪里？
（2）学生自读第一自然段。教师要求：一边读一边画出描写小蝌蚪样子的句子。引导交流：做一做“甩”的动作。你能从“甩”这个动词上体会到什么？请学生用“甩”字说句话。指导朗读。


4分钟

1分钟

3分钟
计时器

请人答

请人答
设计意图：通过自读整体感知课文，训练学生提取明显的信息的能力。
四、指导书写，评价练习
1.观察比较，熟悉本课会写字。
2.师范写，指导学生描红书写，评价。
3分钟
7分钟




设计意图：自主观察，在交流中重点指导。
五、课堂小结
这一节课，我们知道了小青蛙在成长过程中发生了四次变化 ，小青蛙是怎么找妈妈的呢？下节课继续学习。
1分钟


六、作业布置
1.和同学一起说一说小青蛙的成长变化。
2.书写本课生字。



七、板书设计
小蝌蚪找妈妈
两条后腿 两条前腿 尾巴变短 尾巴不见了



教学反思：



跟着蝌蚪去探秘 任务一：走进动物城
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段、学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
1小蝌蚪找妈妈
（第二课时）
教学对象
二年级学生
设计者
二年级备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
能借助课文图片，一讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。能通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学目标
1.分角色朗读课文。通过演一演、看图、比较等办法了解动词的意思。借助课文图片讲小蝌蚪找妈妈的故事。
2.通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
重难点
1. 通过演一演、看图、比较等办法了解动词的意思。
2. 感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、复习回顾，导入新课
1.课件出示带有生字的词语，请学生读一读。
池塘 脑袋 黑灰色
游哇游 教小鲤鱼 捕食 迎上去 阿姨 宽嘴巴
游哇游 乌龟 头顶 披着
游哇游 披着 鼓着
4分钟
请人答
设计意图：四组词语引导学生复习课文内容。
二、研读课文，角色朗读
1.学习第2自然段。小蝌蚪长成了青蛙，开心极了!它们一路成长，也一路寻找着妈妈的身影。请你默读课文第2自然段，说一说小蝌蚪为什么要找妈妈？画出小蝌蚪得到的关于妈妈的信息。
迎上去是什么意思？请生表演理解。分角色朗读。
3. 学习第3自然段。画出小蝌蚪和乌龟的对话。用动作理解追上去，联系迎上去进行区分。分角色朗读。
4. 学习第4-5自然段。指名朗读第4自然段。青蛙妈妈什么样？找出描写大青蛙的句子。出示句子，理解穿、鼓、披、露，并练习说话。
5.齐读第5自然段，读出欣喜的语气。
6.出示句子，启发思考：读一读这句话，想一想，“蹬、跳、蹦”这三个词能不能互相换一下位置？
小结：“蹬、跳、蹦”是一连串的动作，不能前后调换位置。
7.齐读第6自然段。你喜欢小蝌蚪变成的小青蛙吗？为什么？拓展青蛙小捉虫小知识。


3分钟

5分钟

5分钟


5分钟


2分钟
请人答

抢答


请人答


请人答
设计意图：将第2～5自然段放在一起教学，旨在更好地梳理文章内容，同时采用表演朗读的方式，让学生在实践中体会“迎上去”“追上去”“游过来”等词语所产生的生动形象的表达效果。
三、梳理信息，讲述故事
1.出示句子并观察，你发现了什么？（小蝌蚪一直在发生变化。）从这四次变化中你可以明白什么？（小蝌蚪是经过一段时间慢慢长成青蛙的。）
2.引导学生在小组内利用图片说一说小青蛙成长的过程，完成连线练习，请学生上台反馈。
3.课文重点知识评价，当堂练习

5分钟

5分钟
3分钟



一起答
设计意图：训练学生提取信息并说出蝌蚪变青蛙的过程。
四、课堂小结
我们通过小蝌蚪成长的四个阶段，了解了青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。
2分钟




设计意图：自主观察，在交流中重点指导。
五、作业
1.完成练习册。
2.预习《口语交际》《语文园地一》的识字加油站。



六、板书设计
小蝌蚪找妈妈
四条腿 宽嘴巴 鼓着大眼睛 披着碧绿的衣裳 露着雪白的肚皮
教学反思：




跟着蝌蚪去探秘 任务一：走进动物城
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段、学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
口语交际：有趣的动物
（第一课时）
教学对象
二年级学生
设计者
二年级备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
能联系生活，认识与野外活动有关的生字词语，能说出这些物品的用途。关于口语交际，能通过练习，养成“想好了再讲”“有礼貌似地提问”等良好的交际习惯。
教学目标
1. 联系生活，认识11个生字，8个词语，并能说一说相关用途。
2. 联系生活经验，清楚地介绍一种动物。认真听别人介绍，对不明白的地方，能有礼貌地提问。
重难点
引导学生做到相互交流，学会认真倾听和大胆交流。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、图片激趣，导入课题。
小小的池塘里，有穿着红衣的鲤鱼妈妈，有四条腿的乌龟。那青青的山岭中、绿绿的森林里，又有哪些有趣的动物呢？ 让我们一起再出发吧！（板书：有趣的动物）
1分钟
请人答
设计意图：运用第一课进行过渡。
二、小蝌蚪的旅行包
小蝌蚪们又要出行啦，鼓着大眼睛的青蛙妈妈精心帮它准备了一个旅行包，我们一起跟着去瞧瞧吧。
出示：
手套 帽子 登山鞋 运动裤
地图 水壶 帐篷 指南针
（1）图文结合读一读，首先让学生结合插图自由认读；其次让学生互读互评；最后学当小老师：我是这样认读生字的？（或：我想提醒大家注意……）
（2）联系生活说一说：旅行包里为什么要放上这些物品？（3）准备我的旅行包：除了以上这些物品，你还想带上什么呢？说说理由。



7分钟


5分钟


3分钟



请人答


请人答

抢答
设计意图：小蝌蚪找到妈妈后继续出行，它会带上哪些必要的物品呢？带着这样的问题，以“小蝌蚪的旅行包”为引子，引导学生学习《语文园地一》“识字加油站”的生字词。
三 动物小名片
1.借助图片内容，初步感受“有趣”。
每一个小动物都有属于自己的有趣的特点。谁能来说说？学生交流。
2.教师示范引导，同学们边听边想，我都介绍了哪些有趣的内容。教师引导思考，小组内互相交流。
全班交流，教师相机板书：（名字、样子、特点、习性。）
2.明确交际要求。
（1）①讲的同学应熟悉要讲的内容，发音要准确，让别人听清楚。
②听的同学如果有感兴趣或有疑问的地方，可以等讲的同学说完后有礼貌地进行提问。（板书：态度热情有礼貌）
（2）交际注意事项：
①讲的同学要注意，尽量把自己喜欢的动物的样子、喜好及什么地方最有趣等内容讲得具体一些。
②说话时注意自己的语气、语调和表情，尽量把自己要讲得内容讲得有趣一些。
3. 自主练习表达，礼貌提问或补充。
（1）小组合作，交流练习。
①小组成员轮流讲一讲自己最喜欢的动物。听的同学可以有礼貌地进行补充或提问，进而互相启发，相互完善。
②推荐一位组内交流小达人，代表本组在班内进行组间交流。
③学生练习。教师巡视，进行有针对性的指导。
（2）班级交流，请生上台展示介绍。
（3）师生评价：是否说出动物的特点。说的时候是否按一定顺序把动物的样子讲清楚。是否能充分表达自己对动物的情感。

3分钟


5分钟


2分钟






5分钟





5分钟

3分钟



抢答
















投票
设计意图：示交际范例，明确交际目标，做到有的放矢。创设符合儿童认知特点的交际语境，激发学生参与活动的热情和兴趣，为学生掌握表达的方法及要点奠定基础。
四、课堂小结
本节课我们学习了如何向他人介绍有趣的动物，介绍的时候我们要吐字清楚，听的时候也要认真倾听，有不明白的地方要有礼貌地提问，在今后的生活中，我们要不断运用这些方法，提高我们的表达能力。同时我们也要树立爱护、保护小动物的意识。
1分钟





五、作业
1.和同学互相介绍你喜欢的小动物的特点，讲的时候要说清楚，听的时候要有礼貌地提问。
2.预习《我是什么》。



六、板书设计
有趣的动物
名字 样子 特点 习性
说话声音响亮，态度热情有礼貌
教学反思：




跟着蝌蚪去探秘 任务二：探索水世界
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段 学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
2我是什么（第一课时）
教学对象
二年级学生
设计者
二年级备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
能运用多种方法识记生字，正确流利朗读课文，能提取关键信息，用自己的话说一说是谁，我会变成什么。
教学目标
1. 认识“晒、极、傍、越、滴”等15个字，写好“极、傍”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文。在整体了解课文内容的基础上，能用自己的话说说水的变化过程。
重难点
说出水的变化过程，并用动词练习说话。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、实例导入，激趣入文
同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，会吃苍蝇的猪笼草。今天，我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：“我是什么”。
1分钟

设计意图：激发学生学习性趣。
二、初读课文，学习字词
1.初读课文
学生借助拼音自由读文。教师提出要求：一边读一边标出自然段，并圈出本课要求会认的生字。
指名分段朗读课文。明确要求：其他同学认真听，有读错的地方，帮他纠正过来。
2.认读生字。交流识字方法。（出示三组生字，运用多种方法进行识字。）
3. 识字检测。



4分钟
7分钟

3分钟

计时器

请人答


设计意图：，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点，引导学生自己思考多种生字识记方法。
三、学习1、2自然段，了解“我”的变化
1.读课文第1、2自然段，边读边想： “我”都变成了什么？是怎样变化的？（和同桌一起交流）
（板书：我会变）
教师提示：按顺序一起说一说。水被太阳一晒，先变成汽，升到天空，就变成了云。水有时候会变成雨，有时候会变成雹子，冬天还会变成雪。
2.认识“极”：认读“极小极小”，仿照说词。
指导朗读，学生在读中体会其表示程度加深的意思。
3.我是什么？（水）

3分钟

5分钟


2分钟

抢答



抢答
设计意图：通过自学和群学，了解我是不同变化。
四、书写指导
1.观察比较，学习生字。
（1）在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名说。
（2）本课需要书写的生字中独体字有“片”，上下结构的字有“变”，上中下结构的字有“带”，左右结构的字有“极、傍、海、洋、作、坏、给”。
2. 指导书写重点生字。
片 带 变 极
3. 学生练写，教师巡视指导。
3分钟

5分钟


6分钟
请人答


设计意图：引导学生先观察，再动笔的习惯。书写时，要正确坐姿写姿。
五、课堂小结
这节课，我们学习了生字，了解了水会变化的秘密及其过程，下节课我们将继续走进课文，进一步了解水！
1分钟


六、作业布置
1.书写本课后字。
2.和同桌说一说水的不同变化。



六、板书设计
我是什么
我会变
汽 云 雨 雹 雪
教学反思：




跟着蝌蚪去探秘 任务二：探索水世界
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段 学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
2我是什么（第二课时）
教学对象
二年级学生
设计者
二年级备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
能借助图片和动词说一说水的变化过程，了解水在自然界的变化对人类的影响。
教学目标
1. 借助图片能说出水的变化过程。
2.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
重难点
体会文章用词的准确，了解水在自然界中的变化过程。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、借助图片，复述课文内容
1.出示水汽、云彩、雨、冰雹和雪的图片，学生借助图片说说“我”是什么？“我”会变成些什么？
2.导入：上节课，我们学习了“水”的变化，这节课，我们继续来学习《我是什么》，自由读一读课文的后半部分，看看还写了哪些内容?
学生自由朗读3—5自然段。
4分钟

设计意图：复习巩固。
二、学习第3自然段，了解“我”的不同状态
1.关注语句，引导学生感受表达上的特点。
（1）读课文第3自然段。圈一圈：“我”都做了些什么？（
教师总结句式特点：这些句子用了相同的句式，都是“在什么地方干什么”
（2）启发思考：同学们，你也能照样子说两句吗？出示：
在小河里（ ）
在大海里（ ）
在池塘里（ ）
（3）认识“奔”：课件出示词卡，认读“奔跑”。
2.引导学生运用恰当的语气读好第3自然段
（1）教师范读，学生边听读变想应该用什么样的语气来读。学生练读。
三、学习第4自然段，了解“我”对人类做了些什么？
1.引导学生了解“我”的脾气，并分清“好事”“坏事”。
2.出示例句，仿照句式练写。
有时候……有时候
在……在……在……在……



5分钟

5分钟




4分钟

5分钟



5分钟

计时器

请人答


设计意图：引导学在在文本中导找关键信息。并能进行重点句子的练习。
四、课堂小结
本文是一篇科普文。课文以第一人称进行叙述，始终不点明“我”就是水，而是通过描述自然界中水的种种变化、形态以及与人类的利害关系，让我们像猜谜语一样去寻求答案，集知识与趣味于一体
2分钟
请人答


设计意图：
五、作业布置
1.课堂演练 2.完成练习册。
10分钟


六、板书设计

教学反思：




跟着蝌蚪去探秘 任务二：探索水世界
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段 学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
园地一字词句运用和阅读
第一课时
教学对象
二年级学生
设计者
二年级语文备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
通过巩固活动一、二中的动词，学会运用动词让表达更生动准确。会用两个关连词说句子。
教学目标
1. 通过阅读《企鹅寄冰》的故事，明白科学常识，体会阅读的快乐。
2. 通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。
2.能联系日常生活，用“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。
重难点
1. 练说名子。
2. 喜爱阅读，体会到阅读的快乐。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、导入
上节课我们认识了小水滴，小水滴有哪些本领呀？
请生反馈。今天我们又要跟跟小水滴见面了，我们一起去看看有什么有趣的事情吧！
4分钟
抢答
设计意图：旧知导入
二、我爱阅读《企鹅寄冰》
1.初读课文
读一读：自由读读故事《企鹅寄冰》，不认识的字可以查字典或向老师、同学请教。
3.企鹅生活在南极，狮子则住在炎热的非洲，同学们你们知道南极在哪儿？非洲又在哪儿吗？
4.演一演：分角色扮演狮子大王和企鹅。
5.议一议：到底是谁的错呢？说清自己的想法和理由。
小结：从《企鹅寄冰》这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水，水遇冷结成冰的科学知识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。

5分钟


3分钟


2分钟
计时器

抢答

设计意图：表演提高学生的阅读兴趣。
二、字词句运用：
1.学生自读句子，做到读音准确。
我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
（1）自主练读，加点词重读，边读边体会加点词有什么作用。
教师指导：同学们，“有时候……有时候……”是说人在不同时间所做的事； “在……在……在……在……”是说人在不同的地点所做的事情。
（2）借助图片，学生练说。
课件出示日常生活中的不同场景，让学生用上加点的词语说说句子。
①放学了，有时候 接我，有时候 接我。
②写完作业以后，我有时候 ，有时候 。
③天上的月亮有时候 ，有时候 。
④我在 上学，妈妈在 上班，爸爸在 上班，爷爷、奶奶在 。
⑤小鸟在 里睡觉，在 唱歌，在 飞翔，在 上找虫子吃。
⑥我在 写字，在 看书，在 踢足球，在 　　 游泳。
2.心有灵犀猜一猜
将“语文园地一”之“字词句运用”的内容及《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》文中部分表示动作的词语写在一张张题板上。将学生分成若干小组。每组上台的时候，选一名同学抽出题板，一名同学表演，剩余同学看动作猜内容，每猜对一个得一分。哪个小组得分最高则胜。
例：甩着长长的尾巴 快活地游来游去
鼓着大大的眼睛 露着雪白的肚皮
蹲着一只大青蛙 蹦到了荷叶上
迎上去 追上去 穿衣裳 披红袍
甩甩头 摇摇头喝喝水 写写字





3分钟



5分钟


3分钟

请人答



请人答







抢答









设计意图：巩固两个关连词的说话，联系生活实际进行练习说话。






设计意图：在老师的引导下多进行练说，再进行练写。加深记忆。








设计意图：将课文内容复习与动作积累融于好玩的游戏之中。
五、课堂小结
这节课，我们知道了关于水的有趣故事，巩固了用两个关联词说句子，希望同学们下课以后多去阅读，在书里面，有更多有趣的故事等着你去发现呢！
1分钟


六、作业布置
1.课外阅读。
2.完成练习册。



六、板书设计
字词句运用：有时候……有时候……
在……在……在……在……


教学反思：




跟着蝌蚪去探秘 任务三：逛逛植物园
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段 学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
3植物妈妈有办法
第一课时
教学对象
二年级学生
设计者
二年级语文备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
能正确流利的朗读和背诵课文，能学会并使用两个多音字的用法。
教学目标
1. 认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，写好“法、如、公”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文并尝试背诵。
重难点
3. 识字和书写。
4. 背诵课文。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、导入
蓝天下，秋风渐起，飘来一朵朵洁白的小绒花，带来一个个神奇的故事！让我们与小绒花一起，乘着风儿去远方吧！板书《植物妈妈有办法》，相机学习“植”字。“植”是形声字，“木”表义，“直”表声。
3分钟
抢答

二、初读课文，认读字词
1．教师提出要求：借助拼音自由读课文，边读边圈画出本课中要求会认的生字。给每个小节标上序号。
2.认读字词。
指名拼读本课生字。教师提出要求：同学读生字的时候，其他同学要认真倾听。如果有哪个字没有读正确，请同学们帮助改正。
去掉拼音学生开火车读。
出示本课生词，学生开火车读，教师相机指导。
3.学习多音字“为”和“得”
4.识字游戏。

3分钟

7分钟

3分钟


2分钟
计时器

抢答

设计意图：自的热情，相互交流识字方法
三、整体感知，理清脉络
请学生大声朗读课文，看看文中具体写了哪几种植物传播种子的办法？把它们画出来。
出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片，并介绍这三种植物的外表特征：蒲公英像一个白色的绒球，苍耳外壳坚硬、带钩刺，豌豆的种子住在豆荚里。
四、学习第1小节
1.学生朗读第一小节，读准字音。
（1）提问：“四海为家”是什么意思？这句话写了什么？
（2）提问：第一小节的后两行写了什么？
（3）提问：什么是植物的旅行？传播种子。
（4）追问：你们觉得植物妈妈们的孩子们旅行时可能会去哪里呢？
4.指导读文，练习背诵。 最后一句，要怀着好奇的心情读出疑问的语气。
背诵指导：同学们，这一小节的前两行写了植物要四海为家，后两句提出了关于植物传播种子的办法的问题。一边想着文章内容，一遍尝试背诵。这是我们边读书边背诵的好办法。

2分钟


3分钟


5分钟

请人答

设计意图：练习从文中找到关键信息的能力。

五、书写指导
1.观察比较，学习生字。
2.重点指导“法、它、娃、更”，教师范写，讲解。
3. 学生练写重点指导的生字，教师巡视后予以评价和指导。
4分钟


7分钟

设计意图：引导学生自主观察，找出生字书写的要点。
六、课堂小结
这节课我们学习了生字，熟读了课文，那么这些植物又是怎样传播种子的呢？下节课我们接着学习。
1分钟


七、作业布置
1.写一写课本的字。
2.背诵第一小节。



八、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 苍耳 石榴 豌豆
教学反思：



跟着蝌蚪去探秘 任务三：逛逛植物园
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段 学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
3植物妈妈有办法
第二课时
教学对象
二年级学生
设计者
二年级语文备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
能提取关键词，了解三种植物传传播种子的方法，体会动词的准确。
教学目标
1.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
2.背诵课文，引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科学的欲望。
重难点
体会运词运用的准确和生动。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、复习导入
课件出示本课词语，学生开火车读。
旅行 蒲公英 娃娃 纷纷 苍耳 刺刀
山洼 豌豆 豆荚 炸开 相信 观察
4分钟
请人答
设计意图：巩固上节课的知识。
二、学习第2-5小节。
1.了解蒲公英妈妈传播种子的办法
指名读文。思考：这段话主要写了什么？
学生汇报，教师总结。结合学生发言，启发思考：这里所说的“降落伞”指的什么？有了这个“降落伞”就能传播种子了吗？（有了降落伞还需要靠风吹））联系生活，感受蒲公英种子与降落伞的相似之处，理解第二小节的表现手法。
结合生活实际，感受风传播蒲公英种子的方法，学习词语“纷纷出发”。根据例句填写下面句子：
下课了，同学们纷纷 。
秋风中，树叶黄了，纷纷 。
2.蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，那么苍耳妈妈又为孩子们准备了什么？
（1）“铠甲”是什么？（
（2）理解“挂住”。
教师让同学来进行总结，说一说苍耳妈妈是怎么传播种子的。
（3）视频直观了解动物挂住传播种子。
3.石榴妈妈的方法是什么？
请生反馈。（被小鸟吃掉，然后进行传播）
体会“钻”字
4.蒲公英的妈妈为孩子们准备了降落伞，苍耳妈妈给孩子们准备了铠甲，石榴妈妈有小鸟帮忙，豌豆妈妈给孩子准备了什么？
观看动态图体会“炸开”。
提问：可以吧“炸开”替换成“裂开”吗？（ “裂开”可以是一点儿一点儿裂开，“炸开”是一下子就全开了）
指导朗读，读书欢快高兴的心情。
5. 认识“观察”。提问：“观察”是什么意思？
追问：观察时除了仔细看，还可以做什么？
教师归纳：观察不光是看，还可以摸一摸、闻一闻等等，这都叫观察。
5. 找出一组意思相近的词和一组意思相反的词。仔细——粗心
4.指导背诵方法，尝试背诵。
三、拓展植物传播的方式。
这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播种子的方法？引导学生依据课外知识去发现。
四、随堂练习

4分钟





4分钟


5分钟





3分钟

5分钟





5分钟




3分钟


5分钟
计时器

抢答







设计意图：在学的过程中，通过理解进行练习句子，夯实例句仿写。














设计意图：通过动态图，帮助学生理解“挂住”，“炸开”，“钻”等，体会用词的生动准确 。



五、课堂小结
课文主要讲了4种植物传播种子的方法。其实，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，只要能够仔细观察,就一定能发现。


2分钟


请人答


六、作业布置
1.背诵课文。
2.完成练习册。



七、板书设计
植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 乘着风 风传播
苍耳 带刺的铠甲 挂住 动物传播
石榴 小鸟吃 钻出来 动物传播
豌豆 晒太阳 炸开、蹦跳 太阳
教学反思：



跟着蝌蚪去探秘 任务三：逛逛植物园
XX学校小学部TPC教学活动设计表
年段 学科
二年级语文
教材来源
部编版
主题名称
语文园地一 快乐读书吧
第一课时
教学对象
二年级学生
设计者
二年级语文备课组
教学时间

教学资源
PPT课件、人人通系统、积分卡
能力指标
通过学习，能理解《梅花》的意思，能背诵古诗。能认识书本封面，了解书名、作者等信息，能感受到阅读的快乐。
教学目标
1.写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄，右边宽；有的左边宽，右边窄。
2.正确、流利地朗读课文并尝试背诵。
3..认识书本封面，了解书名、作者等信息，能感受到阅读的快乐，乐于分享阅读成果。
重难点
1.背诵古诗。2.喜爱阅读，能感受到阅读的快乐。
教学流程(P、C)
时间
（分钟）
科技
应用(T)
设计意图
(P、C)
一、对比差异，指导书写。
1.出示：“作”“法”，学生认真观察，看看怎样将这2个字写得工整美观。
（1）集体交流：这2个字有什么特点？
（2）教师范写并指导要点。
2.出示：“都”“别”，学生认真观察，看看怎样将这2个字写得工整美观。
教师范写并指导要点。
3.学生自主练习，注意坐姿端正，握好笔。
教师提醒：写字时头端正，肩放平，两臂自然放松，双足放开，做到三个“一”。眼离一尺，笔离一寸，胸离一拳。
4.利用投影仪展示作品，引导学生针对生字各部分在田字格中的占位以及主笔书写的长短进行点评。
5.教师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意各部分的占位、主笔的长短以及坐姿和执笔的姿势，这样才能把字写得美观、大方。
二、诵读古诗，日积月累。
1.出示图片，欣赏梅花。
（1）出示梅花的图片。引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？这是哪里的梅花？（学生交流）
（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首《梅花》，学生齐读课题。
2.初读，要求读准字音。
（1）学生自主练习朗读。
（2）指名朗读。教师就节奏划分和读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。
3.了解诗意，感悟诗情。
诗意：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。（引导学生从字面理解词语和诗句的意思，只要能说出大致意思即可。）
诗意：为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。
结合图片，边读边悟。
①同学们，你们喜欢梅花吗？让我们一起来来欣赏梅花！ 课件出示梅花图片，师生共同感受梅花的美丽。
教师点拨：这首诗通过写梅花在严寒中怒放、洁白无瑕，赞美了梅花高贵的品德和顽强的生命力。
4.齐声背诵古诗。
5.拓展积累。
出示另外两首描写梅花的古诗《红梅》和《梅花》，学生朗读感悟。
3分钟





5分钟





2分钟






2分钟









6分钟





3分钟





2分钟
抢答
























计时器


请人答











抢答
设计意图：养成书写时先观察要点，书写时姿势正确的习惯。
三、快乐读书吧
1.出示封面，了解信息。
同学们，你们的爸爸妈妈一定给你们买过不少童话故事书吧。拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？
学生回答后教师总结：同学们回答得非常好，拿到一本书后，我们先要看看书名和作者。
2.引导学生了解书的基本信息。
出示《一只想飞的猫》封面图片。
启发思考：拿到一本书，我们首先会看到它的封面。仔细观察这本书的封面，从封面上你都知道了什么？同桌一起找一找，指一指，说一说。
3.组织汇报。预设：
书名——《一只想飞的猫》
作者——陈伯吹
插图——一幅插画
3.小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画了什么，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。
4.启发猜读：
引导学生看着书名猜一猜故事，如《小狗的房子》《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《一只会飞的猫》等。
5.出示《一只想飞的猫》片段，体会内容，学会读书方法。
（1）我们还继续看《一只想飞的猫》，我们都知道猫能跑、跳、喜欢上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。
“我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！——你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不肯虚心承认。
葡萄兄弟们吓得发抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！”
等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知去向。
猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没有。
“要是我能够飞——”他失望，又懊恼，垂头丧气地走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓几下，磨一磨爪子。
（2）读了这个片段，你能说说这是一只什么样的猫吗？
小组合作交流汇报。
师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。
《一只想飞的猫》阅读卡
日期
页码
我的收获






6. 总结读书方法。
我们不仅要养成读书的好习惯，还要有好的读书方法。读书有三到，谓心到、眼到、口到。我还想加上手到，那就是“四到”，勤动笔，把你读到的好词好句或者有益的收获都记录下来吧
7、培养爱护书本的好习惯。
组织交流：每次读完书，你一般会把书摆放在哪些地方？在爱护图书方面，你会怎样做？在小组内讨论讨论。

2分钟






3分钟







4分钟



5分钟













2分钟

请人答

设计意图：练习从文中找到关键信息的能力。

四、课堂小结
课堂小结：书是我们的好朋友，与书为友，就要学会了解它的每一处信息，学会借助封面、目录、书中的序言和正文中的插图进行阅读，只有这样，我们才会把书读得更好。同时我们要像爱护自己的眼睛一样爱护图书。
1分钟


五、作业布置
1.课外阅读快乐读书吧书目。
2.背诵《梅花》。



六、板书设计
书写：注意左右占格 左宽右窄 左窄右宽
梅花
读读童话故事：封面 作者 书名 阅读卡 爱护书本
教学反思：