还剩32页未读，
继续阅读
成套系列资料，整套一键下载
江苏专版2023_2024学年新教材高中语文第2单元单元整合与提升课件部编版必修上册
展开
这是一份江苏专版2023_2024学年新教材高中语文第2单元单元整合与提升课件部编版必修上册，共40页。
第二单元单元整合与提升教考衔接·素养提升单元写作·指导训练目录索引 教考衔接·素养提升把握文章的行文思路文章的思路是靠文章的结构来体现的,只有正确地分析文章的结构,才能准确地把握文章的思路。“分析文章结构”着眼于文章的各个构成部分之间的组合方式、结构特征,具有外显性和客观性。“把握文章思路”常常围绕中心话题,立足于整体,着眼于词、句、段、层,部分与整体之间的关系,分析作者的动机,具有内隐性和主观性。我们以三篇人物通讯为例,来看看写人叙事的文章是如何安排行文思路的。我们以《以工匠精神雕琢时代品质》一文为例,来看看议论性文章的论证思路。文章共5段。第1段,开篇总括时代特点,引出工匠精神。第2段,阐释“匠”的含义以及工匠精神对企业和国家的重要意义。第3段,从工匠精神是改变世界的现实力量的角度论述工匠精神的内涵。第4段,从生命哲学和人生信念的角度论述工匠精神的内涵,也回答了如何践行工匠精神的问题。第5段,总结全文,再次点明工匠精神对个人、企业、国家的意义,号召人人践行工匠精神。文章总体是层层深入的递进结构。如何分析文章的论证思路“分析行文思路”这一类题常见的设问角度有:请简要梳理材料的行文脉络,材料的行文思路是怎样的,材料围绕某观点是怎样展开论证的,材料在结构安排上有什么特点,等等。分析论证思路要注意两点:1.论点的提出方式论点(证明什么)是作者对所议论的问题所持的见解或主张,是一篇论述类文本的灵魂和统率。论点在文中出现的位置较为灵活:有的标题就是全文的论点,直观醒目;有的直接出现在文章开头,开门见山;有的放在文章结尾,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇;有的出现在文章中间,勾连首尾。大多数情况下,中心论点出现在文章的开头或结尾,段落分论点出现在段首或段尾。当开头与结尾出现类似的语句时,开头的为论点,结尾处的是呼应论点。2.显示论证思路的三个层面(1)句子层面(2)段落层面 (3)篇章层面①总分式:先提出自己对某一问题的看法,即论点,然后加以分析、论证,最后得出结论。这种结构形式是按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来展开论述的。②并列式:先提出总论点,然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述,即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头,以显示层次。③递进式:按客观事物的内在联系,由此及彼,由表及里,一层深入一层地论证论点。可从现象说到本质;可从可能性说到必然性;可从经验说到问题,再说到解决问题的办法;可从“是什么”说到“为什么”,再说到“怎么做”……这种结构形式能使问题的剖析如层层剥笋,步步深入。④对比式:通过对比来论证论点。对比有正与反的对比,现在和过去的对比,这一事物与另一事物的对比,同一事物各个不同发展阶段的对比,等等。对比可以使观点更为鲜明。模拟训练阅读下面的文字,完成1~2题。以劳动教育树时代新人吕文利劳动是一切成功的必经之路,劳动教育是成长成才的题中之义。中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育,植根于中华优秀传统文化,承载立德树人的理念,对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穑,树艺五谷,五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容,“劳”与“学”在历史上从未分离过。著名教育家陶行知曾提出,儿童劳动教育应谋求手脑相长。长期以来,劳动教育融入改造自然、创造历史、发展自我的过程中,发挥了兴国利民的重要作用。应该看到,近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育被淡化、弱化。在学校课程的实施中,存在“口头上重视、课程上忽视”等情况,劳动教育的内容大多以活动的方式呈现;社会和家庭对劳动教育在人的全面发展中的重要意义,也存在认识不足的现象。推动全社会重视劳动教育,就要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化,形成劳动树人、协同育人的格局。家长是孩子的第一任老师,家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》强调,“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”,鼓励孩子利用节假日参加社会劳动,树立崇尚劳动的良好家风;《意见》同时提出,“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”,包括开齐开足劳动教育课程,统筹安排课内外劳动实践时间,有序安排学生集体劳动,等等。而从社会角度看,企业公司、工厂农场可以开放实践场所,工青妇、公益基金会、社会福利组织等可以搭建多样化劳动实践平台。在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上,更应倡导创造性劳动。当前,日益激烈的国际竞争,归根结底是人才特别是创新型人才的竞争。这就要注重生活实践、社会实践、劳动实践的锤炼,培养孩子们的实践能力、批判性思维和创新思维。近年来在全面深化教育领域综合改革中,全面提高义务教育质量、推进普通高中育人方式改革、出台《中国高考评价体系》等,就是着眼于适应科技发展和产业变革的需要,培养创新型人才,强化诚实合法的劳动意识,培养科学精神。一切劳动者,只要肯学肯干肯钻研,练就一身真本领,就能在劳动中体现价值、展现风采,更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地。马克思说:“劳动已经不仅仅是谋生的手段,而且本身成了生活的第一需要。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人,要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美,养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯,从而以劳动教育树时代新人,用劳动之手创造幸福生活。(有删改)1.下列说法中,最适合作为论据来支撑文本观点的一项是( )A.劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴,因此不劳而获是可耻的。B.加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家发展的战略性课题。C.我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。D.当劳动是快乐时,生活是美的;当劳动是一种责任时,生活就是奴役。B解析 文本的最主要观点是“对青少年学生要加强劳动教育”,核心是“劳动教育”而不是“劳动”本身。A项,界定劳动的范畴,与劳动教育无关,排除。B项,体现、突出劳动教育的重要性,可支撑文本观点。C项,强调劳动对创造美的重要作用,强调劳动的作用而不是劳动教育的作用,排除。D项,辩证分析劳动和生活的关系,与劳动教育无关,排除。2.请简要梳理文本的论证思路。 ①首先明确劳动教育的重要性;②接着指出劳动是中华民族的传统美德,劳动教育在传统教育中有重要意义;③然后分析近年来劳动教育存在的问题以及应对策略;④最后归结论点,再次阐述劳动教育的重要性。单元写作·指导训练写人要关注事例和细节【学习目标】 1.在写人叙事的记叙文中学会抓住典型事例来写人。2.在写人叙事的记叙文中学会运用细节描写的手法写人。人物形象的塑造是记叙文写作的灵魂,是决定记叙文成败的关键。记叙文的写作,应注重以典型的事例塑造人物形象,通过人物的动作、语言、心理活动等细节描写来表现人物的性格。在写作练习中,要充分关注“典型事例+细节描写”的写作方法。1.精选事例写活人物的关键就在于鲜明地展现人物的个性,而人物个性的塑造,必须依靠典型的事例。所谓典型事例就是最能体现人物个性、特点的具有代表性的材料,能使人物的神采与特质鲜明凸显,让人过目难忘,具有“以一当十”的功效。我们该如何选取典型的素材来展现人物个性呢?(1)素材恰当,符合人物个性。写一个人的素材有很多,但是凸显人物个性的素材不一定很多,这就要求我们有一双慧眼,要从人物众多的逸事掌故中,筛选出最能体现人物个性的素材。(2)素材典型,突出人物个性。所谓素材典型,是说素材要精彩动人,有力地突出人物的典型个性。比如写钟扬做事干净利落、雷厉风行、外向热情的性格,文章选取了钟扬妻子讲述自己“被胁迫”领取结婚证的故事。可见,选材不在多,而在于精,一定要把最能表现人物个性的典型素材遴选出来,使人物闪烁出独特的个性光彩。(3)素材新颖,妙显人物个性。所谓素材新颖,是说材料要源于现实生活,既要富有生活气息,又要与众不同、独具匠心。如要表现张秉贵主动、热情、诚恳、耐心、周到的服务态度,文章这样写:“每天,老张从早晨穿上工作服进入柜台,到晚上送走最后一位顾客,每分钟都是全力以赴。你看,他在柜台里,眼、耳、口、手、脚、脑这6部‘机器’同时开动,他抬头售货,及时发现需要照顾的老弱病残顾客,随时倾听顾客的要求和意见,不断解答顾客的询问,还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆,同时用心算代替算盘。在柜台里,他三步并作两步走,……”这段文字,由于观察细腻,选材角度新颖,很好地塑造了张秉贵的“人民的服务员”形象。2.精细描写(1)抓住特征细描绘每个人都有自己独特的个性,写人物就要抓住这些与众不同的特征来写,这样写出的人物才能成为典型,成为独特的“这一个”。如写袁隆平寻找天然雄性不育株的执着和认真,作者这样描写:“他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株,已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上,这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。”“头顶烈日”“脚踩淤泥”“弯腰驼背”“目光停留”“用布条标记”这些特征性细节,很好地刻画出这位农业科学家的独特鲜明的个性形象。(2)以形传神写肖像果戈理说,外形是理解人物的钥匙。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。肖像刻画更要以形写神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。如“钟扬却背着他经典的黑色双肩包,穿着磨白了的牛仔裤,戴着一顶宽檐帽,迈着长期痛风的腿……”短短数句,就很好地刻画了这位种子达人的传神肖像。(3)只言片语显精神人物的语言,是塑造人物形象的重要手段,古人说“言为心声”,可见语言是表达人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的镜子,是坦露人物内心世界的窗户。(4)举手投足见性情恩格斯有一句名言:“一个人物的性格,不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做。”足见举手投足直接关系到人物的性格、形象。(5)洞幽烛微绘心理细致入微的心理描写,有着许多独特的作用。它可以表现人物的面貌,如写张秉贵把生病的女儿送到医院,然后自己又回工作岗位的路上时,有一段心理描写:“我是人民的售货员,每天都要接待几百个顾客,自己遇上了不顺心的事儿,决不能让顾客不顺心。”细致入微的心理描写,把张秉贵处理个人与集体、小我与大我的境界,表现得十分准确。(6)小小细节传神韵什么是细节描写呢?简洁地说,就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。细节细小,却往往通过文学作品给人留下深刻、难忘的印象。作 品 我的思念北京一考生独立小院,月光如水,静静地流泻在我的身边,我感到了心沉水底的清凉,引起了对您不尽的思念。曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚,我永远定格了对您无尽的思念。[1]记得那是周末一个桂花飘香的明月之夜。“来,乖孙子,尝尝奶奶亲手给你包的肉馅馄饨。”奶奶乐呵呵地从厨房里端出一盘热气腾腾的馄饨。[2]盘子清爽光洁,馄饨里面的肉馅透过薄薄的皮儿在月光映射下散发出淡淡的胭脂红,光芒使得如羊脂玉一般的馄饨更加温润,倒有着“葡萄美酒夜光杯”般的意境了。“奶奶,您包的馄饨我最爱吃了。”我边向嘴里不断地塞着馄饨,边不停地夸赞着。看着我狼吞虎咽的吃相,奶奶的眼睛眯成了一条缝,脸色也有一丝微红,着实年轻了许多。奶奶手里的蒲扇欢快地扇动着,清凉的风徐徐流淌而出。[3]“奶奶好久没这么开心了吧”,我心想,不由泛起一阵酸楚,“爷爷去世了,爸妈要照顾家脱不开身,我又住校,平常根本没人陪奶奶……”“唉……”我轻叹了一声。“怎么了,馄饨不好吃?”奶奶连忙丢掉手中的蒲扇,慌张地问道。“好吃。只是想起了学习中的事。”我微微一愣,轻轻掩饰了过去。“那就多吃一点,锅里还有,我也吃不了多少。”奶奶眼中尽是关切,“学习不要太拼了,还是身体要紧。”[4]“嗯。”一滴热泪从眼角流出,我偷偷地用手轻轻拭去。[5]饭后,我和奶奶聊起了家常。院子里不时传出阵阵笑声。院子里的花香经微风一吹和笑声混合在一起,便有了丝丝甜蜜……“想吃奶奶包的馄饨了,就来找奶奶。”奶奶用颤动的手缓缓拉开了门。我的声音有些发哑。“嗯。”我轻轻点了点头,跨出门外,快走几步,消失在黑夜中。背后传来了饱含恋恋不舍的关门声。“今人不见古时月,今月曾经照古人。”而今,奶奶去世已三年,我独立小院,想从其中寻得一丝奶奶的气息。[6]“奶奶,您过得好吗?”我望着明月,轻轻地问道。[7]点 评 [1]环境描写,眼前是实,思念是虚,由实入虚。 [2]以“吃馄饨”为典型事例来表达对奶奶的思念。 [3]本段运用细节描写,写奶奶的和蔼可亲,表现和谐的亲情。 [4]一系列的语言描写。对话的场景既是典型事例,也是描写人物的方法。[5]细节描写,感动于奶奶的关心。 [6]由回忆回到现实,由虚入实。[7]结尾以“明月”呼应开篇,文章脉络分明。总评本文采用了细节描写、语言描写、虚实结合等写作手法。文章开头对于环境的描写,这是写实,属于实笔,通过宁静、淡雅、温馨的环境,交代了故事发生的时间、地点、人物,奠定了感情基调。文章以吃馄饨为典型事例展开对往事的追忆,主要运用了细节描写和语言描写的手法。全文在追忆之中包含着作者对亲人的思念。文章结尾,从追忆回到现实,升华了文章主旨。整篇文章由实到虚再回到实,虚实结合,意蕴绵长。阅读下面的文字,按要求作文。转眼间,我们进入高中已经两个多月了。两个月来,你一定接触了许多新鲜的事情和个性鲜明的人物,请拿起你的笔来,写一篇关于高中生活的人与事的记叙文。要求:题目自拟,运用事例和细节描写,不得抄袭和套作,不少于800字。写作指导 本题要求写记叙文,可以以特写镜头的方式,感性地展现自己高中生活的场景,寄寓对生活的思考;也可以通过班级整体学习氛围的展现,体现青春、奋斗、逐梦的主题;还可以以月考为契机,由成绩入手回顾自己的学习状态,表达或自信或懊悔的心态,但最后仍要落到明白了什么道理,对未来有了具体规划等。记叙文还应当注重细节刻画,如写自己的观察,同学们上课、下课的学习状态,自己的心理感受等。1.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢 ;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬 ……。”我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。(校园读书细节,节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》)2.他直起身子来,眼睛不由得朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来,盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧:雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。他很快蹲下来,慌得如同偷窃一般,用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声像炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底,溅了他一脸菜汤。他闭住眼,紧接着,就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来——唉,我们姑且就认为这是他眼中溅进了辣子汤吧!(人物动作细节,节选自路遥《平凡的世界》)
第二单元单元整合与提升教考衔接·素养提升单元写作·指导训练目录索引 教考衔接·素养提升把握文章的行文思路文章的思路是靠文章的结构来体现的,只有正确地分析文章的结构,才能准确地把握文章的思路。“分析文章结构”着眼于文章的各个构成部分之间的组合方式、结构特征,具有外显性和客观性。“把握文章思路”常常围绕中心话题,立足于整体,着眼于词、句、段、层,部分与整体之间的关系,分析作者的动机,具有内隐性和主观性。我们以三篇人物通讯为例,来看看写人叙事的文章是如何安排行文思路的。我们以《以工匠精神雕琢时代品质》一文为例,来看看议论性文章的论证思路。文章共5段。第1段,开篇总括时代特点,引出工匠精神。第2段,阐释“匠”的含义以及工匠精神对企业和国家的重要意义。第3段,从工匠精神是改变世界的现实力量的角度论述工匠精神的内涵。第4段,从生命哲学和人生信念的角度论述工匠精神的内涵,也回答了如何践行工匠精神的问题。第5段,总结全文,再次点明工匠精神对个人、企业、国家的意义,号召人人践行工匠精神。文章总体是层层深入的递进结构。如何分析文章的论证思路“分析行文思路”这一类题常见的设问角度有:请简要梳理材料的行文脉络,材料的行文思路是怎样的,材料围绕某观点是怎样展开论证的,材料在结构安排上有什么特点,等等。分析论证思路要注意两点:1.论点的提出方式论点(证明什么)是作者对所议论的问题所持的见解或主张,是一篇论述类文本的灵魂和统率。论点在文中出现的位置较为灵活:有的标题就是全文的论点,直观醒目;有的直接出现在文章开头,开门见山;有的放在文章结尾,大多以“所以”“总而言之”“总之”“归根结底”等总结性的词语为标志,收束全篇;有的出现在文章中间,勾连首尾。大多数情况下,中心论点出现在文章的开头或结尾,段落分论点出现在段首或段尾。当开头与结尾出现类似的语句时,开头的为论点,结尾处的是呼应论点。2.显示论证思路的三个层面(1)句子层面(2)段落层面 (3)篇章层面①总分式:先提出自己对某一问题的看法,即论点,然后加以分析、论证,最后得出结论。这种结构形式是按照提出问题、分析问题、解决问题的顺序来展开论述的。②并列式:先提出总论点,然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述,即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头,以显示层次。③递进式:按客观事物的内在联系,由此及彼,由表及里,一层深入一层地论证论点。可从现象说到本质;可从可能性说到必然性;可从经验说到问题,再说到解决问题的办法;可从“是什么”说到“为什么”,再说到“怎么做”……这种结构形式能使问题的剖析如层层剥笋,步步深入。④对比式:通过对比来论证论点。对比有正与反的对比,现在和过去的对比,这一事物与另一事物的对比,同一事物各个不同发展阶段的对比,等等。对比可以使观点更为鲜明。模拟训练阅读下面的文字,完成1~2题。以劳动教育树时代新人吕文利劳动是一切成功的必经之路,劳动教育是成长成才的题中之义。中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》),强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。劳动教育,植根于中华优秀传统文化,承载立德树人的理念,对推动劳动创新、建设教育强国意义重大。热爱劳动是中华民族的优秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穑,树艺五谷,五谷熟而民人育”的记载。勤劳创业、耕读传家是中国教育的重要内容,“劳”与“学”在历史上从未分离过。著名教育家陶行知曾提出,儿童劳动教育应谋求手脑相长。长期以来,劳动教育融入改造自然、创造历史、发展自我的过程中,发挥了兴国利民的重要作用。应该看到,近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象,劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视,劳动教育被淡化、弱化。在学校课程的实施中,存在“口头上重视、课程上忽视”等情况,劳动教育的内容大多以活动的方式呈现;社会和家庭对劳动教育在人的全面发展中的重要意义,也存在认识不足的现象。推动全社会重视劳动教育,就要使家庭劳动教育日常化、学校劳动教育常规化、社会劳动教育多样化,形成劳动树人、协同育人的格局。家长是孩子的第一任老师,家庭是实施劳动教育的重要场所。《意见》强调,“家庭要发挥在劳动教育中的基础作用”,鼓励孩子利用节假日参加社会劳动,树立崇尚劳动的良好家风;《意见》同时提出,“学校要发挥在劳动教育中的主导作用”,包括开齐开足劳动教育课程,统筹安排课内外劳动实践时间,有序安排学生集体劳动,等等。而从社会角度看,企业公司、工厂农场可以开放实践场所,工青妇、公益基金会、社会福利组织等可以搭建多样化劳动实践平台。在推动树立辛勤劳动、诚实劳动理念的基础上,更应倡导创造性劳动。当前,日益激烈的国际竞争,归根结底是人才特别是创新型人才的竞争。这就要注重生活实践、社会实践、劳动实践的锤炼,培养孩子们的实践能力、批判性思维和创新思维。近年来在全面深化教育领域综合改革中,全面提高义务教育质量、推进普通高中育人方式改革、出台《中国高考评价体系》等,就是着眼于适应科技发展和产业变革的需要,培养创新型人才,强化诚实合法的劳动意识,培养科学精神。一切劳动者,只要肯学肯干肯钻研,练就一身真本领,就能在劳动中体现价值、展现风采,更能在劳动中拓宽个人成才、国家发展的广阔天地。马克思说:“劳动已经不仅仅是谋生的手段,而且本身成了生活的第一需要。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族。广大青少年是社会主义的建设者和接班人,要推动他们从小接受劳动教育、感受劳动之美,养成崇尚劳动、尊重劳动、辛勤劳动、诚实劳动的习惯,从而以劳动教育树时代新人,用劳动之手创造幸福生活。(有删改)1.下列说法中,最适合作为论据来支撑文本观点的一项是( )A.劳动不仅是经济的范畴,而且是道德的范畴,因此不劳而获是可耻的。B.加强青少年学生劳动教育是一个关乎人才培养和国家发展的战略性课题。C.我们世界上最美好的东西,都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。D.当劳动是快乐时,生活是美的;当劳动是一种责任时,生活就是奴役。B解析 文本的最主要观点是“对青少年学生要加强劳动教育”,核心是“劳动教育”而不是“劳动”本身。A项,界定劳动的范畴,与劳动教育无关,排除。B项,体现、突出劳动教育的重要性,可支撑文本观点。C项,强调劳动对创造美的重要作用,强调劳动的作用而不是劳动教育的作用,排除。D项,辩证分析劳动和生活的关系,与劳动教育无关,排除。2.请简要梳理文本的论证思路。 ①首先明确劳动教育的重要性;②接着指出劳动是中华民族的传统美德,劳动教育在传统教育中有重要意义;③然后分析近年来劳动教育存在的问题以及应对策略;④最后归结论点,再次阐述劳动教育的重要性。单元写作·指导训练写人要关注事例和细节【学习目标】 1.在写人叙事的记叙文中学会抓住典型事例来写人。2.在写人叙事的记叙文中学会运用细节描写的手法写人。人物形象的塑造是记叙文写作的灵魂,是决定记叙文成败的关键。记叙文的写作,应注重以典型的事例塑造人物形象,通过人物的动作、语言、心理活动等细节描写来表现人物的性格。在写作练习中,要充分关注“典型事例+细节描写”的写作方法。1.精选事例写活人物的关键就在于鲜明地展现人物的个性,而人物个性的塑造,必须依靠典型的事例。所谓典型事例就是最能体现人物个性、特点的具有代表性的材料,能使人物的神采与特质鲜明凸显,让人过目难忘,具有“以一当十”的功效。我们该如何选取典型的素材来展现人物个性呢?(1)素材恰当,符合人物个性。写一个人的素材有很多,但是凸显人物个性的素材不一定很多,这就要求我们有一双慧眼,要从人物众多的逸事掌故中,筛选出最能体现人物个性的素材。(2)素材典型,突出人物个性。所谓素材典型,是说素材要精彩动人,有力地突出人物的典型个性。比如写钟扬做事干净利落、雷厉风行、外向热情的性格,文章选取了钟扬妻子讲述自己“被胁迫”领取结婚证的故事。可见,选材不在多,而在于精,一定要把最能表现人物个性的典型素材遴选出来,使人物闪烁出独特的个性光彩。(3)素材新颖,妙显人物个性。所谓素材新颖,是说材料要源于现实生活,既要富有生活气息,又要与众不同、独具匠心。如要表现张秉贵主动、热情、诚恳、耐心、周到的服务态度,文章这样写:“每天,老张从早晨穿上工作服进入柜台,到晚上送走最后一位顾客,每分钟都是全力以赴。你看,他在柜台里,眼、耳、口、手、脚、脑这6部‘机器’同时开动,他抬头售货,及时发现需要照顾的老弱病残顾客,随时倾听顾客的要求和意见,不断解答顾客的询问,还要不停地拿糖、过磅、包包、打捆,同时用心算代替算盘。在柜台里,他三步并作两步走,……”这段文字,由于观察细腻,选材角度新颖,很好地塑造了张秉贵的“人民的服务员”形象。2.精细描写(1)抓住特征细描绘每个人都有自己独特的个性,写人物就要抓住这些与众不同的特征来写,这样写出的人物才能成为典型,成为独特的“这一个”。如写袁隆平寻找天然雄性不育株的执着和认真,作者这样描写:“他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株,已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上,这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。”“头顶烈日”“脚踩淤泥”“弯腰驼背”“目光停留”“用布条标记”这些特征性细节,很好地刻画出这位农业科学家的独特鲜明的个性形象。(2)以形传神写肖像果戈理说,外形是理解人物的钥匙。肖像主要指人的容貌、神情、姿态、衣饰等方面。肖像刻画更要以形写神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。如“钟扬却背着他经典的黑色双肩包,穿着磨白了的牛仔裤,戴着一顶宽檐帽,迈着长期痛风的腿……”短短数句,就很好地刻画了这位种子达人的传神肖像。(3)只言片语显精神人物的语言,是塑造人物形象的重要手段,古人说“言为心声”,可见语言是表达人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的镜子,是坦露人物内心世界的窗户。(4)举手投足见性情恩格斯有一句名言:“一个人物的性格,不仅表现在他做什么,而且表现在他怎样做。”足见举手投足直接关系到人物的性格、形象。(5)洞幽烛微绘心理细致入微的心理描写,有着许多独特的作用。它可以表现人物的面貌,如写张秉贵把生病的女儿送到医院,然后自己又回工作岗位的路上时,有一段心理描写:“我是人民的售货员,每天都要接待几百个顾客,自己遇上了不顺心的事儿,决不能让顾客不顺心。”细致入微的心理描写,把张秉贵处理个人与集体、小我与大我的境界,表现得十分准确。(6)小小细节传神韵什么是细节描写呢?简洁地说,就是情节中那些极富个性特点的细枝末节方面的描写。细节细小,却往往通过文学作品给人留下深刻、难忘的印象。作 品 我的思念北京一考生独立小院,月光如水,静静地流泻在我的身边,我感到了心沉水底的清凉,引起了对您不尽的思念。曾记得也是这样一个月色溶溶的夜晚,我永远定格了对您无尽的思念。[1]记得那是周末一个桂花飘香的明月之夜。“来,乖孙子,尝尝奶奶亲手给你包的肉馅馄饨。”奶奶乐呵呵地从厨房里端出一盘热气腾腾的馄饨。[2]盘子清爽光洁,馄饨里面的肉馅透过薄薄的皮儿在月光映射下散发出淡淡的胭脂红,光芒使得如羊脂玉一般的馄饨更加温润,倒有着“葡萄美酒夜光杯”般的意境了。“奶奶,您包的馄饨我最爱吃了。”我边向嘴里不断地塞着馄饨,边不停地夸赞着。看着我狼吞虎咽的吃相,奶奶的眼睛眯成了一条缝,脸色也有一丝微红,着实年轻了许多。奶奶手里的蒲扇欢快地扇动着,清凉的风徐徐流淌而出。[3]“奶奶好久没这么开心了吧”,我心想,不由泛起一阵酸楚,“爷爷去世了,爸妈要照顾家脱不开身,我又住校,平常根本没人陪奶奶……”“唉……”我轻叹了一声。“怎么了,馄饨不好吃?”奶奶连忙丢掉手中的蒲扇,慌张地问道。“好吃。只是想起了学习中的事。”我微微一愣,轻轻掩饰了过去。“那就多吃一点,锅里还有,我也吃不了多少。”奶奶眼中尽是关切,“学习不要太拼了,还是身体要紧。”[4]“嗯。”一滴热泪从眼角流出,我偷偷地用手轻轻拭去。[5]饭后,我和奶奶聊起了家常。院子里不时传出阵阵笑声。院子里的花香经微风一吹和笑声混合在一起,便有了丝丝甜蜜……“想吃奶奶包的馄饨了,就来找奶奶。”奶奶用颤动的手缓缓拉开了门。我的声音有些发哑。“嗯。”我轻轻点了点头,跨出门外,快走几步,消失在黑夜中。背后传来了饱含恋恋不舍的关门声。“今人不见古时月,今月曾经照古人。”而今,奶奶去世已三年,我独立小院,想从其中寻得一丝奶奶的气息。[6]“奶奶,您过得好吗?”我望着明月,轻轻地问道。[7]点 评 [1]环境描写,眼前是实,思念是虚,由实入虚。 [2]以“吃馄饨”为典型事例来表达对奶奶的思念。 [3]本段运用细节描写,写奶奶的和蔼可亲,表现和谐的亲情。 [4]一系列的语言描写。对话的场景既是典型事例,也是描写人物的方法。[5]细节描写,感动于奶奶的关心。 [6]由回忆回到现实,由虚入实。[7]结尾以“明月”呼应开篇,文章脉络分明。总评本文采用了细节描写、语言描写、虚实结合等写作手法。文章开头对于环境的描写,这是写实,属于实笔,通过宁静、淡雅、温馨的环境,交代了故事发生的时间、地点、人物,奠定了感情基调。文章以吃馄饨为典型事例展开对往事的追忆,主要运用了细节描写和语言描写的手法。全文在追忆之中包含着作者对亲人的思念。文章结尾,从追忆回到现实,升华了文章主旨。整篇文章由实到虚再回到实,虚实结合,意蕴绵长。阅读下面的文字,按要求作文。转眼间,我们进入高中已经两个多月了。两个月来,你一定接触了许多新鲜的事情和个性鲜明的人物,请拿起你的笔来,写一篇关于高中生活的人与事的记叙文。要求:题目自拟,运用事例和细节描写,不得抄袭和套作,不少于800字。写作指导 本题要求写记叙文,可以以特写镜头的方式,感性地展现自己高中生活的场景,寄寓对生活的思考;也可以通过班级整体学习氛围的展现,体现青春、奋斗、逐梦的主题;还可以以月考为契机,由成绩入手回顾自己的学习状态,表达或自信或懊悔的心态,但最后仍要落到明白了什么道理,对未来有了具体规划等。记叙文还应当注重细节刻画,如写自己的观察,同学们上课、下课的学习状态,自己的心理感受等。1.于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”的,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:“铁如意,指挥倜傥,一座皆惊呢 ;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬 ……。”我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。(校园读书细节,节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》)2.他直起身子来,眼睛不由得朝三只空荡荡的菜盆里瞥了一眼。他瞧见乙菜盆的底子上还有一点残汤剩水。房上的檐水滴答下来,盆底上的菜汤四处飞溅。他扭头瞧了瞧:雨雪迷蒙的大院坝里空无一人。他很快蹲下来,慌得如同偷窃一般,用勺子把盆底上混合着雨水的剩菜汤往自己的碗里舀。铁勺刮盆底的嘶啦声像炸弹的爆炸声一样令人惊心。血涌上了他黄瘦的脸。一滴很大的檐水落在盆底,溅了他一脸菜汤。他闭住眼,紧接着,就见两颗泪珠慢慢地从脸颊上滑落了下来——唉,我们姑且就认为这是他眼中溅进了辣子汤吧!(人物动作细节,节选自路遥《平凡的世界》)
相关资料
更多
