小学人教部编版一只窝囊的大老虎教学ppt课件

这是一份小学人教部编版一只窝囊的大老虎教学ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了期盼表演，获得机会等内容，欢迎下载使用。

一只_______的老虎
你见过老虎吗？说一说，老虎给你什么样的印象？
叶至善（1918—2006），中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北京。他继承了父亲叶圣陶的教育思想和编辑作风，在编辑工作中坚持质量第一，注重内容正确和形式完美，并不断有所创新。他编辑的少年儿童读物曾有多种获奖。他的文学传记集《梦魇》曾获1987年“新长征”科普创作一等奖。
朗读课文，读准字音，读通句子。圈出生字词和同桌读一读。说一说：课文讲了一件什么事？
窝囊 露面 羡慕 角色 殷切撇嘴 啊呜 套住 霉味 幸亏笨拙 砸锅 一段 排练 逃跑挖开 撤换 连衣裤 兄妹俩哄堂大笑 唉声叹气
露水，靠近地面的水蒸气夜间遇冷凝结成的小水珠；用药料、果汁等制成的饮料；显出来，现出来。
同“露（lù）”，用于一些口语词语。
jiǎ ①牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西；②形状像有角的东西；③几何学上指自一点引两条射线所形成的形状；④物体边沿相接的地方；⑤突入海中的尖形陆地；⑥星宿名；⑦货币单位；⑧量词。
jué ①竞争，争胜；演员，角色；②古代五音“宫、商、角、徵（zhǐ）、羽”之一；③古代形状像爵的酒器；④姓。
说假话骗人；用语言或行动使人欢喜。
叹词。表示答应；表示叹息。
叹词，表示伤感或惋惜。
右边广字头的横要写得短些，撇不要写得太长，“车”的竖要长于左边“衤”的竖。
左边短小稍窄，右边高且稍宽，注意右边外框的形状，要写得上窄下宽，底边要稳。
懂得道理，说话做事合情合理。形容情绪低落，失望懊丧的神情。因受委屈而烦闷；无能，怯懦。 　形容全屋子的人同时大笑。比喻办事失败。
选择意思相对应的词语并连线。
垂头丧气　通情达理哄堂大笑窝 囊　砸 锅
说一说：课文写了一件什么事？
这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。
细读课文，说说课文是按照什么顺序来写的。
我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
把“我”迫切希望自己能上台表演的心情写得十分生动细腻。写出了一个渴望表现自己的孩子的真实情感。
第2自然段在文中有什么作用？
照应上段“每个学期，一个班级至多轮到两次”，因为机会难得，每个班级都想展现最好的一面给大家，所以不是每个同学都有机会表现自己，也为下文“我”笨拙的表演埋下伏笔。
有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。”
这分别是什么描写？老师为什么这么说？
从这句话中“看了我半晌”的动作描写和“就这样吧”的语言描写可以看出，老师让“我”扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾“我”的自尊心，满足“我”的心愿。
那个演哥哥的小朋友问我：“你会豁虎跳吗？” “不会。”我只好照实说。 “不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。
“不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。
神态描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对“我”的轻视。
“撇了撇嘴”是什么描写？表达了什么？
这句话在文中起什么作用？
这句话是全文矛盾的焦点，演哥哥的小朋友认为演老虎一定要会豁虎跳。而“我”又不会豁虎跳，因此受到小朋友的责备。全文是围绕这一条线索来记叙的。
真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
“危机”指什么？这句话表明了我的什么心理？
“危机”指演哥哥的小朋友说演老虎要会豁虎跳，而“我”又不会。
这是“我”被别的小朋友责难时的心理。表现了“我”对这次机会的珍惜，“我”生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
老师真是个通情达理的好老师。她说：“不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。”
老师真是个_________的好老师。
写出了老师不但没有换掉“我”，反而耐心教“我”如何演老虎的样子。表达了“我”对老师的感激之情。
“记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。
这句话描写的是“我”的什么心理？有什么作用？
“自信”的心理，“我”觉得自己听懂了老师讲解的演老虎的步骤，所以对自己充满信心。为后文表演失败埋下伏笔。
说一说：课文讲了一件什么事？
套上老虎头，霉糨糊味儿直冲脑门，眼前也一片模糊。亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要不就什么也看不见了。
作者为什么要详细地描写头罩？
我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，背后拖着一条硬邦邦的尾巴，穿上了手脚都不露。还得套上个纸糊的老虎头，那老虎头也是黄底子上画着黑道道，额头正中还有个“王”字。
一方面合乎孩子的心理，小孩子总是会对新鲜的东西感兴趣；另一方面，通过详写老虎头罩以及“亏得”等词再次表露出了“我”对扮演老虎不能露脸的遗憾。
我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一直大老虎！” 我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
这两段写出了“我”怎样的心理？
写出了“我”参加排练时的心理活动，“我”已由排练前的充满信心变成了畏难。
那位演哥哥的小朋友为什么反复强调扮好大老虎的关键是要会豁虎跳？
因为最后“我”将自己表演失败归结于不会“豁虎跳”，为后来“我”去动物园观察老虎做了铺垫。
看来老师对我的演技并不满意，她倒没说什么。那位演哥哥的小朋友话可多了，他说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。
连用三个“到了”有什么样的表达效果？
写出了表演的时间步步逼近，烘托出“我”紧张而期待的心情。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
台下为什么哄堂大笑？“我”是什么心情？
笨拙的表演被大家嘲笑，我的心理已由当初的渴望参加表演变成了此时的紧张、狼狈和羞愧。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
为什么“我”记不起来自己的表演，却记得耳边连续不断笑声？
这是“我”心理的真实写照，因为“我”表演时很紧张，怎么演的已经不在乎了，但是大家的“哄堂大笑”却给了“我”很大的刺激，“我”狼狈至极，对自己“窝囊”的表演也羞愧至极。
后来呢？后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的疑惑。
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不明白。
连用两个疑问句说明了什么？
连用两个疑问句说明“我”一直在为自己窝囊的表演而遗憾、自责。也表现了“我” 的求真精神。
请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
同学，你不要难过，没有关系的，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会怯场了。你要相信自己，下一次你一定会做得更好的。相信自己！
文章题目是“一只窝囊的大老虎”，除了“窝囊”之外，“我”有什么优点吗？结合课文说一说。
这篇文章叙述了作者童年时在一次班级演出时上台扮演老虎，但最终演出失败的故事。文章说明了童年的所有经历都是值得回忆的，表现了作者年少的天真和求真的精神。
你有过跟“我”类似的经历吗？请同学们互相交流。
一、给下列多音字注音。
老师倒没说什么。那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说：“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
选文中画“____”的句子是对作者__________的描写，从这个句子中我体会到______________________________ ______。
作者因自己没有演好节目而伤心、
含“虎”字的成语狐假虎威　狼吞虎咽　如虎添翼　调虎离山　虎视眈眈　卧虎藏龙龙争虎斗　放虎归山　虎落平阳　虎背熊腰　骑虎难下
老师指导：阅读的时候在自己有疑问的地方写上批注，然后与同学们交流自己的疑问，通过交流丰富对课文的理解。
想在台上露脸，获得大家的掌声。
“我”以为扮老虎很容易，没想到也这么难。
“我”没有豁虎跳，表演笨拙，惹得观众哄堂大笑。
“我”不明白为什么不会豁虎跳就不能扮老虎，也不明白为什么没有豁虎跳就会惹起哄堂大笑。
“我”的演出有点窝囊。因为“我”一紧张连出场都忘了，还是被老师推出去的。表演时，“我”动作笨拙，惹得大家哄堂大笑，所以很窝囊。
我们可以这样开导他：同学，别难过，你第一次上台表演，就逗得观众非常开心，这就是表演的成功之处呀！你看，大家多喜欢你演的老虎呀！相信只要多多锻炼自己，你一定会表现得更棒，会有更多的同学喜欢你的表演。
参考答案：有一次，我们班举行唱歌比赛。轮到我上台时，我心里却紧张起来，连拿话筒的勇气都没有，直到主持人把话筒塞到我手里。伴奏开始了，教室里一阵嘈杂，与我的心一样纷乱。我一下子把排练时老师教给我的演唱技巧全忘记了。可已经站在台上了，我索性扯着
嗓子，声嘶力竭地唱着，听不到伴奏，不知道快慢。两三分钟后，一首歌已经被我唱完了，而漫长的伴奏还在继续。我呆呆地站在舞台上，窘迫极了。等到伴奏结束，我飞一般地冲下了舞台。那天，直到放学，我脑袋还是一片空白，都不知道自己是怎么回到家的。
认真朗读课文，体会作者前后的心理变化。
写一篇小作文，记录生活中的一件开心或者难过的事。