科学3 几种常见的力教学设计

这是一份科学3 几种常见的力教学设计，共5页。教案主要包含了重力，重力的方向，重心等内容，欢迎下载使用。
第三节 几种常见的力--重力（第1课时）教学目标　1．能说出重力的意义。理解物体所受重力的大小与其质量的定量关系。　2．知道重力的方向，会利用重垂线制作简易水平仪，并用来检验调节水平。3．知道重心的含义，会用实验方法寻找物体的重心。重点难点理解重力和重心的含义。教学过程一、重力观察图1.3.1和图1.3.2，学生不太理解频闪照片是怎么一回事，可先介绍课本17页的视窗。向学生解释，其实频闪照片就是利用频闪光源拍摄的照片。即固定着的照相机的快门始终开启着，频闪光源每隔一定时间发出一次闪光，如1/30秒。在拍摄环境和背景都是黑色的情况下，把运动物体的瞬间所在位置在照相底片上记录下来。在了解了频闪照片之后，让学生思考，为什么成熟的苹果会竖直落向地面？为什么跃起的小猫经过一段弯曲的路径最终也落向地面？为什么拿在手里的东西，一松手就会掉向地面？人们向上跳起随即就会下落到地面？这都是由于地球吸引的作用，引入重力的概念。我们把由于地球吸引而使物体受到的力叫做重力。研究表明地球与物体之间的吸引作用是相互的。活动：研究物体所受重力跟它的质量的关系准备两个大小不一的苹果，若干个钩码。使用弹簧测力计分别测量他们的重力。研究重力和质量的关系。经大量理论研究和实验结果表明：物体受到的重力跟它们的质量成正比。G表示重力，m表示质量，物体所受重力跟它的质量的关系可用下式表示G = mgg是一个比例常数，在国际单位制中g = 9.8 N/kg，表示质量为1kg的物体受到的重力是9.8N。（不能错误的说成“1千克等于9.8牛顿”）思考和讨论：1、 为什么不能在窗台上放置花盆之类的重物？2、 为什么电梯里会注明限制乘员人数？3、 知道了你自己的体重（质量），如何算你所受的重力？二、重力的方向选用一个物体，在教室里做自由落体运动。从物体的运动的轨迹，指出重力的方向为竖直向下，不是“垂直向下”。在不同的纬度处地球表面的重力方向虽都在各该纬度处的竖直方向，但这些方向并不平行，如赤道处的竖直方向与极地处的竖直方向恰是垂直的。展示重垂线，在细线一端系一小锤，细线另一端固定在铁架台上，指出当小锤静止，这就是重垂线。悬线的方向是竖直方向。可用重垂线判断橱柜壁是否在竖直方向。泥水工在造房子的时候也用重垂线。三、重心任何物体都有一定的质量和特定的形状，它的各部分都受到重力的作用。从效果上看，整个物体所受重力可看成集中作用在一个点上，这个点就是物体的重心。重心是物体所受重力的作用点。在图中重心常用C表示。活动：寻找重心可先让学生准备好不规则的硬纸板。上课时课内完成寻找重心的工作。可重点讲解用悬挂法寻找物体的重心。 作业：本节〈〈作业本〉〉。
第三节 几种常见的力--摩擦力（第2课时）教学目标1．  滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？2．  增大和减小摩擦力的方法有哪些？摩擦力产生条件。重点 滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关难点摩擦力的方向及产生教学过程一．复习提问1．  物体在什么情况下会保持静止或匀速直线运动状态？2．  二力平衡的条件？二．新课教学  1．摩擦力  演示1：用水平力推桌子，但桌子没动。说明有一个力与推力平衡。  演示2：用水平力推桌子，使桌子运动起来，有一个力在阻碍桌子运动。---两个相互接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会在接触面上就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫摩擦力。  2．摩擦力产生的条件：①物体相互接触；②互相挤压；③将要发生或已经发生相对运动。  3．决定摩擦力大小的因素：  演示3：图9-11实验  让学生总结出：（1）与压力大小有关，压力大，摩擦力大               （2）与接触面粗糙程度有关，越粗糙，摩擦力越大。  4．增大摩擦力的方法：①增大压力；②使接触面粗糙些  5．减小摩擦力的方法：①减大压力；②使接触面光滑些；③用滚动代替滑动；④使接触面分离，如：加润滑油，气垫，磁悬浮等三．小结四．练习：五．作业：本节〈〈作业本〉〉。
第三节 几种常见的力--弹力（第3课时）教学目标 1．知道什么是弹力以及弹力产生的条件2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力 3．知道弹力的方向教学过程一、引入课题：    在运动比赛中，我们经常会看到，一般跳远的运动员都要用踏跳板，撑杆跳高运动员要使用撑杆，你能说出这样做的目的么？（学生预习过一般知道弹力）那么什么是弹力？它又是如何产生的？本节课我们就来共同研究这个问题。二、新课教学[活动]1、用食指和拇指套在一跟橡皮筋里，用力使橡皮筋伸长，这时你的手指有什么感觉？能否感觉到橡皮筋对手指有一个反抗伸长的作用？2、用双手握住塑料迟的两端，用力使它发生弯曲，你有什么感觉？能否感觉到塑料尺对两手有一个反抗弯曲的作用？3、把尺的两端放在两支铅笔上，在尺的中央放一个砝码，观察尺的变化？从上面几个活动中我们能不能找出一个相同的现象？（物体直接接触，物体都发生了形变）。因此，弹力产生的条件是（1）两物体直接接触（2）物体都发生了形变    当物体发生形变之后，这个物体就会努力的恢复到原先的状态，这样就会产生一个力的作用，我们把这个力称为弹力。弹力就是指发生弹性形变的物体作用在使它发生形变的另一物体上的力。例如：一本书放在桌面上，由于书的重力作用而压迫桌面，使书和桌面同时发生微小的形变，书由于产生形变，对桌面产生一个垂直于桌面的弹力，也就是压力。同时桌面也产生微小的形变，对书产生垂直向上的弹力，称为支持力。因此我们，所说的弹力包括压力、支持力、绳的拉力等。    弹力的方向：由于发生形变的物体都有恢复原状的趋势，因此，弹力的方向与物体发生形变的方向相反。换句话说弹力总是指向使物体恢复原状的方向。具体情况有以下几种：（1）轻绳的弹力方向沿绳且离开受力物体（2）面与面，点与面接触时，弹力方向垂直于面，且指向受力物体（3）地球与球面间的弹力沿半径方向，且指向受力物体（可以不说）讨论：两物体接触一定产生弹力么？答案：不一定。相互接触的物体是否存在弹力还取决于是否发生了形变。如果有形变，说明产生的弹力，如果没有形变就没产生弹力。思考与讨论：1、上面做的实验中，发生弯曲的尺对砝码作用的弹力应在什么方向？2、如图1.3.17所示，射箭时弓发生了什么形变？箭未射出时弓所施加的弹力通过弓弦作用在哪里？当放开手时，箭在什么力的作用下飞出去？3、比较重力和弹力，它们在性质上有什么不同？  三．小结四．作业：本节《作业本》