人教版 (2019)必修 第一册2 摩擦力教学设计

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课程内容人教版高一物理必修一 第一册（2019版） 第三章第二节摩擦力教学目标物理观念1、通过分析与讨论，认识滑动摩擦力的产生条件；2、通过实验探究，知道滑动摩擦力的规律并能用公式计算滑动摩擦力；科学思维通过观察与实验进行分析、推理和判断；科学探究经历已有经验的判断、基于现象观察以及实验检验等多层次的探究过程：科学态度与责任通过观察与物理实验学习物理，提升物理学习的乐趣，养成良好的物理学习习惯。重难点重点通过实验探究滑动摩擦力，并寻找其中规律，得出滑动摩擦力的公式；难点1、学会实验探究滑动摩擦力；2、了解滑动摩擦力的产生及其在生活中的应用；时间分配教师的教学行为应用的技能要素学生的学习行为媒体的使用0:00“在课堂开始之前呢，咱们先看一段视频，都是一些生活中常见的现象。”“好，我们看完视频了，我们看到人在冰面上行走，汽车刹车，汽车陷入泥潭，货车压坏路面，那这些现象都说明了什么问题？他们都与摩擦力有关。”“我们接着学习第三章的内容，第二节摩擦力。这一节有两个部分，今天我们学习第一部分滑动摩擦力。” 【情景导入】通过观看生活中的现象，激发学生的学习兴趣，引起注意，带领学生进入新课题；让学生带有疑问，主动探求真相。   观看视频  多媒体放映视频，板书0:01【过渡语言 】说到滑动摩擦力，大家都不陌生吧，我们初中就已经初步学习了。我们一起来回顾一下。 提问（1）：影响滑动摩擦力大小的因素？提问（2）：如何增大和减小滑动摩擦力？ “我们也知道，摩擦力有哪些呢？有静摩擦力，滑动摩擦力，滚动摩擦力。那我们今天来学习滑动摩擦力。”“滑动摩擦力的定义我们也学过了，我们一起回顾一下，什么是滑动摩擦力呢？就是两个相互接触的物体，当他们相对运动时，在接触面上会发生一种阻碍相对运动的力。那以上都是我们初中学过有关滑动摩擦力的知识，那我们已经是高中生了，我们应该更深入的学习它。” “我们说滑动摩擦力，滑动摩擦力，它是一个力 ，那学力的话，我们要学习哪些要素呢？”“是的，力的作用点呢，比较简单，这节课不主要去探究它，那我们重点就是介绍大小以及方向。”【知识回顾】通过几个问题，引导同学们思考，并回答问题。回顾之前所学的内容，思考问题，期待回答：“压力、接触面的粗糙程度”“压力增大，滑动摩擦力就越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大”          学生跟着老师的思绪，进一步学习滑动摩擦力，期待回答：“力的大小，力的方向，力的作用点”   PPT展示0:03【过渡语言】那如果想要产生滑动摩擦力，是不是需要条件，我先来看看需要什么条件。“好，请大家把手放在桌面上，用手推一下，有什么感受呢？” “很好，我们来看看大家总结的正确吗？完全正确啊，要接触，挤压，相对运动，接触面粗糙”   与学生原有的经验不协调； 将手放在桌面上感受摩擦力，并讨论总结出，滑动摩擦力产生的条件，“接触，挤压，相对运动，接触面粗糙”  板书 0：05【过渡语言】好，我们已经知道滑动摩擦力产生的条件了，那我们就可以探究一下这个力，我们先探究一下这个力的方向。 实验1：      将水杯放在桌面上的纸上，并快速抽出，观察现象。请学生按照要求完成实验。“好的，那我们对它进行受力分析一下。”“纸受到同学的拉力，物体在没有离开纸面前，向左运动，那它所受滑动摩擦力的方向向右，滑动摩擦力阻碍它运动，然后我们将纸抽出来之后，物体向右运动，此时滑动摩擦力的方向向左”“我们发现，滑动摩擦力的方向总是与物体相对运动方向相反的。”    引导学生，探究滑动摩擦力的方向；   学生动手做实验。跟着老师一起对物体进行受力分析，探究滑动摩擦力的方向。    板书，水杯，纸0：07【过渡语言】那我们已经知道滑动摩擦力的方向了，那接着探究一下滑动摩擦力的大小。“我们也知道滑动摩擦力的影响因素有哪些了，与压力大小有关，与接触面粗糙程度有关。”“那我们这节课主要探究压力大小与滑动摩擦力大小的关系，我们也学过，当它有多个因素影响，想要探究其中一个对这个影响，我们用到的是什么方法呀？”“那在实验探究之前呢，我们先想想这个这个问题，如何测出物体在水平面上运动时的摩擦力大小？我们是不是学习过二力平衡，利用弹簧测力计拉动物体，使物体保持平衡状态，物体所受拉力与滑动摩擦力是一对平衡力，平衡力，大小相等方向相反。那我们怎样才能使物体保持平衡态呢，我们知道平衡态有两个，一个是匀速直线运动状态一个是静止状态，那我们这里的话就是使物体做匀速直线运动，这个运动是一个理想的，那我们做实验，怎么样才能使物体作匀速直线运动呢？我们就怎样呀，缓慢的移动物体，近似运动。最后一个问题，就是控制变量法。”“好那我们就可以做实验了，老师请一位同学上来操作一下。” 实验2：探究压力大小与滑动摩擦力大小的关系。步骤：（1）检测实验装置；（2）放置一个重物，缓慢拉动弹簧测力计，记下此时压力大小和滑动摩擦力大小；（3）增加一个重物，增加压力，缓慢拉动弹簧测力计，记下此时压力大小和滑动摩擦力大小；（4）重复实验三到四次；（5）进行数据分析 “观察一下这个数据，我们能够得出什么结论呢？滑动摩擦力大小跟压力的大小成正比。”“我们用FN表示压力大小，Ff表示滑动摩擦力的大小，我们知道他们成正比，那他们的比值是一个定值，我们用μ来表示，它是一个比例系数，叫作动摩擦因数。它的值跟接触面有关，接触面材料不同、粗糙程度不同，动摩擦因素也不同”“那我们通过这个公式算出摩擦力大小了，滑动摩擦力的大小等于动摩擦因数乘以压力大小。”     强化学生对控制变量法的理解。       与学生原有的经验不协调；“引起学习需要”，通过实验演示，探究滑动摩擦力大小与压力的大小关系。   推导出滑动摩擦力的表达式。  期待回答：“控制变量法。”             学生按照要求，完成实验。               实验演示，毛巾，弹簧测力计，物体，重物，板书0:12【过渡语言】已经把滑动摩擦力的因素讲完了， 我们来实践一下，大家掌握得怎么样。 “大家看一看这个题目， 在我国东北寒冷的冬季，有些地方用雪橇作为运输工具。一个有钢制滑板的雪橇，连同车上木料的总质量为4.9×10^3 kg。在水平的冰道上，马要在水平方向用多大的力，才能够拉着雪橇匀速前进?（ g取10 N/kg,μ为0.02）”“我们先对物体进行受力分析，从重力，弹力，摩擦力，一个一个分析。”“好我们已经分析出来，我们还知道物体匀速前进，那它所受同一直线上的力是平衡力，大小相等，方向相反，好，所以，重力就等于支持力 ，滑动摩擦力等于μ乘以支持力，，滑动摩擦力等于拉力，那我们是不是带入数值就可以进行运算了。大家懂了吗？回去大家还是要回顾一下巩固一下今天所学内容。”    通过课堂练习，及时的到反馈，得到学生对知识点的掌握情况。    学生思考问题，跟着老师一起进行受力分析，解决问题。     PPT演示，板书0:15【过渡语言】最后，我们来回顾一下今天我们所学的内容。 “我们学了滑动摩擦力产生条件：两个物体要接触；两个物体要挤压；接触面粗糙；有相对运动；2、滑动摩擦力：大小：F_f=μF_N方向：与相对运动方向相反。” “大家课后把我们上课留下的作业，完成一下，今天的课就上到这里，谢谢大家。”【课堂小结】帮助学生构建自己的知识框架、培养学生概括总结能力。在教师的引导下回顾本课探究过程以及所学到的知识点。在总结过程中检验自己的知识点有无遗漏或掌握不好的 PPT演示板书设计           课后自我分析    本次讲授内容较多，时间较长，下次注意把控时间，而且讲授过程多次重复，啰嗦，内容需整合。实验也是比较仓促，没有一个观察思考的时间。PPT上也出现了一些排版问题，还需注意。讲授方式比较单一，课堂不活跃，没有气氛。习题讲解也是比较简单，没有给学生独立思考的时间。小组评价意见优点：（1）内容完整，例如，把滑动摩擦力的产生条件，方向，大小都一一讲解；（2）板书工整，没有多余的内容。（3）内容讲解较清晰，没有模糊概念；（4）实验准备的足够充分，几乎每一个知识点都有实验引入；（5）学生之间，学生与老师之间互动较多。缺点：（1）实验器具不够精确，较粗糙；（2）PPT内容不规范；例如，推导滑动摩擦力的表达式那里；（3）时间较长。指导老师意见 日期：2022.4.26     主讲人：林雯雯    小组：第十组